新时代高校资助育人工作的有效途径探析研究

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　　摘 要 新时代高校教育工作中资助育人是学生价值引领及思想教育的关键，资助育人不仅要实现物质支持，还要走向精神扶贫道路，依据学生生活、精神和学习上存在的问题，落实好各项资助工作，在资助中增强学生的精神信仰和文化自信，实现学生全面发展，达到资助育人的根本目的。因此，高校应完善资助体系和创新精神育人途径，针对贫困大学生成才需求，直接面向学生存在的思想问题，制定高校资助育人策略，以资助为手段引入教育理念，加快高校贫困生思想政治教育机制建设。
　　关键词 高校资助育人 有效途径 立德树人
　　中图分类号：G643.1 文献标识码：A
　　1新时代资助育人工作的作用和目标
　　1.1高校资助育人工作的作用
　　“不让一个学生因家庭经济困难而失学”是高校资助工作的基本职责，做好家庭贫困生的入学和求学工作，确保高校贫困生能顺利入学与成才，是高校资助育人工作的基本要求。新时代发展下，高校资助育人的作用，在于促进新时代学生资助育人的回归，不仅要解决学生入学的经济困难，还要做好学生的发展导向，当前高校资助育人工作统一通过“学生资助管理中心” ，党委学生工作部，多数都是处理行政事务工作，还是保持对学生的经济资助，没有从经济资助走向精神资助，为满足贫困生追求人生梦想，高校资助育人需要建立精准化的资助体系，为贫困生发展保驾护航。
　　1.2新时代资助育人工作新要求
　　现如今高等教育已经建立了国家奖学金以及校内助奖学金等多元混合的资助政策体系，经济贫困生不失学的目标已经基本完成，所以目前高校资助育人工作的目标，在于开创学生资助的新局面。新时代高校资助工作，应全面落实和坚持育人思想，联合思政教育在资助工作体系中实现思想引领和价值引导，提高资助生的文化自信和思想觉悟，将资助工作作为思想政治教育的实践环节之一，以立德树人的教育理念，在资助工作中实现全程育人、全方位育人。
　　2新时代资助育人工作存在的问题
　　2.1新时代资助育人体系滞后
　　目前，高校对资助育人工作的理解，还局限于立德树人之中，没有在实践中开展各项资助育人思想活动，导致不少育人工作还停留在理论与形式教育，无法从思想上真正熏陶学生素养和情操，感恩以及精神激励的目标规划不足，学生在资助中处于被动状态，无法参与到自主育人工作中，高校资助育人工作缺乏实践性和时代性，显著滞后于新时代对贫困生的扶持要求。
　　2.2资助缺乏精准性
　　高校资助认定体系还缺乏精准性的考核机制，资助对象认定缺乏有效性，由于高校贫困生的认定流程缺乏系统性以及科学性，新时代下学生自尊心较强，很少会主动地申请贫困认定，很多学生因为害怕被人瞧不起，不愿意提出申请，而一些想办法比较活跃的学生受利益趋势，申请认定，夸大其词地描述家庭情况，获取各项奖学金和资助。
　　2.3缺乏对学生心理贫困的扶持
　　新时代下经济条件不再实现学生学习的阻碍，相反的心理贫困对学生发展和成才影响严重，特别是95后的学生，由于家庭贫困出现自卑以及焦虑等，学生自我意识过剩，集体意识不足，一旦遇到问题就很容易产生消极的情绪，尤其是大一贫困生，进入新环境，生活和学习上的双重压力，容易击垮学生，心理脆弱也制约着学生今后成长。
　　3新时代资助育人工作
　　3.1完善资助育人认定工作
　　高校资助育人工作要切实落实到每个贫困生身上，先要破解高校思政教育存在的不平衡局面，依据资助工作的性质融入思想教育内容，以文化育人和思想育人為主，坚持立德树人的教育原则，将资助育人体系纳入到高校思想政治教育质量的育人体系中，联合互联网、新媒体以及信息技术等，创新资助育人的多元教育平台，为资助育人工作构建高效教育阵地。高校贫困生在认定中要充分利用云计算以及大数据等新一代信息技术，利用校园卡作为大学生资助的主要工具，依据学校的校园卡消费记录辅助评估学生生活情况，并且联合各地方政府，获取学生的家庭信息，并且联合扶贫政策扩张实地考察范围，确保各项贫困认定信息的准确性。
　　3.2借助新媒体发挥资助育人效用
　　高校资助育人基本上分为两个环节，一是经济扶贫，二是育人工作。目前高校思想与文化育人都缺乏自主性和创新性，不利于贫困生育人工作，借助新媒体实现资助育人的要求，也是为了迎合当下思政教育的趋势，利用新媒体思维模式扩展大学生育人路径，将资助育人工作转移到线上，全方位构建育人教育体系，促进学生身心健康且学有所得。在教育中，根据贫困大学生吃苦耐劳的优良品质，以及自主意识，学校可以为贫苦生提供一些兼职工作，通过新媒体发布招聘信息，并且组织学生参与校内外各项大赛，设立相应的奖金，从而激励学生的上进精神，可以提高学生优良品德，也避免学生受外界兼职招聘的欺诈，让学生安全地自强自立，用双手获取报酬，提高文化自信和自强意识。
　　3.3建立多元沟通平台扩大教育范围
　　要立足于2017 年教育部的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》对高校资助工作的要求，将扶困与“扶智”、“扶志”工作结合，建立多种资助体系，实现贫困生的物质协助，精神激励和道德教育和能力提升，建立持续性、长效的资助育人机制，突出贫困生的主体性地位，促使贫困生积极主动地参与到资助育人过程中，构建新时代资助育人工作机制，建立一体化的育人体系，促使高校资助工作进入新教育层面。因此，新媒体资助育人中，可利用微信、微博以及QQ等平台，宣传资助信息和服务，在新媒体上展开思想和价值引领教育，树立典型的榜样，展开感恩教育和诚信励志教育，协助贫困学生树立正确的价值观和人生观，逐步提高学生对自身今后发展的认识，促使学生树立远大的发展目标。
　　4结语
　　综上所述，新时代高校资助育人工作，要致力于融合扶困与扶智、扶志，将思想政治教育融入到学生资助环节，增强发贫困生自信心和思想政治觉悟，以全面提升贫困生发展动力，为其成才提供精神和物质保障。
　　参考文献
　　[1] 陆旖婷，庄雨晴.资助育人视域下高校经济困难学生“精神扶贫”工作探析[J].湖北函授大学学报，2017.
　　[2] 李阳.关于新时代高校资助育人的思考[J].青少年研究与实践，2018.
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