对高校声乐教学与现代互联网技术的融合发展分析
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作者:刘会娟
摘 要：文章针对高校声乐教学与现代互联网技术融合发展的意义进行剖析，提出通过构建声乐教学数据库、创新声乐教学模式、建立网络沟通平台、设立网络学习课程、组建信息管理团队等途径，能够提升高校声乐教学质量，提高课堂教学效率。
关键词：高校声乐教学;互联网技术
在教育改革的大环境下，众多高校教育模式都做出了相应改革，借此响应国家号召。随着互联网技术的成熟，学生获取资料的途径更加广泛，将互联网技术融入高校声乐教学当中，对提升学生学习积极性、提高课堂教学效果有着积极的意义。
一、高校声乐教学与现代互联网技术融合发展的意义
（一）提高学生的自主学习能力
为了培养更多社会人才，很多高校都启动了人才扩招计划，高校的学生数量日益增加[1]。与此同时，因为课堂时间有限，教师无法兼顾每一名学生，所以容易造成课堂教学效果下降，学生学习水平不一的情况。将现代互联网技术与高校美声声乐教学融合，所有学生都可以借助网络进行课程学习，能够有效弥补课堂教学时间较短的劣势，使教师完成既定的课程教学任务。并且学生通过网络可以进行课程自学，帮助学生养成良好的学习习惯，极大程度地提高了课堂教学效率。
（二）提升学生的演唱素质
声乐课程是实践性较强的专业，在传统课堂上，教师能够指导的人数有限，通常是在有限的时间里面既要讲理论知识又要教发声、作品演唱，面临时间短学生多的问题。学生的能力水平存在差异，部分学生并不能完全理解课程知识点内容，容易造成该部分学生沿着错误的方向进行演唱练习。将现代互联网技术融入高校声乐学习中，学生可以利用社交工具与教师进行实时沟通，解答练习中的疑惑。除此之外，学校利用互联网技术构建评价体系，使学生可以在评价体系中校验自己的学习水平，纠正自己的发声错误，使学生的演唱素质能够得到逐步提升。
（三）拓宽知识获取途径
传统高校声乐理论教学都是口头传授及书本资料，学生想要获取更多的知识内容，需要自己去图书馆进行翻阅。网络信息技术的发达，使学生获取信息的途径变宽，尤其是新媒体时代的来临，使学生不再拘泥于传统的知识获取途径，学生可以通过微信、微博、网站等途径进行信息获取。丰富的知识来源可以激发学生的学习兴趣，增加学生的知识储备，使学生的综合能力水平得到大幅度提高。
（四）打破教学的时空界限
传统高校声乐教学多局限于课堂教学，学生在课下遇到问题，不能及时与教师沟通，学生只能凭借自身的主观想法去理解问题，容易造成理解偏差，影响课程学习质量。互联网技术的引入为学生构建了沟通平台，学生可以在平台上提出问题，由学生或教师进行解答，提高了学生问题解决的时效性。并且学生在学习声乐知识时，不再局限于课堂学习，学生可以在课下通过多种途径提高自身的知识储备，使课堂学习难度下降，提升课堂教学效果。
二、高校声乐教学与现代互联网技术融合发展的途径
（一）构建声乐教学数据库
声乐专业涉及的课程知识较多，只是依靠课本和教师讲述所能获得的知识有限[2]。构建声乐教学数据库，不仅可以为学生提供丰富的学习资源，而且学生利用数据库可以获取自己感兴趣的学习内容，有效提高了学生的学习主动性。例如，某高校在构建声乐教学数据库时，主要从数据筛选、数据处理和数据库更新三方面进行。网络中不乏一些错误的声乐示范视频，教师在构建高校数据库时，需要将此类知识剔除，确保数据库知识内容的正确性。该高校在进行数据整理时，除了基本数据分类外，教师根据信息属性将其分为个人信息数据库和公共信息数据库。个人信息数据库主要记录非常重要的数据信息，此类信息不能在公共网络进行共享，需要学生申请相关权限才能阅读。公共数据库包括可以提供给所有师生学习的信息，将公共信息进行细致分类，提升数据信息的检索效率。声乐教学相关知识内容随着研究的深入会出现不定时更新，在出现内容更新时，该校及时将相关数据信息上传至数据库中，豐富数据库内的信息。除此之外，该校会定期进行数据库内容的抽查，虽然初步排查可以降低错误信息的发布率，但是数据库中很难保证没有错误信息，对此，该校定期抽查学生点击率较高的视频或文字，将错误信息清除，并在校园网站首页进行公示，确保学生接触资料的正确性。
（二）创新声乐教学模式
学生在进行声乐课程实践前，需要积累大量的理论知识[3]。传统课堂教学中，教师多采用“我讲你记”的方式进行教学，课堂氛围相对沉闷，课堂教学效果较低。创新声乐教学模式，一方面，可以活跃课堂教学氛围，另一方面，能够提升学生课堂学习参与度，提高学生的学习主动性。例如，某高校教师利用互联网建立了自己的论坛，在每次教学结束后，教师都会将教学视频和文字上传到论坛上面，学生可以在论坛上进行自主下载，防止学生没有注意听讲，错过某些知识点。除此之外，该校教师借助翻转课堂、微课、问题引领式等方法进行课程教学，借此提高课堂教学效率。翻转课堂教学模式是学生根据教师布置的课前预习作业，自主完成课程简单知识点学习，为课堂预留更多交流时间的方法;微课是教师根据课程知识内容设置短视频辅助教学的方式;问题引领式是教师由浅至深地设置课程问题，引导学生自主探索的教学模式。新型教学方法的应用使学生成为了课堂教学主体，减轻了教师的教学负担，课堂教学效果得到进一步提高。
（三）建立网络沟通平台
传统声乐课堂教学时间有限，教学内容相对较多，教师为了追赶教学进度，在课堂上与学生几乎没有互动，即使学生遇到了问题，教师也会直接省略论证过程，告诉学生问题答案，造成学生课堂参与度降低，学习积极性下降。借助互联网技术构建网络沟通平台，能够增加学生与教师间的沟通频率，淡化师生间的等级关系，使课堂教学气氛变得活跃，提升了学生的学习热情。例如，某高校教师利用微信构建群聊，在每次课程教学前，教师都会在群中发布一些课程问题，对于回答正确的学生，教师会发个小红包进行鼓励;有时教师也会分享演唱会片段、名家分享，陶冶学生的思想情操;有时教师也会进行闲聊，了解学生目前的困惑，并给予针对性建议，使学生可以沿着正确的方向发展。 （四）设立网络学习课程
传统高校美声声乐课堂教学时间相对有限，学生可以获得的知识有限。对此，高校可以借助互联网技术设置网络学习课程，借此提升学生的知识储备。例如，某高校借助互联网技术设置网络学习课程，课程有视频、音频、文字等内容，教师在讲授完既定课程内容后，可以布置课下学习作业，制定学习的课程范围，学生可以根据喜好选择不同的学习渠道。在完成学习后，学生可以点击课程评测选项进行评测，检验自己的声乐学习成果，所有评测结果都会直接反馈到教师邮箱，教师可以根据评测结果对部分落后学生进行针对性培训，使所有学生都可以紧跟教学进度。除此之外，该校在网页中设置选修课程，每一项选修课程都设置了相应的奖学金，学生在完成选修课程的系统学习后，可以进行奖学金挑战，使学生的学习热情被充分调动，在潜移默化中增加了自身的知识储备。
（五）组建信息管理团队
学生美声声乐水平的快速提高，离不开高校专业管理团队的支持。组建高水平的信息管理团队，对确保课程的顺利开展有着积极的意义。例如，某高校筛选资历较深的声乐教师和拥有计算机经验的教师构成信息管理团队。声乐教师专业能力强，可以对数据信息进行科学评判，两者产生的分歧也可以通过相互沟通得到快速解决，提高了高校信息数据的可靠性。学校网站下都会设置留言板，学生可以在留言板中留下自己的困惑，管理团队根据互联网技术分析结果筛选学生重点关注的问题，在网站更新时，将与问题相关的视频教学信息上传至网站首页，借此帮助学生进行更好的知识学习。除此之外，该校利用互联网技术构建了评价体系，学生可以输入学号进行能力评测，管理团隊通过收集此类信息得出数据分析结果，将分析结果提供给声乐教师，作为评判学生演唱素质能力高低的判断依据。并且教师可以根据数据分析结果，对较为落后的学生给予相应帮助，使落后学生能够尽快追赶上课堂教学进度，提升高校声乐课堂的教学质量。
三、结语
综上所述，构建美声声乐教学数据库可以为学生提供丰富的学习资源，创新美声声乐教学模式能够提升学生课堂学习参与度，建立网络沟通平台能够活跃课堂教学氛围，设立网络学习课程能够提升学生的知识储备，组建信息管理团队可以提升高校声乐课堂的教学质量。研究高校美声声乐教学与现代互联网技术融合发展的途径，对促进学生多元化发展有着重要意义。
参考文献：
[1]郭民建.高校美声声乐教学与现代互联网技术的融合发展研究[J].黄河之声，2019（1）：81.
[2]黄澈.基于“互联网+”的高校美声声乐教学课程网络平台推广研究[J].当代音乐，2019（2）：24-25.
[3]周子翔.高校美声声乐教学与现代互联网技术的融合发展研究[J].大众文艺，2018（9）：217.
作者单位：
湖南工业大学
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