初中语文阅读教学策略研究
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摘 要 在初中语文的系统性学习中，听、说、读、写这四方面缺一不可，而阅读是其中首要一点。要提高中学生的语文学习能力，就要以学生为本体，提高学生的语文阅读技巧，增强学生的自主阅读能力。为了对初中语文阅读方面有更加深入的了解，让学生掌握更多的语文阅读技巧，本文以记叙文的阅读为例，具体分析了目前初中语文在记叙文阅读教学方面存在的一系列问题，并介绍了语文课程中阅读记叙文的基本策略，希望笔者的建议能帮助提高中学生的阅读效率，减轻教师的教学负担。
关键词 初中语文 记叙文阅读 教学策略
中图分类号：G633.33 文献标识码：A
1初中记叙文阅读教学的重要意义
记叙文，顾名思义，其是一种记录或创作人、事、物等内容的一种文体，主要采用记叙和描写的表达方式，记叙文的故事性较强，是初中语文教学的重要内容，我们可以从以下几个方面来探讨初中记叙文阅读教学的重要性。
1.1提高初中生的阅读能力
在初中语文教学中，常见的记叙文可以分为散文、小说、戏剧、传记、新闻等不同的文学体裁，对这些文学体裁的深入接触学习，可以让学生学习并掌握每种文学体裁的语言特点、写作方法、鉴赏角度，从而提高学生的阅读水平，通过对小说的阅读，还可以提高学生的阅读速度，加强学生对文本的理解，有助于提高学生的阅读效率。
1.2提高学生的写作能力
从初中的语文试卷命题角度来看，不仅仅初中语文阅读是以记叙文为主，而且作文也是以记叙文为主要写作文体。所以学习记叙文的阅读技巧在一定程度上也能提高学生的写作能力，对提高中学生的语文综合能力都有很大的意义。
1.3提高学生的人文素养
初中语文是一门人文学科 ，是一门国学，它反映了中华文化的博大精深，因此学好语文不仅是培养学生的语文能力，更是学生对中华文化的热爱，而阅读是语文的重中之重。自新课标改革实施以来，素质教育的教学理念不断地被推向高潮，素质教育的目标是使学生德智体美劳五个方面全面发展。因而学生在阅读过程中更能感受到作者表达出来的一系列情感，阅读一篇记叙文的过程就是学生陶冶情操的过程，读者的心境也与作者的情感一起升华，一篇好的记叙文能够有效地引起学生的共鸣，提高学生的人文素养，与素质教育的教学理念达到一致。
2初中记叙文阅读教学现存问题
2.1阅读教学目标不明确
虽然新课标指出初中语文教学课程的目标必须包括知识、能力和方法、情感体验四个方面，在教学过程中必须通过这四个方面的充分融合，相辅相成，促进语文阅读的有效提升。以记叙文为例，教师在讲解记叙文阅读时，只是机械性的让学生掌握记叙文相关知识，如此一来，不仅降低了语文阅读的趣味性，而且不利于培养学生的审美能力。
2.2阅读内容选择不恰当
对于不同水平、不同年级的中学生，他们的理解能力是不一样的，所能接受的知识水平也是不一样的，所以教师在选择阅读内容时，一定要经过各方面的研究寻找最适合某一阶段学生的阅读文本。但是，在现实教学过程中，有很多初中语文教师不顾自身学校和学生的情况，可能根本无法体验到作者当时的感受，在没有人指导的情况下，不可能完成这些篇目的阅读。阅读内容与学生实际水平如果出现偏差，就会对初中语文教学的实际效果产生负面影响。
2.3阅读问题设计不合理
在学生阅读一篇记叙文之前，教师可以提出几个问题，并让学生在阅读过程中找出答案，教师设计的问题要有一定的根据，要能够让学生对整篇文章的整体框架有所认识，并构建出一个知识体系，但是在实践过程中，教师所设计的问题往往不能达到这一效果，阅读教学问题设计的不合理在中学教师中普遍存在。
3初中记叙文阅读的提高策略
3.1设定系统而明确的教学目标
初中记叙文阅读要求教师以提高学生的阅读能力、分析能力和思考能力，要求学生通过对这一文体的深入学习，掌握相应的知识技巧和能力水平。對于初中语文阅读的教学内容，在上课之前，教师就得对各文体进行科学合理的、有效的选择和编排，对各年级的学生制定不同的教学目标，要求更高年级在情感体验方面有更多的突破，提高学生的审美能力和情感体验。
3.2采取合理且有效的教学策略
所谓“兴趣是最好的老师”，要提高学生阅读能力的第一要义就是要让学生爱上阅读，因此教师要采取合理并有效的教学措施，激起学生对阅读的兴趣，例如，教师在备课时，可以充分挖掘出记叙文文本中的现实意义，在课堂上利用多媒体等现代化技术创设出相似的情景，让学生如临其境，另外，教师可以布置利于发散学生思维的课外作业，鼓励学生多多体验生活，走向大自然，用心感受生活的美，让记叙文阅读成为学生轻松愉悦的情感体验。
4结语
初中语文阅读的文学体裁以记叙文为主，记叙文文本阅读不仅能让学生熟练掌握语言运用技巧，还能提高学生的语文综合素养，同时对学生的思维能力也有一定的好处。从文中分析可知，初中记叙文阅读在中考试卷中占分比例高，而且对提高学生的记叙文写作能力有极大的帮助，初中记叙文阅读现阶段存在教学内容选择不当、教学问题设计不合理、阅读教学目标不明确等问题，各中学教师应对这些问题予以重视并制定出一套较为完整的教学策略，尽力提高中学生的语文阅读能力。
参考文献
[1] 王丽娜.初中语文阅读教学中的情感教育研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016.
[2] 蔡蓓蓓.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[D].南京：南京师范大学，2008.
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