关于多元文化视野下的民族声乐教育探索
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作者:张青鸽
【摘要】随着经济全球化的发展，各国文化交流不断深入，已形成多元文化格局。多元文化视野下，各个国家、各个民族文化交流不断深化。我国是个由56个民族组成的大国，各个民族有着自己的文化特色与内涵，在多元文化的背景下，如何发挥我国民族声乐的足够魅力是一个非常重要的课题。本文首先讲述了多元文化背景下发展民族声乐教育的意义，接着阐述我国民族声乐教育的现状，分析了当前背景下，我国民族声乐教育中存在的问题，提出了在多元文化视野下民族声乐教育该如何改革。旨在与同行进行交流，共同促进我国民族声乐的发展，为培养适应多元文化的民族声乐人才做出些许贡献。
【关键词】多元文化;民族声乐;教育探索
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
我国有56个民族，“五十六个民族，五十六朵花”，只有百花齐放，才能在文化之林中占有一席之地。民族声乐是我国文化的瑰宝，它们具备的独特魅力是无法被替代的。民族声乐是在中国传统的声乐基础上衍生出来的艺术形式，由不同地域、民族和风格构成，充分展现了我国多民族的文化现状与文化魅力。民族声乐具有独特的旋律、丰富的环境背景以及极具风格的词曲，这是我国文化的重要组成部分。但由于西方美声唱法传入国内，学院派风格逐渐形成，导致我国民族声乐逐渐失去它原有的光彩，变得同质化。面对民族特色逐渐丧失的民族声乐，要及时的进行纠正，在多元文化的冲击下，如何保持民族文化的精神与魅力是值得研究的课题，本文做出如下阐述：
一、多元文化背景下发展民族声乐教育的意义
民族声乐是富有民族特色与时代特色的音乐艺术，从中国民间声乐与欧美唱法中吸取非常多养分，逐渐形成了具有独特风格的表现形式。我国是由多个民族共同组成的国家，地域辽阔，人口分布广泛，不同地域不同环境造就了不同风格的民族音乐形式的形成。在这些民族声乐作品中，展现了不同民族、不同地域对生活的感悟，民族特点鲜明，个性丰富，极大程度上表现了民族文化内涵[1]。
在全球化逐渐发展的当下，多元文化对我国民族文化形成冲击，在进行文化融合时，民族文化逐渐失去它原有的样貌，不再富有民族特色，更多的是千篇一律的唱法，这很明显不能展现我国丰富的民族文化。因此，在多元文化背景下，发展民族声乐教育具有极其重要的意义。
保持民族声乐特色。进行民族声乐教育能够帮助学生了解我国民族文化的起源与发展，加深对民族声乐的理解与解读，使其真正明白学习民族声乐的重要使命，让其能充分体会到民族声乐的魅力。民族声乐特点与个性鲜明，要深刻理解声乐背后的文化背景与环境背景，才能更好的领会作品中的丰富内涵。
发展民族声乐。继承只是学习的第一步，发展才是保持民族声乐生命力的重要所在。在多元文化背景下，发展民族声乐教育一来能够借助文化交流促进民族声乐的发展，二来能够在文化融合的过程中加强民族文化的创新。我国的民族声乐具有其鲜明的民族特色，如果能够在多元文化交流中，借助文化潮流的力量，一定能够得到极大的发展[2]。
展现民族声乐魅力。我国民族声乐能够凭借其自身的优势在多元文化中大放异彩，在多元文化背景下发展民族声乐教育能够展现我国民族声乐的魅力，提高学生的民族自豪感，通过学习民族声乐的发生发展，了解作品中蕴含的丰富情感，感悟国家发展的骄傲，多元文化背景能够帮助民族文化发扬光大，能够将民族唱法传播到国外，体现我国的文化自信。
因此，在多元文化背景下，推行民族声乐教育具有积极意义，这一举措不但能够加强我国民族声乐的发展，也能在一定程度上提高我国民族声乐在国际声乐的地位与影响。
二、我国民族声乐教育的现状
民族声乐是具有“原生态”标签的艺术，其是源于民间的由非声乐专业人员创作并同时具有丰富的民族特色的表现形式，“原生态”的标签是为了引起多方关注，使得人们能够意识到其的独特性，能够加强对民族声乐的保护以及尊重。1920年以来，欧洲文化不断影响我国的演唱风格，并逐渐在国内形成學院派风格，产生了“民族演唱方法”。这个方法的本质目的是提高民族声乐唱法的科学性，实施过程中，却将这一唱法设立成考核标准，这就直接导致很多高校对民族声乐的学习都遵循这一唱法进行。问题是我国民族声乐是不同地域、不同环境下创作出来的作品，蕴含的文化内涵与民族特色是无法用一套“标准”展现出来的。我国民族声乐作品中表现了各个民族的生活习俗，语言特色以及文化传统等，西方美声唱法不能统一的覆盖丰富的民族文化，这是不科学的。尽管这一唱法促进了民族声乐的发展，但长久来看，这一做法是逐渐将极具文化特色的民族声乐的灵魂抹去，形成一套“千人一声”的现状，在演唱中破坏了声乐作品的民族风格以及所蕴含的文化特色、文化个性[3]。
新中国成立初期，从西方留学归来的教师将西方美声唱法应用于民族声乐教学。仅仅考虑了西方是科学的、先进的，没有结合我国民族声乐的特点，生搬硬套地将演唱技巧强加于民族声乐教育。由于当时西方美声唱法是主流，各种比赛与教学均是以此为标准，慢慢的民族声乐特色被消磨[4]。
随着我国经济的不断发展，国力逐渐强大，对于文化的重视程度越来越高，人们逐渐意识到我国民族文化的宝贵与魅力。民族声乐是我国传统文化的缩影，联系着传统文化的发生与发展，声乐作品中蕴含着我国多个民族的文化内涵，表达着我国多民族的文化自信，这是西方美声唱法不能表现的。
三、多元文化背景下我国民族声乐教育存在的问题
随着人们对民族声乐的逐渐重视，声乐教育也不断进步，教育方案与模式也在不断的改革，各高校还设立了民族声乐教育专业，出现了很多优秀的民族声乐教师，为更新我国民族声乐教育提供人才。民族声乐教育如火如荼的进行着，在发展过程中还存在诸多问题，简要列举三方面。民族声乐理论研究不深入：近年来，我国经济飞速发展，随着发展还有人们对音乐作品的审美能力与鉴赏能力。这就要求民族声乐有扎实的理论基础，只有这样才能在此基础上进行创新，创作出符合人们审美的声乐作品。而当前很多高校的声乐教育理论研究不够深入，过于注重表现形式问题，而忽略了理论的教学与研究。在日常声乐教学过程中，教师仅仅通过简单的示例作品讲述作品的创作理论，从而推演出一套普适性的教学规律，这样的教学方法是极其不科学的，各个民族的声乐作品都有其非常鲜明的民族特色，普适性的理论不能概括各个民族的声乐作品，学生不能奠定扎实的理论基础，更谈不上发扬与发展[5];专业与文化课程脱节：我国民族声乐教育最显著的短板就是与文化课程严重脱节，这就直接限制了民族声乐文化的发展，学生在专业课程上学习声乐技巧，与其他的文化课程分离开来，不能有效的进行结合，从而限制了学生的思维，严重降低了学生的创新性。学习过程中，各个学科是相互依存的关系，没有一门课能够独立于其他学科而存在，将声乐教学与其他文化课程分开，学生在理论基础上不能受到自然哲学的熏陶，缩小了学生的知识面，不利于民族声乐的发展;民族声乐文化与传统文化脱节：虽然当前我国很多高校都已经设立了民族声乐专业，但教育方法依旧遵循西方教育体系。西方的声乐教育体系是适用于西方词曲的演唱风格，我国的民族声乐是经过地域、文化与风俗形成的，具有丰富的民族特色与鲜明的文化个性，将西方声乐教学方法应用于民族声乐教学是将传统文化与民族声乐分离开来，不能体现我国传统文化的风格与魅力。多元文化的视野下，民族的即是世界的，但依然要保持我国民族声乐的鲜明特色，坚持传统文化的传承，向国际友人展现中华民族的文化瑰宝，实现真正的文化自信[6]。 四、多元文化视野下民族声乐教育改革措施
我国民族声乐文化历史悠久，在经历外来的多元文化冲击后，势必要做出一些改变。为了顺应社会发展需要，在民族声乐教育中要不断改革创新，丰富民族特色，加强民族文化传承。音乐是文化载体之一，其能够表达劳动人民的智慧，蕴含着各族人民对美好生活的向往，也将极具特色的传统文化传达开来，因此，更好的传承民族声乐对发扬我国传统文化具有重要意义[7]。针对如何在多元文化视野下改革我国民族声乐教育提出以下观点。加强理论学习，提高对民族声乐的教育意识：声乐的教学要适应社会发展的潮流，社会发展势必会带动文化的发展，在多元文化冲击传统文化的背景下，要想更好的发展民族声乐，就必须要加强民族声乐的理论学习，扎实理论功底，提高对民族声乐的教育意识与责任感。学习理论知识能够加深对民族声乐作品的理解，也能够从源头上了解民族声乐作品的优劣所在。其次，加强意识能够帮助提高对民族声乐的认可度，只有从心里真正的认可民族声乐的魅力，才会思考如何将其发扬光大[8];加强教师培训：声乐教师对学生的影响程度是非凡的，对于接触民族声乐的学生来说，优秀的教师能够更好的引导学生在声乐道路上越走越远。要加强民族声乐教师的队伍建设，提高教师的选拔标准，优中选优，提高教师的整体素质。同时加强教师之间交流，分享优质教育理念，拓宽视野，提高教师的教学能力，从而提高声乐教育成效;声乐教育与时俱进：声乐是文化的载体，而文化是在不断改进与变化的，要在坚持文化自信的同时提高声乐的传播性，重新定位民族文化该有的位置，转变教育理念，找到适合当下文化发展趋势的声乐教育模式。
五、小结
多元文化虽然对我国民族声乐造成一定的冲击，但这也是一个机会，民族声乐教育要把握住文化交流的机会，促进民族声乐的创新与发展，不断与多元文化进行融合，形成具有独特魅力与民族特色的声乐形式，向世界展示中华民族的文化瑰宝。
参考文献
[1]宾薇婷.浅析多元文化视野下的民族声乐教育探索[J].黄河之声，2019（4）：16.
[2]崔一骞.论多元文化视野下我国民族声乐教育的发展取向[J].北方音乐，2019，39（2）：1-3，16.
[3]杜青云.浅析多元文化视野下的民族声乐教育探索[J].才智，2019（3）：154.
[4]黄文专.多元文化视野下高校声乐教育的实践与探索[J].改革与开放，2018（16）：126-127，131.
[5]娜响.多元文化视野下的民族声乐教育探讨[J].艺术评鉴，2018（3）：91-93.
[6]马笛.浅析多元文化视野下的民族声乐教育探索[J].当代教育实践与教学研究，2017（1）：194，196.
[7]崔麗霞.多元文化视野下的民族声乐教育探索[J].艺术科技，2017，30（2）：393，352.
[8]俞岚.多元文化视野下的民族声乐教育探讨[J].吉林省教育学院学报，2016，32（8）：130-132.
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