传统陶瓷文化融入高职院校学前教育专业手工课程的探索
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作者:刘洋
【摘要】对传统陶瓷文化融入高职院校学前教育专业手工课程的主要意义和作用进行简述，从当前高职院校学前教育專业手工课程存在的问题展开较为深入的分析，以此为依据，提出在学前教育专业手工课程中融入传统陶瓷文化的有效方式，最终，有效提升高职院校教学的有效性，促进传统陶瓷文化的继承和发展。
【关键词】传统陶瓷文化 高职院校 学前教育 手工课我国传统陶瓷文化不仅具备较高的工艺和造型柔美特点，同时，更是传承了我国优秀的传统文化内涵。在高职院校学前教育专业手工课程中逐渐融入传统陶瓷文化，既能培养学生的创新精神和动手能力，更能进一步推动我国传统陶瓷文化的传承和创新，从而为我国现代社会培养出更多、更优质的幼教人才。
一、传统陶瓷文化在手工课程中的意义和作用
高职院校学前教育专业中的手工课程，对于提升学生的综合素质、实践能力以及激发学生创新精神都有重要的作用，而且适当的开展手工课程，不仅能有效促进学生手、眼、脑等多方面的协调发展，更是激发了学生形象思维方式，培养学生的观察力、想象力和创造力。那么，在开展高职院校学前教育专业手工课的时候，需要高职院校的中职教师能够合理运用当地现存有的各项资源，从而开展出具有特色的手工课程。陶瓷不仅属于工艺品和日常用品，更是文化的象征和体现，陶瓷文化作为我国传统文化的代表，是属于在中国传统文化当中最具有代表性质的载体，所以，高职院校的教师可以把陶瓷文化逐渐融入到学前教育专业的手工课程中，以此来不断弘扬和继承传统陶瓷文化。
1.有助于传统陶瓷文化的传承。高职院校作为培养专业技术人才的高等教育机构，同时更是发扬和传承陶瓷文化的主要场所之一，所以，这就需要高职院校能够积极承担起传承陶瓷文化的重要责任。传统陶瓷文化作为非物质文化遗产，在一定层次上有效反映了当代人的生活面貌和聪明才智，而且陶瓷文化还是先辈创造出来的艺术瑰宝，应当得到传承和发展。同时，在传承和发展陶瓷文化时，还需要高素质的人才进行进一步的发展，将通过大力宣传陶瓷文化，在文化产业中加大开发运用，以此来推动陶瓷文化的发展。
2.有助于提升学前教育教学质量。高职院校作为高等教育机构，不仅拥有较为丰富的教学资源，还存有较强的科研力量。而且，还有部分的在校学生本身具备丰富的人文知识和锐意进取的精神，这对于发展传统陶瓷文化有着较为独特的优势。将以高职院校学前教育专业中的手工课程，作为传承陶瓷文化的载体，有效地把陶瓷文化融入到手工课当中。这样一来，不仅能吸引学生对民俗文化的注意，更是能提升学生对传统艺术的欣赏力，促使本土文化艺术得到有效创新。
二、高职院校学前教育专业手工课程存在的问题
1.教学观念过于落后。根据当前我国高职院校学前教育专业手工课程教学现状来看，存有教学观念落后的主要原因，分别从两个方面进行分析：一方面，因为高职院校的相关领导和教师针对手工课不重视，认为手工对于高职学生而言比较简单，只需要认真学习就可以达成，不需要在手工方面给予过多的时间进行学习;另一方面，则是部分教师在教学中还在运用传统教学理念，在课堂上只是过多重视对学生知识的灌输，没能充分意识到学生的主体地位，促使学生对学习手工缺乏学习兴趣。同时，大多数教师还在手工课程教学中，过多重视学生的理论知识较为，忽视了实践的主要作用，但是由于手工课程是属于一门操作性较强的学科，不仅需要能够自己动手操作，还需要把知识进行内化，最终促使学生的动手能力较差。
2.教学方法不够灵活。现如今，我国高职院校学前教育专业手工课程中，将从以下几个方面分析教学方法不够灵活的主要原因：一方面是，因为课堂导入方式过于单一化，每一名教师的不同都形成的教学风格也有所不同，如有部分教师是通过布置作业的形式让学生在课前了解相关资料，而有的教师则是在教学中引入故事的形式逐渐开展教学，若长时间根据上述内容进行观察的话，就会发现，虽然每名教师的教学方法有所不同，但是统一的方式和思想，都是不根据授课内容进行灵活设问，不能长时间吸引学生注意力;另一个方面，就是教师在教学中只是照本宣科，只是根据教材内容创设相关教学内容和方法，大部分教师都会在学期开始之前，针对教材内容制定成为PPT的形式，通过PPT给学生展示学习内容，促使学生只能够被动的学习;第三方面，教师没有充分激发学生的创新意识和创作能力，没能让学生深入的了解到手工技巧，致使学生的创新思维方式很难得到提升。
三、传统陶瓷文化融入手工课程的主要途径分析
1.整改教学观念，渗透传统陶瓷文化。
首先，高职院校教师可以先找到相关传承人员，进行学习，然后在传承人指导下进行学习有关陶瓷的技巧和文化等，从而全面了解陶瓷的精髓所在之处;其次，教师在手工课程教学中，还应当适当引导有资质的学生进行创作陶瓷的样本，并在纸上画出整体结构，进一步的实际操作，促使学生能创作出优质的陶瓷作品，扩大学生的眼界。同时，陶瓷器皿上不仅能看到山水和花鸟等形状，还能从中感受到人和自然和谐统一的艺术感染力。
2.营造良好的陶瓷文化手工课教学氛围。让高职院校学生通过手工课程的形式学习陶瓷文化，不仅能提升自身对历史文化的了解，更是能提高自身的理论知识和操作技能。高职院校应当有效结合实际情况和地域特色，积极鼓励学生能够自主创新，从而为学生提供广阔可以展现自身才能的平台，促使学生能够在教师所创建的平台中，大放异彩，坚定学生学习陶瓷文化的信心。又或者高职院校还可以结合当地文化部门、企业等，进行举办有关带有陶瓷文化特色的手工艺术品展览会，吸引更多的学生参与到其中，从而营造出良好的传统文化氛围，积极推广传统陶瓷文化，针对构建和谐校园、推动陶瓷文化发展有着重要作用。
3.不断创新陶瓷文化传播途径和方式。随着我国信息技术的快速发展，高职院校教师就可以合理运用多媒体教学形式，让学生更加深入了解有关手工制作的知识内容，包含工具的使用以及制作技巧等，通过多媒体教学方法，为手工制作提供有效基础。教师可以在手工课中运用投影仪、视频等形式，进行播放有关陶瓷的图片和视频等，又或者可以让相关传承人员现场示范，充分吸引学生注意力。现代化媒介不仅整改了现有人们生活方式，更是在广大群众生活中占有着重要应用作用，要是想在当前现代化背景下，有效融入陶瓷文化，这就需要传统陶瓷文化能够有效适应于当前社会发展，将把陶瓷媒介作为载体，从而开展手工课，最终在潜移默化的过程中，针对学生的思想政治意识和道德价值观进行影响。
四、结束语
综上所述，陶瓷文化不仅展现出了人文精神，更是反映了人们针对美好生活和美好事物的追求及向往，是我国传统文化的典型代表。把传统陶瓷文化合理运用在高职院校学前教育专业手工课程中，促使学生针对陶瓷文化进行多维度的认识和探索，从而加大学生在实际手工中的设计思想，当学生已经充分掌握民间艺术内蕴之后，在让学生提炼自身对传统文化元素的认知意义，进一步弘扬我国传统陶瓷文化，提升学生的美育观念。
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