试论分层教学法在初中化学教学中的研究
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摘 要 随着社会的不断发展和进步，如今国家对教学事业的发展也是越发的高度重视，并且根据如今的实际情况，对初中化学的教学方法进行了相应的改革，从而有效的满足了学生的学习需求。所以为了能够使学生的化学成绩有明显的提升以及改善，笔者将针对分层教学法在初中化学教学中应用的策略进行详细的分析。
关键词 分层教学 初中化学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A
在初中教学中，化学课程的教学是非常重要的，虽然由于新开设的原因可能在学习上会给学生造成一定的困难，但是只要选择合适的教学方法，那么一定会使学生的成绩逐渐的有所改变。像是通过在课堂教学中合理的引用分层教学方法，有效的帮助学生打牢了知识基础，提升了学习自信激发其学习兴趣，为日后学生化学知识的学习奠定了坚实的基础。
1教学目标合理分层，真正实现因材施教
在初中化学课程教学中应用分层教学法，首先应将学生进行科学分层，根据他们的学习能力、兴趣爱好、性格特点、接受能力等实际情况，将学生分为优等生、中等生和学困生三个层次，以此突出分层教学法的针对性，充分发挥他们的主观能动性。初中化学教师在具体的教学实践中，要想确保分层教学法的顺利实施，需对教学目标进行合理分层，结合学生的实际情况制订层次性目标，确保不同层次的学生均可获得发展，并调动他们的学习热情和兴趣，提升个人学习化学知识的主观意识，真正实现因材施教。
2对课堂提问进行分层，促使学生参与
提问是课堂教学中的基本环节和常见形式，不仅可以帮助学生学习重点知识，还可以检测他们的掌握情况，使其认识到自身的不足，在接下来的学习中更加认真且方向明确。在初中化学课堂教学中，教师可对提问进行分层，结合教学目标设计层次性问题，让学生根据个人能力和层次自主选择问题，可以有效节省时间，提升课堂教学的时效性。
3化学作业布置分层，帮助学生共同成长
在初中化学教学过程中，为确保分层教学法的全方位覆盖，作业布置方面同样需要分层，教师可依据学生层次布置化学作业，尽量满足全体学生的学习需要，帮助他们共同成长和取得进步。初中化学教师使用层次性作业布置模式，可以有效提升学生的学习质量和水平，深化他们对化学知识的理解和记忆。针对学困生可设计基础性作业，由浅及深帮助他们建立学习自信;中等生可设置难度一般的作业，目的是巩固化学基础，为后续学习做准备;而优等生则可布置一些发展性作业，提升他们的化学知识储备，实现研究性学习。
4分层教学在初中化学教学中的具体应用策略
4.1层次划分
如果想要在化学课堂中有效的应用分层教学，那么教师首先要做的就是对学生的基本情况有个大致的了解，之后对其学习能力或者水平进行层次划分。像是结合学生的日常表现、成绩、以及学习知识能力等。另外还能够对学生进行优、中以及后进生的分类。教师要对每个层次的学生进行实际情况写详细分析，并且适当的融入到学生的学习生活中，对其学习状态有个大致的了解，另外也为日后分层教学方法的应用奠定基础。除此以外，教师还要时刻的注意学生的心理变化，并且针对个别同学进行心理特点的详细分析，最终使化学教学呈现一种有针对性的状态，因此我们能够明确看出层次的划分在初中化学课堂教学中占有着十分重要的作用。
4.2合理的设計教学任务
因为在正式教学之前教师对学生是进行过层次划分的，从而也就在教学任务上进行了科学的设计。通过层划分的学习，能够让每个学生充分认识自身不足，并且也能够根据自身能力学习到相应的知识。所以除了要进行学生层次的划分以外，还要在此基础上合理的设计教学任务。例如：教师在给学生留课下习题的时候，对于一些优等生，教师就可以将题型设计的偏难一些，这样能够在学生现有的基础上提升其探究和学习能力，同时有效的对其思维进行扩展，明显的提升其学习效果。但是对于中等生或者是成绩偏差的学生来说，那么教师在进行课后习题设计的时候就要以基础为主，这样既能够让学生将所学的知识进行巩固，又让学生逐渐的形成了一个良好学习习惯，而且还能使学生在练习过程中熟练掌握正确的学习方法，加深了学生知识的记忆，之后教师可以在现有的基础上逐渐的加深题的难度，这样也会使学生在成绩上有明显的提升，另外也会有效的改善课堂沉闷的氛围，使教师的教学水平也会有明显的改善。
4.3分层评价
在初中的化学教学过程中，教学评价工作也占有着十分重要的位置。但是在以往的评价机制过程中，评价的内容大多数是以学生的学习成绩为主，但是这种做法也存在着一定的弊端的，像是对于一些很努力的学生但是并没有取得好成绩的学生而言是一种打击，在一定程度上会泯灭学生的自信心。所以对于此种现象，教师就应该合理的将分层评价方法引入到课堂教学当中来，这样就可以根据每个层次的学生进行相应的评价。例如：当教师在面对优等生评价的时候，在给予其肯定的时候也要帮助其找到自身不足，因为这样可以避免学生骄傲的状况出现。但是对于中等生或者偏差的学生来说，就可以选择一种鼓励的机制来帮助学生成长，不断的提升其自信心，进而使其成绩得到明显的提升。
5总结
在初中化学教学活动中应用分层教学法，教师可从学生分层、教学目标分层、提问分层、作业分层等多个方面展开教学，兼顾整体教学对象，让学生获得成长和发展，从而提升整体教学质量和效果。
参考文献
[1] 刘锡波.初中化学教学应用分层教学的必要性研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（05）：124-125.
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