分层教学法在初中化学教学中的应用
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作者:唐利平
【摘 要】分层教学法在初中化学教学中应用，对初中生学习化学非常重要。因为化学学科具备一定的难度，所以，对于学生来说，分层教学能够取得较好的学习效果。初中化学教师应该根据学生实际情况合理运用分层教学，促进学生更深入的掌握化学知识。在初中化学教学中，运用好分层教学法，能够在现实情况下较好的激发学生的学习潜能，充分对学生的学习热情进行调动。据此，本文针对初中化学教学中分层教学法的应用，提出一些自己的看法。
【关键词】分层教学;化学;初中
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
近年来，随着我国课程改革的不断深入，展现学生在教学中的主体地位，促进学生全面发展已经成了课程改革的重点。对于初中生来说，学生的知识储备、认知理解能力、综合素质等都存在差异，教师的教学活动也应该依照学生的实际情况进行设计，由此，分层教学法逐渐盛行。分层教学法对初中化学教学也起到了重要的作用。初中化学是化学的基础，但是化学具有一定的抽象性，“一刀式”的教学方法会导致初中学生的化学基础不牢，影响后续的化学学习。在初中化学课堂中大力推行分层教学法可以让学生找到适合自己的学习方法，从而提高教学质量。
一、分层教学法在初中化学教学中应用意义
1.显著的提升初中学生化学学习的效率
通过在初中化学教学中合理的应用分层教学法能够显著的提升学生们的学习效率，对化学学习产生浓厚的兴趣和积极性。因为处于初中时期的学生，其理解能力和学习能力都需要教师的引导和培养才能进一步提升的，并且化学原本就是一门比较抽象和复杂的课程，学生们在学习起来难免会遇到一些问题，正是这种因素的存在也充分的表明在初中化学教学中应用分层教学法是非常重要的。在应用分层教学法的同时教学要根据班级中学生的实际情况来合理的计划学习的进度和内容，促使学生能够更加轻松的掌握化学重难点知识，显著的提升化学课堂教學的有效性和整体质量。
2.提高学生学习信心
学习需要日积月累，这一过程很枯燥也很艰辛，需要学生有足够的勇气和信心坚持下去。初中化学是化学的基础，学生在学习的过程中难免会出现强烈的挫败感，逐步失去学习的信心，进而放弃学习。分层教学法可以帮助学生选择合适的学习方式、学习内容，在保持学生学习自信心的同时，循序渐进地深入学习，实现学生潜能的开发，促进学生综合能力的全面发展。
3.夯实学生化学基础
初中生在新知识的学习能力上是非常有限的，因此教师必须要考虑到这一现实问题来调整教学的计划，以免出现学生跟不上课上进度的情况，更何况化学这一学科对于学生来说是存在一定难度的，因此学生在化学的学习过程中必须要有适当的方法，教师在化学这一科目的教学上也要应用恰当的教学方法。对于目前我国初中的化学现状来说，化学教师不能全面地照顾班上学生的学习情况，因此造成了一部分学生难以接受化学知识的情况，所以教师最好采用分层教学的方法，让学习能力不同、学习进度不同的学生能够有机会重新跟上教师教课的节奏，为学生以后得化学学习打下坚实的基础。
二、分层教学法在初中化学教学中实际应用
1.进行自主分层
在实际操作过程中，学生能够对老师讲过的化学知识形成大体的框架，有利于学生日后的自主探索。合理应用分层教学法，能很好的开发学生的思维，使其更准确的观察化学现象。但相关教师在运用分层教学法时需要注意一点：由于分层教学法主要是将分层的选择权交给学生自己，由学生完全的根据自己的兴趣、知识基础、能力等因素选择适合自己的层次，所以很多学生在对层次进行选择时，都难免出现盲目的情况，有些时候，其自身选择的层次超出了自己所能理解的水平，这种情况就会影响其对化学的学习。而想要对这一问题进行解决，保证初中化学应用分层教学法构建的合理性，就必须要在自主分层的合理性方面对其进行重视。以化学实验为例，一些简单的实验，或许学生在细致的学习了实验方法之后，可以将其完成。但是，对于很多具备难度的实验来说，一个人难以完成，所以教师需要依据各个学生的实际情况，对其进行引导，如此便可保证自主分层学习的效果。
2.积极做好分层评价
在分层教学法的影响下，教师应正视不同层次学生的情况，采取正确的评价手段，让学生的学习成果逐步优化。如在《质量守恒定律》单元检测后，对优等生，教师应在分析其学习成绩时，发现其在学习中存在的不足之处，如针对典型化学反应质量守恒进行详情分析并给予解说，增加优等生对知识理解的难度，以此避免其过于骄傲。针对于学习成绩较差的学生而言，教师也不能一味的否定，需要适时的鼓励，督促其更积极地认识到自己的闪光点，学会与他人交流和沟通，在共同的努力中取得更好的成绩。学生的自信心需要教师的激励，因此教师应对学生多给予肯定的态度，使其可更好地认识到学习的意义，明确自身的不足和优势，通过取长补短，提升自己的学习能力。
3.不同的层次运用不同的教学方法
层次教学意味着教师在教学时运用不同的教学方法。对于学习能力比较强的学生，教师可以积极引导学生自主学习，提高学生的探究能力;对于学习比较差的学生，教师应该加强课堂知识学习的引导，当遇到疑难问题时，教师应该给予积极的反馈，从而提高学生学习的自信，进一步提高学习能力。最后，不同的层次运用不同的教学方法并不意味着层次之间完全隔绝，相反，教师应该引导不同层次学生之间的交流与沟通，让学生学人之长，补己之短，实现学习水平的提高。
三、结语
综上所述，初中化学教师应该根据学生实际情况合理运用分层教学，促进学生更深入的掌握化学知识。在初中化学教学中，运用好分层教学法，能够在现实情况下较好的激发学生的学习潜能，充分对学生的学习热情进行调动。将化学学科加强与现实生活的联系，能够加强学生的探索精神，让他们有兴趣自主分层，对化学问题进行探究，当学生发现，自己学习的化学知识与生活息息相关，那么他们自然就会投入到自主分层学习当中，求知欲也会得到激发。
参考文献
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[2]陈森堂.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（1）：250.
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