探究幼儿音乐教学中的情感培养
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作者:付文峰 周艳丽
【摘 要】多年来，我国幼儿音乐教学中的一个重点内容便是培养幼儿的情感体验，这十分有利于幼儿的身心健康。本文具体介绍了在幼儿音乐教学中需要遵循的规律，具体阐述了各类培养策略，进而提升幼儿音乐实际教学质量。
【关键词】幼儿;音乐教学;情感培养
【中图分类号】G40 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0228-01
我国已经实行素质教育很多年了，幼儿教学也越来越重视音乐教学了，这直接影响到幼儿综合艺术素质，就幼儿音乐教学而言，包含了情感、审美、创新、节奏、音色等多种因素。对幼儿基础教育而言，情感教育十分重要。为了激发出幼儿的艺术鉴赏能力，强化幼儿实际审美情趣。需要正确引导幼儿树立正确的音乐审美价值观。不断提高幼儿的综合心理素质和实际审美情趣，净化其思想道德观，促进幼儿未来的发展和成长。
一、在幼儿音乐教学中引入情感培养的具體作用
对于幼儿来说，天性活泼好动，充满着对未知世界的好奇，绝大多数幼儿内心都喜欢音乐。将情感培养带入到幼儿教学中，既能提高幼儿的身心健康，还能开发幼儿的思维能力，强化其实际想象空间。引导他们树立热爱生活、积极生活的态度，为其实际成长搭建良好的舞台。在实际教学过程中，老师更应重视学生的审美情趣，方便时指导幼儿参与各项活动，不管是教学方法还是教学内容，尽量避免模式化、单一的教学方法，努力营造良好的教学氛围，提高教学活动的趣味性和生动性，从某种角度说，教师更应该积极开展教学活动，不断发掘出幼儿的实际天赋。于此同时，将情感体验带入实际音乐教学中，可以不断提高幼儿的审美能力，便于给幼儿营造良好、轻松的氛围，强化幼儿的实际审美情趣，强他们的艺术涵养和实际鉴赏能力。同时，也调动了他们的审美情绪，方便这部分人长时间学习音乐知识，就幼儿教学来说，兴趣是最好的老师，要想取得良好的教学，必须调动幼儿的学习热情，带动幼儿的情感共鸣，强化学生的实际认知体验。当幼儿越深刻认知各类情绪，对知识的印象也更加深刻。教师具体教授这门课程时，必须调动幼儿的实际情绪，引导幼儿亲自玩、听、哼唱其中片段，便于学生强化各种实施，促进学生思维意识和音乐鉴赏能力的发展。
二、将情感培养带入幼儿音乐教学需要遵循的各种原则
多年来，国家一直提倡素质教育，教育的目的不仅仅是为了传授各种书本知识，更重要的培养学生分析问题、解决问题、适应社会的能力。幼师除了传授基本的音乐技巧和音乐知识，也应该重视对学生的情感。总的来说，应该遵循以下几个几种规则。首先，提倡运用体验性教学方法，当前，科学技术迅猛发展，老师在引导学生观看各种音乐作品时安全可以借助多媒体等各种先进工具，方便幼儿欣赏各种音乐作品，这样一来，学生置身当时情景中，使他们更能直观、迅速地感受到其中的音乐魅力，不断强化其道德情感体验。老师还可以利用空闲时间，安排学生积极走出校园，鼓励学生积极聆听大自然的声音，进而丰富幼儿的音乐创造和想象力，不断培养幼儿的情感道德需求。其次，鼓励运用渗透性教学方法，众所周知，幼儿实际年龄较小，逻辑思维能力较差，对这个世界的了解非常片面。老师实际教学音乐课程时，可以利用附近一切资源，渗透性培养各类情感教育活动，将各种情感因素融入到实际各项环节中。以循序渐进的方法强化幼儿情感培养，不断促进其身心健康水平。最后坚持寓教于乐的方法，在学习中快乐，在快乐中学习。幼儿对未知世界充满了好奇心，生性特别好动活泼，因此，教师在实际教学时，更应该注重课堂的趣味性，积极运用各种教学活动，不断激发他们学习音乐课程的兴趣。
三、实际提高幼儿情感培养的具体方法
1.营造良好的音乐教学情境。
幼师实际开展各类音乐教学课程时，必须遵循新课改的标准需求，不断为幼儿创造出内容相仿的教学情境，引导学生积极参与到教学活动中，方便展示实际个人能力，就又幼儿情感培养而言，应该从中挖掘出实际情感因素，不断提高幼儿审美情趣，促进他们积极、健康的发展。幼师实际教学各种音乐课程时，需要把握下面两点规则：一是善于发挥自己参与者或组织者的身份，不断了解学生的实际情感需求和内心想法。二是善于引导学生之间的交流合作，强化他们的集体意识，让学生具体学习音乐时感受到各种情感，不断提升幼儿学习音乐的兴趣和爱好，培养幼儿的自信心。
2.强化幼儿学习意识和音乐美感。
幼儿实际年龄较小，思维意识有限，受自身知识储备能力的影响，很多时候老师讲解的内容，幼儿理解起来十分困难。老师在实际教学时，应该营造良好的课程氛围，积极运用合理的教学方法，将各种枯燥无聊的知识转变成形象、生动的语言，帮助学生理解各类情感体验。让其感受到音乐的实际魅力，不断激发学生的学习兴趣。与此同时，幼师应着眼于日常细节，不断培养幼儿的音乐美感，教师可以合理规范各种音乐区域，将头饰、乐器放入教室中，刺激学生的音乐细胞，提高幼儿的音乐鉴赏能力。
四、总结
总而言之，老师实际培养幼儿情感教育时，一定要调动学生的积极性。努力构建宽松、舒适的课程氛围，主动和幼儿建立良好亲密的师生关系，引导他们在玩中学习，学习中玩耍，充分获取幼儿的信任，拉近与幼儿之间的距离，不断提高教学质量。努力挖掘幼儿的艺术鉴赏水平和艺术情感，从而激发学生的学习兴趣。老师在实际教学过程中，必须遵循新课改的各项规定，除了基本书本知识，更应培养学生的实践能力和审美情绪，积极运用网课、视频等新型教学方法，调动幼儿的情感体验，为幼儿将来的发展做好铺垫。
参考文献
[1]李海萍.幼儿音乐欣赏能力的培养[D].西北师范大学，2015.
[2]崔红英.基于自主学习的幼儿园音乐教育研究[D].南京师范大学，2016.
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