基于就业导向的高职学前教育专业英语教学探索
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作者:陈颖
[摘 要] 高职院校的教学目的是将学生培养成为符合社会岗位要求的专业性人才。现阶段英语教学已经延伸到幼儿园，学前教育专业学生的英语水平与未来幼儿的英语知识水平、英语学习兴趣有着很大的关联。因此，如何基于就业导向开展高职学前教育专业英语教学，提升学前教育专业学生英语水平以及英语幼教技巧，是现下高职英语教师值得探究的问题。结合相关教学经验，简要概述就业导向，探究基于就业导向的高职学前教育专业英语教学策略。
[关 键 词] 就业导向;高职院校;学前教育专业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0168-02
作为为职业岗位培养相应人才的重要渠道，高职院校肩负着学生就业的重要责任。传统的教学模式严重制约高职学生的学习动力以及阻碍学生就业能力的提升，导致很多学生在经过教育之后依旧无法满足就业需求。为更好地提升学生的知识水平，提升学生的就业经验，高职院校需要以就业导向为目的展开相关教育。英语这门学科对学前教育专业学生而言，需要具备正确的英语发音，掌握一些英语生活用语，还要能够遵循幼儿学习的特点，具备一定的教学实践能力。為此，在高职学前教育专业英语教学中，教师可以夯实学生的英语基础，完善学生的专业能力，传授学生结合幼教特点展开英语教学的技巧，优化教学方式，加强学生的实践教学能力，从而促进学生知识、能力的全面提升。
一、就业导向概述
作为民生之本，就业是高职院校培养学生的主要目的，这关系着学生的谋生与发展，更与家庭幸福、国民经济、社会稳定有着很大的关联。就业导向即现下社会经济发展状况下职业岗位的需求方向，依据就业导向开展教学即按照社会岗位需求、国家职业技术标准，确立教学目标，设置相关专业，构建相应的课程体系，优化教学方法，提升学生的综合素养、职业素养，开展相关教育，将学生培养成为社会岗位需求的专业性人才。就业导向教学要求高职院校教师深入社会调查，深度了解相关专业一线需求，制定相应的人才培养方案，将学生培养成为“知识、能力、素质”三位一体的人才。学前教育专业是未来幼教教师就业导向及现下学前教育有关教师岗位的需求，主要是传授学生相关知识、提升学生教学能力，促使学生更好地适应学前教育的职业需求。
二、高职学前教育专业英语教学现状分析
（一）生源素质相对较差
相对于统招普通高校学生，高职院校生源素质较差，学习能力、知识基础都较为薄弱。很多学生缺乏良好的英语基础，并且缺乏学习兴趣与良好的学习习惯，严重影响教学质量与效率。另外，由于基础较差，很多学生排斥与逃避学习英语，学习质量与效果可想而知。
（二）英语教学不受重视
学前教育专业开设的目的主要是培养学生的教学水平，提升学生的幼教能力，很多高职院校忽略英语教学的重要性，甚至将英语教学当作一种形式，只注重学前教育专业的学科教学。另外，英语教学止步于理论知识传授，即教师只注重传授学生英语理论知识，并没有将英语教学与学前教育专业有机结合。在实际教学中，学生学习到的只是英语理论知识，在英语口语能力、英语教学能力方面严重缺乏，与学前教育专业教学开展的目的与本质相悖。
三、基于就业导向开展英语教学的重要性
（一）有助于提升学生的自主学习能力
在传统的高职教学中，由于缺乏实践与实际的结合，很多学生无法得知学习英语知识与幼教的关联性，因而逐渐丧失学习兴趣，缺乏自主学习能力与学习动力。并且，由于学生英语基础能力较差，英语基础水平偏低，单一的理论知识教学无法有效调动学生学习的积极性与主动性。基于就业导向，可以加强学生对英语知识与幼教的认识，在有机结合英语知识与学前教育专业的情况下，学生能够得知学习英语知识的目的以及如何在未来的实际教学中应用所学的英语知识。并且在结合实际的情况下，能够丰富教学内容，优化教学方法，激发学生学习英语知识的兴趣，调动学生学习英语知识的积极性，从而有助于提升学生英语自主学习的能力。
（二）有助于提升学生的教学经验
学前教育专业开设的目的就是将学生培养成为符合幼教职业需求的专业性人才。基于就业导向实施学前教育英语教学，有助于教导学生幼儿英语教学方法与技巧，提升学生的幼教经验。在教学中，学生能够掌握如何遵循幼儿认知特点开展英语教学、如何丰富幼教教学内容、如何提高幼儿英语学习效率等。另外，在实践活动的开展下能够丰富学生的实践教学经验，增加学生锻炼自己的机会，实现英语教学技能的提升。
（三）幼教职业的需求所在
现下很多幼儿园在招聘幼儿教师时，要求教师具备一定的英语基础知识以及英语教学能力，基于就业导向开展高职学前教育专业英语教学符合现下社会幼教职业需求，对学生适应未来的岗位有着重要的作用。另外，在具备一定教学经验与技巧之后，能够促使学生更好地参与教学工作，促进学生的职业发展。
四、基于就业导向的高职学前教育专业英语教学策略
（一）夯实英语基础，完善学生专业能力
现阶段，幼儿园英语教师普遍不能兼具英语专业知识与娴熟的幼儿教学理论。一些幼儿教师具备较强的幼儿教学技能，但是缺乏英语专业知识;一些幼儿教师精通英语专业知识，但是缺乏幼儿教学方面的技能与能力。这就导致幼儿英语教学水平达不到教育要求，始终达不到相应的水平，这种状况严重阻碍着幼儿英语学习兴趣的培养，影响幼儿英语知识能力的提升，影响幼儿的发展。导致这一状况的主要原因就是高职院校在实际教学中过分关注学前教育专业学生技能培训与训练方面，忽略学生英语文化基础知识的教学。 对高职学前教育专业学生，由于英语基础较差，很多学生缺乏扎实的英语知识，普遍英语基础水平较低，甚至一些学生缺乏系统的语音训练，英语口语发音不标准。因此，在开展学前教育专业学生英语教学中，教师要注重学生英语知识教学，夯实学生的英语基础。教师可以从英语基础知识着手，引导学生学习与掌握英语音标，加强语音训练，重视词汇教学，补充与拓展学生的英语词汇，为深度展开英语教学奠定良好的基础。另外，作为未来幼儿教师的学前教育专业学生，需要掌握符合幼儿认知特征的生活常用英语、课堂提问语、作业用语等，掌握如何丰富教学内容、激发幼儿英语学习兴趣的教学技巧，为此，在高职学前教育专业英语教学中，教师要注重对这些方面英语知识的传授。教师可以结合一线幼儿英语教学中幼师的教学内容，为学前教育专业学生制定相应的学习目标，布置合理的教学内容以及学习任务，传授学生相应的教学技巧，促使学生逐渐掌握幼儿教学中常用的生活用语、课堂提问语等。教师可以在英语教学中渗透一些符合学生认知特征的英语故事、英文儿歌等，为学生以后的教育工作奠定基础，完善学生的专业能力。
（二）完善教学内容，提高学生的教学能力
现下双语幼儿园已经在全国各地普及，各地幼儿园招聘幼儿园英语教师的标准与要求也在不断提升，这就给高职院校学前教育专业教学带来新的挑战，要求高職院校学前教育专业准确把握幼教职业状况，依据就业导向开展相关教学。学前教育专业学生未来工作面对的对象是幼儿，这种英语教育与专业英语教学不同，同时，与成年人英语教学也存在一定的差异性。在幼儿教育中，教学注重的不是幼儿英语知识、词汇量等，注重的是幼儿学习兴趣、学习动力、学习习惯。因此，在实际教学中还应该注重传授学生激发幼儿学习兴趣的知识，提升学生良好开展幼儿教学的能力。为此，在实际教学中，英语教学止步于英语知识不利于学前教育专业学生教学能力的培养与提升，还需要完善相应的教学内容，增加“学前儿童英语”等教学内容，提高学生的教学能力。学前教育专业学生在以后的教学工作中，需要掌握幼儿的认知特征、认知规律，学会如何激发幼儿学习英语的兴趣与动力，即需要学会如何将英语教学知识生动地传授给幼儿。为促进学前教育专业学生相关方面能力的培养与提升，高职院校应当在注重英语语言知识层面的基础上，重视学前教育专业学生幼儿英语教学能力的培养。如在英语教学中渗透讲故事、画画、跳舞、唱歌等教学，让学生在学习英语知识的基础上学会如何趣味化英语教学内容，掌握激发幼儿学习兴趣与动力的方法与策略，提升学生的教学素养、幼教职业素养，以便于学生未来教学工作的开展，促进学生更好地成长与发展。
（三）加强实践活动开展，提高学生的实践能力
实践是检验真理的唯一标准。作为未来幼儿教师的学前教育学生，只有具备良好的教学能力才能胜任以后的工作，为此，在实际教学中，既要注重理论知识的传授，又要注重加强实践活动的开展，通过实践活动提升学生的实践能力，增加学生锻炼自己的机会。作为未来幼儿的教师，自然需要具备一定的讲台教学经验，在实际教学中，教师可以通过课前教学模式引导学生开展模拟幼儿教学课堂，让学生经历备课、讲课等过程，积累学生的教学经验，实现学生的锻炼。如教师可以让学生结合上节课的英语教学内容以及传授的幼儿教学技巧，组织语言与备课，在课前实现幼儿教学课堂的模拟。在学生模拟教学课堂的过程中，教师要注重给予评价，对学生不足的地方要给予指出与纠正，引导学生总结教学缺点，不断改进与完善自身教学方法，完善学生的教学经验以及逐渐提升学生的教学能力。另外，实际教学能够更好地锻炼与提升学生的教学能力，高职院校方面要注重引导学生展开实习工作，为学生提供大量锻炼自己的机会与平台，让学生深入一线工作中开展幼儿教育，通过实际教学锻炼与提升学生的教学能力，丰富学生的教学经验。
总而言之，高职院校开展教学的目的就是将学生培养成为符合职业需求的专业性人才。学前教育专业学生英语教学中既要传授学生英语知识，又要注重提升学生的教学技巧与技能，在实际教学中，教师要注重夯实学生的英语基础，完善学生的专业能力，增加教学内容，提升学生的幼儿教学能力，为未来学生的幼教工作奠定良好的基础。另外，还要注重加强实践活动，给学生提供锻炼的机会与平台，引导学生逐渐积累教学经验，实现英语知识与英语教学能力的全面提升。
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编辑 马燕萍
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