中职汽车电器维修专业教学的新思考
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[摘 要]中职院校的教学目的是为了培养专业型人才，在教学中比较注重学生的综合实践能力。因此，中职院校的教学更偏向于实践教学，理论知识的教学并没有引起足够的重视。为了适应社会的发展以及社会的需求，需要中职院校时刻在教学上进行创新，改变教学理念，以此来顺应时代发展，为学生未来的发展打下良好的基础。在此针对中职汽车电器维修专业教学进行了探讨，希望能给广大教师带来一定的启发。
[关键词]中职;汽车电器维修;新思考
大部分中职院校主要专业都与生产、经营、维修管理等有着一定的关系，为了能培养出专业技术型人才，需要教师在教学中实施一体化教学，不仅要注重学生的专业培养，还要注重学生综合能力的发展。近年来，随着中国经济的发展，人们的生活水平得到了明显提高，所以汽车、家电等几乎成了家家户户必备的物件，这也有效地带动了中职院校汽车电器维修专业的发展。但就目前的教学状况来看，中职汽车电器维修专业的教学状况并不理想，需要中职院校的教师对教学方法以及教学理念进行思考，并在此基础上进行创新，从而提高学生的专业水平。
一、中职院校汽修电器专业的教学现状
从现在的中职教育状况来看，很多中职院校汽车电器维修专业的教学并没有达到学校预期的标准，在人才培养方面依然欠缺力度，教学模式也没有得到一定的创新，使很多教师在教学中由于教学死板，导致教学效率不高。另外，由于中职院校大部分学生都是学习基础较差的学生，所以对汽修电器维修这种理论与实践相结合的课程，需要学生在学习过程中具有较强的动手能力、专业能力和综合能力。但由于学生并不具备这些能力，导致在学习过程中无法准确地掌握一些基本概念。
（一）教学观念有待更新
中国中职院校的教育大多是为了培养技术型人才，教育内容属于基础性教学。也就是说，中职教育是对考试失利的学生的教育，中职院校的办校目的是为这些考试不理想的青少年提供更多的出路。并在中职院校的教学中也会涉及理论教学，在教学过程中教师习惯性偏向应试教育，从而忽略了理论与实践的结合，并且在理论教学中教师会忽略学生的主体地位，使学生感受不到职业院校的专业性，逐渐对教师失去信心。在这种教学方式下，教师很难提高学生的动手能力及实践能力。
（二）教学计划不够完善
中职院校的教学目的是为了培养专业型的技术人才，在教学过程中首先需要教师设计具有针对性的教学计划，以保证能提高学生的专业能力。但许多中职院校的汽车电器维修专业并没有完善的计划，在教学中仍只注重电工总体培养，这样的教学方式具有较大的局限性，学生在学成后只能对一般的家电进行维修，严重忽视了整体电器维修方面的覆盖。很多学生毕业后只会一些简单的操作，对就业十分不利。
（三）中职学院实践教学形式单一
从现在的社会需求来看，汽电维修行业需要人才具有一定的实践能力，所以中职学院在教学过程中不仅要注重学生对理论知识的掌握，还要提供自身的实践能力。但是，很多中职院校在实践教学方面并没有达到市场的要求，在实践教学中方法过于单一，无法提高学生的动手操作能力。一般情况下中职学院的实践教学都是简单的小组示范，不能达到锻炼学生专业能力的目的。
二、中职汽电维修专业教学的创新思路
（一）注重教学计划的设计，提高教学效果
中职教师在教学过程中应根据自身的教学经验设计教学方案，具有针对性地进行教学，在教学过程中教师要更新教学理念，理论结合实践使学生能在学习中提高自身的专业技能。另外，教师在汽车电器维修教学中要找好平衡点，注重理论与实践的有效结合，在教学中不断创新，发现适合该专业的教学方法。
（二）合理设置课程，优化教学内容
教学中最重要的就是教学内容的优化，所以教师在教学时要重视相关教材内容的整合，之后根据实际的教学状况修改课程设置。由于汽车电器维修专业的课程涉及内容较多，所以需要教师对教学内容进行整理之后根据需要增加练习课程。
（三）丰富实践教学方法
近年来经济发展迅速，中职院校的很多教学内容无法跟上企业的发展速度，导致中职院校内部的一些实践教学存在局限性，学生无法从学校单一的实践教学中学到有用的技能。因此，针对这一状况学校可以开展校企合作，丰富实践教学，使学生能在校企合作的实践形式下提高自身的专业技能。
总之，在中职院校的教学过程中教师要改变教学理念，从学生的角度进行分析，注重提高学生的专业能力，只有真正做到从学生出发，才能提高汽车电器维修专业的教学效率，从而提高学生自身的能力，以此来实现中职院校的教学目标。
参考文献：
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[3]成萍.汽車电器故障特点的分析与维修[J].湖北农机化，2018（2）.
[作者单位]
广西理工职业技术学校
（编辑：赵文静）
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