小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究
来源:用户上传
作者:王伟静
【摘 要】小组合作学习是学生学习的重要方法，小组合作学习能够帮助学生充分理解学科知识，发散思维，有所创新。英语是初中的一门重要学科，传统的教学方式在很大程度上不适应现在的英语课堂教学。初中英语课堂急需探索和尝试新的教学方法，小组合作就是一个很好的教学方法。本文主要论述小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究。
【关键词】小组合作学习;初中英语;课堂教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0122-02
引言
小组合作学习在课堂教学中以小组的方式呈现，让每一个学生充分参与其中，增强学生的参与感，还能培养学生的合作意识，提高学生学习英语的课堂效率。在初中英语教学过程中采用小组合作学习模式，有利于激发初中学生的学习兴趣，实现初中英语高效课堂。
一、教师要组织构建科学合理的合作小组
1.小组人数要合理。
人数过多或过少都会带来各种各样的问题。过多会不能保证每一个学生都参与其中，容易造成混乱，大家七嘴八舌也不利于观点的集中梳理。小组人数过少，学生观点少，不利于学生发散思维。最合理的人数安排大约是4-6人，这样在有利于学生发散学生思维的同时，也便于知识的梳理和集中。
2.小组成员要合理。
教师在组织学生分小组学习英语过程中，要确保每一个小组中要有一个优等生，一个差等生和2-3个中等生。如果全是差等生，他们没有知识储备，小组合作学习只会让她们感觉无所事事，达不到小组合作学习的目标要求。如果全是优等生，他们大都比较自信，认为自己的观点有道理，自己的是正确的，这就成了学生知识争霸赛，改变了小组合作学习的初衷。每一个小组之中都有优等生，中等生和差等生，这样优等生会带动中等生奋发，优等生会产生危机感，更加努力学习，差等生也会受到学习氛围的影响去主动学习。在中等生和差等生学习遇到困难时，优等生还可以给予他们帮助，真正实现小组合作学习的目标。
3.小组合作学习要有灵活性。
初中英语教学，更多的是对英语的学习和利用，对英语口语也提出了更高的要求。在教学过程中，小组合作不是一成不变的，小组成员也不是一成不变的。小组和小组之间可以互相交流学习，也可以适当互换成员。还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合，这不仅使学生有兴趣有新鲜感，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，因为有的学生在小组合作过程中由于英语学习较好或是性格比较强势，始终处于控制地位，有的学生因为英语学习较差或是性格内向不善于表达等原因，始终处于从属地位，学生自由组合的方式会给每个学生提供发展的机会。
二、小组合作学习时，座位安排要适应现实
在传统英语课堂教学中，座位都是固定的面向黑板，一成不变，学生进行小组合作学习时，前排向后排转过来，学生会因为空间的大小影响转动，不能立刻进入小组合作学习，还会在转动过程中产生噪音。这样的座位安排不利于学生进行小组合作学习。教师要根据实际的初中英语学习内容采用不同的座位安排，如果在课堂上，那要根据合作的内容不同采取T字型、环型、面对面型、扇型等的座位方式;如果在课外，则采用自由灵活的方式，不拘泥于固定模式。
三、教師把握全局，及时指导
小组合作学习在一定程度上会减轻教师的教学负担，但并不是让教师完全放手。教师应由传统集体教学的“权威”角色向“顾问”、“同伴”角色转化，在初中英语教学过程中，采用小组合作方式，教师要把握全局，在班级里来回走动，当学生的学习顾问，在学生遇到问题时给予学生启发式指导。教师要注意观察学生小组合作学习的状态，发现学生玩闹时要及时制止，让学生重新投入到学习中去。另外在学生小组合作学习英语发音和阅读时，教师要注意学生发音是否标准，出现错误时，如果学生之间没有提出异议，教师要及时提醒该学生，给学生做出正确的发音示范。如果发现多个小组在同一发音出现问题时，可以暂时停止学生的小组合作学习，在给予正确的发音指导之后再进行小组合作学习。
四、小组合作学习的优势
1.小组合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立自信。
小组合作学习坚持“以人为本”的思想，放弃了传统的教师“填鸭式”的教学方法，充分实现学生为主体的新课程改革的理念。学生通过小组成员之间互相交流学习，课堂氛围轻松活跃，同时在听取他人意见的同时也可以发表自己的意见供其他成员学习借鉴，学生会感受到自身的价值，在一定程度上培养了学生的自信心。
2.小组合作学习能培养学生的团队意识。
初中英语课堂教学中，教师采用小组合作学习的方式让学生进行英语学习，学生会自主自发的把自己这个小组当成一个团体来维护。教师可以在进行英语教学过程中开展英语背单词大赛，小组之间互相比拼，背对单词数量最多最准确的小组获胜。这个过程会让学生产生竞争意识和团队意识，更好的理解团队的意义。
3.小组合作学习为学生提供了更多的锻炼机会，促进学生全面发展。
传统初中英语教学方式是教师教学生学，在课堂教学中，教师提问学生回答问题，朗读课文，或是鼓励学生自己主动站起来回答问题，这样的教学方式，学生锻炼的机会有限，在加上有的学生学习较差或是性格内向，他们会因为害怕被嘲笑或是没有勇气等原因，即使老师鼓励学生自己主动回答，他们也不会在全班人面前站起来回答问题。而小组合作学习很好的解决了这个现象，小组成员人数上比全班人数少很多很多，再加上都是同龄人，学生就没有害怕之说，会很愿意表达自己的意见和看法，每个人都有发表自己意见的机会，这样多的锻炼机会会在一定程度上改变学生的学习态度和个人性格，有利于学生全面发展。
结束语
在初中英语教学过程中，采用小组合作学习的方式，使学生成为了学习的主人，发展了学生的个性，学生的合作意识和能力得到培养的同时，也给学生提供了更多的锻炼机会，小组合作学习实在是教师教学过程中促进学生学习的重要方法。
参考文献
[1]王坦.合作学习的理论基础简析.《课程.教材.教法》，2005.
[2]王坦.论合作学习的理论基础.《教育评论》，1994.
[3]丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探.《中国校外教育》，2010.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15011651.htm
