初中物理教学中学生创新意识和创新思维的培养探析
来源:用户上传
作者:
摘 要：受到应试教育的影响和面对升学的压力，初中物理教师在进行物理课堂教学时，往往只对学生灌输物理理论知识，而缺少物理的实验教学，学生学习起来枯燥无味，严重阻碍了学生在物理学习中的创新意识和创新思维。创新是一个人学习能力的重要体现，物理的学习不能只是墨守成规，死记硬背，初中物理教师在物理教学中要重视对中学生创新意识和创新思维培养，激发学生在物理学习中的潜力与创新能力。
关键词：初中物理教学;中学生;创新意识;创新思维
中图分类号：G633.7 文章編号：2095-624X（2019）16-0148-02
现如今初中物理教学都存在注重理论知识而缺乏物理实验操作的现象，初中物理教师的物理教学也只是通过口头演示物理实验的步骤、现象、规律和结论，学生实验探究能力缺失，不能在实验操作中拓展创新的思维和培养创新意识。初中物理教师传统单一的教学设计，使学生在物理学习中被动接受，导致他们对物理学习的兴趣不高，产生厌烦、抗拒等的情绪，这不利于学生在初中阶段的学习，更不利于在物理学习中创新思维和创新意识的培养。
一、初中物理教学中学生创新意识和创新思维培养的意义
初中阶段是学习物理的起步阶段，学生刚接触物理，对物理有着浓厚的探究兴趣和意识，物理教师应鼓励学生掌握基础知识和基础学习方法，激发学生对物理的探索，提高学生课堂的参与度和积极性，营造良好的课堂学习氛围，逐渐引导学生进行初中物理的实验学习，培养学生在物理学习中的创新意识和创新思维。
初中物理教师注重学生的创新意识和创新思维的培养，有利于使教师发现教学课堂的不足，及时更新教学的理念、优化教学的设计与策略、拓宽教学的方法，营造一个良好的教学环境与教学氛围。初中物理教师在进行物理实验教学时，可创新教学内容、教学方案和教学计划，有利于推动物理实验教学的创新。物理教师要发挥学生在实验课堂上的主导作用，教师发挥引导作用，让学生对物理实验进行自我设计、自我探究、自我思考、预想实验的结果，活跃思维。物理教师在物理实验中要对学生的错误操作进行及时纠正，给学生的实验提供更多的思路，加强师生之间的学习交流与互动，也有助于学生发散思维。创新意识和创新思维的培养需要时间的沉淀，这就需要教师对学生的鼓励，以此来增加学生的自信心与成就感，让学生拥有长期坚持物理学习的动力与激情。
二、初中物理教学中学生创新意识和创新思维培养的方法
1.重视物理实验教学
在初中物理教学上，大部分物理教师都存在重理论而轻实验的现象，片面的追求分数的提高和升学率。初中数学教师一般采用传统的课堂讲授方式，以学生能学到更多的理论知识为教学目标，为了能让学生在考试中能获得高分数。物理教学的实验部分，物理教师直接在课堂上讲解实验步骤、现象规律和实验结果，告诉学生考试的重点，导致大多数学生没有理解就死记硬背，这种教学方式直接抹杀了学生在物理学习中的创新意识和创新思维。有些物理教师直接把物理实验道具拿到课堂上，象征性地演示给学生看，让学生看到与教材上的实验现象和实验结果相同即可。
在新课程改革的背景下，初中物理老师应树立重视物理实验教学的理念、转换教学观念，把培养学生在物理学习中的创新意识和创新思维作为教学目标之一，充分利用学校的实验室资源。在学生掌握物理理论的基本知识的前提下，把课堂的地点从教室转换为实验室，让学生通过实验更深入地理解物理，在这之中不断地培养他们的创新意识和创新思维。
2.激发学生物理学习的兴趣
学生学好每一个学科，都需要兴趣作为内在动力。物理在初中各学科中，是一门不易理解、甚至让大多数学生学起来感到吃力的学科，学生学习物理时通常带有畏难的情绪，缺乏对物理的学习兴趣。初中物理教师在物理教学时，可以利用生活的实际情况，创设教学问题的情境，培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题能力，通过激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
3.物理教师要树立创新的教学理念
物理教师在物理实验教学中培养学生的创新意识和创新思维的同时，也要在教学中树立创新的教学理念。根据学生不同时期物理学习的情况，对物理教学不断优化和创新，保证物理课堂的高效和效率。
物理教师可以利用演示实验引入教学内容新课的方式，培养学生的创新意识和创新思维，例如在讲授“大气压强”的时候，首先演示“会吃鸡蛋的瓶子”的实验，帮助学生更加直观地理解大气压的存在。
在课堂教学中物理教师可以设计一些使学生产生联想的模拟情境，让学生大胆地想象。如教“万有引力”时，可向学生展示两幅画，一幅画为成熟的苹果从树上落下的情境，另一幅画为一颗苹果树，树梢上挂着月亮，让学生根据图画情境展开联想，提出与物理知识相关的问题，学生讨论后会提出“苹果为什么从树上掉下，而不往天上飞”“月亮不就是一个巨大的苹果吗，月亮为什么不会掉下”“是什么物质的存在，让苹果往下掉，而月亮依旧悬浮在太空上”等问题，经过对这些问题的假设，猜想、探讨、分析，最终得出万有引力定律这一条规律。物理教师通过对教学内容的创新设计，让学生通过联想等方式，培养学生的创新意识和创新思维。
4.注重课外的自主学习习惯
物理学习需要课堂学习和课外自主学习相结合，课堂学习是主要的，课外自主学习也必不可缺少。大多数物理教师会布置教材上的练习或是与之相对应的练习册作为课后的作业，有些物理教师甚至会盲目地扩大练习量作为巩固物理学习的方式。过多的作业会使学生产生烦躁、压抑的心情，学生可能会采取在网上查答案、抄作业等方式来完成作业，效果适得其反。
物理教师在布置教材练习的前提下，在学生的作业中可增加一项实践的作业，例如，在课外通过观察周围的事物，去发现物理的现象，并记录下来，在课堂上与全班同学分享;或者用一些简单的道具去做一些实验器材，并进行实验，在课堂上展示等。这些方式不但能丰富课余生活、形成自主学习的习惯，在探索的过程中，也能有效地培养学生的创新意识和创新思维。
在教学中培养学生的创新意识和创新思维，需要物理教师重视对学生的多种思维方式的培养充分，让学生在实验中对基础知识得到重新认识、深刻理解，发展学生的创新思维能力;充分利用实验激发学生对物理学习的探究兴趣，培养他们的创新意识;创设良好的学习环境和氛围，创新教学方案设计，激发和培养学生的问题意识，促进创新思维的发展;使学生充分发挥想象力，开拓思维空间，实现创新思维潜能的突破。注重对创新意识和思维的培养，有利于弥补国家创新型人才的空缺，推动国家的发展。
参考文献：
[1]翟拥军，陈桂仁.浅议初中物理教学培养学生思维的创造性[J].科学大众（科学教育版），2016（3）：11.
[2]苏中飞.初中物理教学中学生创造性思维的培养[J].散文百家，2016（8）：230.
作者简介：黄彪（1975—），男，广西岑溪人，一级教师，本科，广西壮族自治区岑溪市第七中学校长。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15023334.htm
