谈小学数学教学中信息技术的应用策略
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作者:孟庆义
【摘要】信息技术改变了小学数学课堂教学的形式，充实了课堂教学的内容;丰富了学生的学习体验，有效地促进了学生兴趣。教师还需要在教学理念上面加以变革，充分发挥信息技术的辅助教学手段的功能。优化小学数学课堂教学的设计，要让小学生在信息技术的帮助之下，提升课堂学习的效果。教师也要以促进信息技术的应用作为契机，提高自身综合的教学设计水平。
【关键词】小学数学 信息技术 策略
在小学数学课堂教学中，教师要进一步地以创新的理念组织实施课堂教学活动。信息技术具有图、文、声并茂，集编辑、查询、检索功能于一体，甚至有活动影像的特点，多媒体信息技术以其独特的优势，越来越多地进入了课堂，改变了传统的教学模式和手段。作为一门非常抽象而严谨的学科教师在信息技术的帮助下，可以有效地丰富学生们的学习体验，提高学生对于数学这门学科直观性的认知，调节学生的学习情绪状态，促进学生在课堂上有更加积极专注的表现，有效提升学生的学习效果，提升教师的综合教育教学水平。所以，在小学数学的学习中，教师要充分地发挥信息技术的辅助教学作用，提高课堂教学的效果。
一、通过信息技术促进学生积极参与课堂教学活动
小学数学作为一门相对抽象的学科，教师要引导学生了解学习的过程，让学生认识到数学知识的产生是具备了哪些条件，其产生的过程有什么样的特点，这样，学生在理解这些抽象内容的时候才会有更加深切的体会，印象也会更加深刻。尤其在讲解一些数学概念的时候，教师要特别注重采取启发引导的方式，让学生多个角度灵活地掌握概念的内涵，促进学生在解题过程中的灵活运用。通过信息技术多媒体的运用，教师要让学生以直观的方式认识抽象的概念。尤其在向学生讲解一些关于图形的内容知识点时，为了促进学生的理解，教师更是需要把图形画在多媒体课件上，提前来制作可以有效的节省课堂的时间，让学生们能够快速的理解相关的抽象知识点。所以，提前把必要的内容整合到多媒体课件上，使得教师在课堂上有更多的时间关注学生的表现，去了解学生的情绪，了解学生是否存在学习上的疑惑，从而动态的生成课堂教学。有针对性地解决学生在学习中的困难，使得课堂教学更加具有针对性，富有实效性。可以根据学生的表现，灵活机动地调整教学的方式，要促进所有学生对于知识点的理解，使得课堂教学的效果进一步地提升。同时，教师也适时地向学生提出一些问题，适当地启发和引导，带动学生去发现知识产生的过程，从而让学生真正成为学习的主人，亲自体验观察知识的产生过程，有效地提高学生的参与熱情。
二、通过信息技术的应用有效解决教学中的难点
信息技术教学手段的应用，其最主要的作用在于丰富课堂教学的形式，让学生们可以在更加多元的信息刺激的条件下，对所学的知识产生更多的信息和理解认识。数学学科教学中总会有一些重点和难点，需要教师认真的突破，之所以成为教学中的难点内容，这些知识可能对于学生的现有知识水平来说，具有一定的挑战性，也可能特别考验学生的现有思维方式。所以，教师要分析教学中的难点，并且认真分析难点所在，抓住难点之所以成为难点的具体原因，从而用更加富有针对性有效性的方式来突破难点的限制。所以，教师可以提前通过网络信息交互的平台，通过让学生提前预习以及做一些练习题的方式，了解学生的学情。查找学生在知识学习过程中存在哪些问题，找到问题的症结所在，从而也为课堂教学提供了充分的依据。从学生的实际情况入手，才能有针对性地帮助教师高效地解决教学中的难点内容。
三、通过信息技术的辅助教学变换练习的具体模式
数学练习是巩固知识和学生思维技巧的重要手段。教师可以通过运用多媒体，提前布置安排一些比较有代表性的数学练习题，让学生在课堂上实时地互动式的练习活动。同时，教师可以通过提问的方式了解学生对于知识点的掌握情况。学生在数学的学习中，需要接触很多的题型，所以教师选择的题型一定要具有代表性。而且对于一个类别的题目教师要适当地控制时间，引导学生进行归纳总结。让学生从概括化的角度综合这一题型的具体特点，并且在以后见到该题型的时候自己该如何着手进行解题，提高学生的思维水平。当然，让学生开展数学习题的练习活动也可以适当地向课下延伸。有很多的练习题目，学生可以在课下完成，并且教师可以教会学生如何运用多媒体进行学习，完成一系列的自查自检活动，让学生可以通过自主化练习，提高自身的综合数学水平。
总地来讲，小学数学课堂教学可以在信息技术的帮助之下，有效地进行教学方式上的创新。为了更好地促进学生在数学学习中的主动性，教师要丰富教学形式，提高学生在学习中的参与热情，加强多媒体教学技术手段功能性的发挥，提高学生在数学学习中的自主性，丰富学生的自主学习能力，有效地提升学生的学习信心。
参考文献：
[1]郝志红.信息时代小学数学课堂教学中如何提高时效性[J].信息记录材料，2018，（11） ：186.
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