核心素养指导下音乐课教学策略
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作者:龙敏
【摘要】通过对新课标的学习，加强对学生的终身音乐学习重点培养，培养学生的核心素养，在教学中，要根据每个学生的天赋，制定针对性音乐学习计划。改变过去的教学方法，进行新的教学尝试。在高中音乐鉴赏中，学生能够感受到作品的情感，尤其是中国的优秀音乐作品，体验到作品中的先辈的优良品质。让学生可以参与到作品的创作当中，明白创作的不易，不知要走访多少地方，看过多少风景才能完成一首优秀的音乐作品，完成自己对音乐理解的升华。
【关键词】尊重;审美;合作;参与;实践
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
近年来，随着国家对教育的重视，对教学的要求也是越来越高。在新课标中，也有明确要求要培养学生的音乐核心素养。这也是变相的督促教师提高教学水平，改变旧有的教学方法，使用新的教学策略，全面提升教学质量。在教学中充分考虑对学生的自主能力、创作能力、合作能力的培养，要对学生进行正确的人格熏陶，在音乐课程实现情感体验和思想升华，能够在作品中体会到爱家、爱国、热爱生命等情感。
一、尊重个人音乐天赋
在音乐教学中，每个学生对音乐的理解和感受是不同的，音乐爱好和天赋也是不一样的，学生喜欢的音乐学习起来肯定会很快，很好地吸收融入到自己的音乐知识体系。教师要在教学或者交流中，了解学生的音乐喜好和学习进度，制定相关的音乐学习计划，比如喜好摇滚的学生，可以安排一些优秀的摇滚乐曲给学生学习，布置相关的学习任务，如黄家驹创作的《光辉岁月》，创作背景是什么，让学生了解到黄家驹是在非洲看到到处都是饥荒和战争，想到非洲黑人领袖曼德拉被困监狱时产生情感共鸣，进而精心创作的摇滚歌曲。还有崔健的《一无所有》，唐朝的《梦回唐朝》等等优秀的音乐作品。喜欢婉约，甜美的音乐的学生，可以推荐欣赏学习周杰伦的《青花瓷》，林俊杰的《江南》以及邓丽君的歌曲，这些都是中国极具代表性的歌曲和歌手。喜欢器乐类的学生，就可以安排听专业的高水平音乐表演，比如钢琴独奏，比如《致爱丽丝》《蓝色多瑙河》《狂想曲》等等。中国传统乐器中的古筝，琵琶，唢呐等等器乐作品如《高山流水》《十面埋伏》《百鸟朝凤》等等。
二、音乐审美
在音乐审美认知中，对一部作品要有基本的认知，比如音乐的基本要素中的节奏、旋律、高音、低音、和弦等等。这样在评鉴作品时有一定的基础，不会盲目不知所谓。教师应该挑选优秀的音乐作品给学生鉴赏，以提高学生的音乐素养。其一是课堂音乐赏析，鉴赏不同的地域特色的民歌，比如在欣赏蒙古族风格的《辽阔的草原》时，就可以多安排几首音乐一起欣赏，如《鸿雁》《吉祥三宝》《蒙古人》等等具有浓郁的草原风情的歌曲，感受歌曲中的悠扬、辽阔、低沉。在欣赏的过程中，学生可以对每一首歌曲进行详细解读，从作词、作曲、旋律、技巧、难度等多方面的解读作品，写出作品的优点和缺点。也可以让大家鉴赏点评，进行互评，找出各自的不足。提高学生的审美水平;其二是利用社会音乐资源，自主学习。在课堂之外的音乐资源中，如电视、电影、音乐比赛、广告等等都是学生可以借鉴的资源。利用对学生的积极性和吸引力，肯定会努力学习，提高学生音乐审美能力。
三、参与音乐，进行实践
参与是音乐学习的最大动力，能让学生在学习音乐中获得最好的体验和感知。在教学中，让学生从课堂上学习到的音乐知识和能力有个好的实践机会。可以根据学生的音乐喜好进行参与音乐当中来，实践所学。参与演奏或演唱，就是参与到乐器表演和歌唱表演中间，在学习的过程中，了解乐器的优缺点，比如陶埙演奏的音乐浑厚低沉，和葫芦丝演奏的音乐是一类的。再就是演唱歌曲，能够深刻地了解歌者的不容易，每天都需要练嗓音，而开始学习演唱的也要开嗓等等。在教学《黄河大合唱》时，其中有多种表现形式，比如独唱、大合唱、乐器演奏等等。而此作品借鉴了卡农的地方就是《保卫黄河》。在演唱中更能感受到歌曲的雄浑大气、黄河之水奔流向东而去。参与创作，这关系到学生自身的音乐修养，只有具有一定的音乐修养才能创作出优秀的作品。在创作中有的是先有歌词，后根据歌词进行二次创作，比如《三国演义》中首曲，就是小说三国演义的开篇，明代杨慎的《临江仙》，著名女艺术家谷建芬根据这首词进行的曲创作。也有的先作曲然后进行创作的，比如李叔同的《长亭外》就是其中代表作。当然也可以单独创作器乐演奏的乐曲，也可以进行更高级别的乐团演奏的协奏曲。这就对学生的音乐水平有更高的要求。
四、音乐文化
在音乐中的组成中一个重要的部分，就文化内容，即内涵，一部音乐作品如果没有灵魂，只是为了炫技而炫技就脱离了音乐的本质，音乐是人类不可或缺的艺术行为。教师在课堂教学中要对作品的文化内涵进行分析、鉴赏，这样才能音乐活动中应用到。文化也是民族传承的最重要的一部分。学生在学习中国优秀音乐作品的过程中，也是一次心灵的洗礼和升华，也是对现在和平、安宁的生活的一种尊重，尊重先烈带来的这一切，使大家可以坐在教室了学习各种知识。比如电影《英雄儿女》中的插曲《英雄赞歌》，王成最后牺牲时的向我开炮，完美契合了歌曲。表现了革命先烈的大无畏，勇往直前的英雄氣概，也体现了中华民族为了祖国前仆后继，勇于牺牲的优良传统。还有《歌唱祖国》《我的祖国》等等都表现了对祖国的无限热爱和赞美;其二，就是对世界音乐文化的赏析和学习。不可否认，在音乐等各方面的发展上我国落后于国外世界的音乐文化就相当的繁荣昌盛了，欧美音乐开始也是随着科学技术的进步而不断进步的，比如炼铁技术的进步才有钢琴的不断革新。
五、合作交流，一起探究
合作交流，是为了能够更好地让学生在小组中找到自我的定位，一起交流学习，一起进步。在高中音乐教学中，比较困难的就是差异化教育，因材施教。而分组合作，比较好地解决了这个问题。在小组内可以有足够的时间来发表自己的看法，小组内可以自由的互相交流，长短互补。例如可以给小组进行任务布置，学习《长城谣》时，让学生进行相关的时代背景搜集，当时发生的国家大事，以及相关的歌曲。这样就能更好地调动小组的积极性。让学生学习到战争的残酷和美好和平生活来之不易。当然也可以对音乐作品进行再创作，比如一段小故事，一部影片都是可以作为题材的，让学生根据题材进行歌曲创作，或者自编自导一部音乐剧也是可以的，这样就能让学生更好地理解音乐的真谛。在创作中感觉到音乐的魅力，进而提升学生的审美认知。
总之，在核心素养背景下的高中音乐教学，就是要打破常规，对现有音乐进行革新，改变以往注重音乐技法的培养成为技法素养并重的教学目的。尊重每一名学生的个人音乐喜好，让音乐课程成为学生的音乐天堂，可以自由地徜徉。注重学生的创造能力和音乐鉴赏能力，留给学生一定的时间进行音乐再创作。对世界各国的优秀音乐进行赏析，增加学生的审美能力，明白音乐好在什么地方，承载的怎样的文化内涵，从而全面提高学生的音乐素养。
参考文献
[1]孙剑.高中音乐鉴赏课改实践研究[J].北方音乐， 2019（2）.
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