如何在小学英语教学中渗透德育

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　　摘 要 小学是学生教育的重要阶段，是对学生进行德育教育的黄金期，小学各个学科教师都必须把渗透德育教育作为思考内容，在教学中找到个人教学风格，把德育教育渗透进学科教学中，使学生在学科教育中有多重收获。英语学科看似与德育教学关联不大，但其属于语言类学科，要求学生有一定的人文素养，才能正确地用英语进行交流，使学生能够正确使用英语完成日常交流，提高个人的英语水平;同时，英语类的语言科目也要求学生在语言学习中体会社会的真情实感，这也属于德育教育的范畴。本文从小学英语教师开始分析，分析教师该怎样树立德育教育意识、分析教师如何在小学英语教育中渗透德育教学内容，使德育教学在英语教学中的比重在不知不觉中加大，提高學生的人文素质。
　　关键词 小学英语教育 德育教育 人文素养
　　中图分类号：G623.3 文献标识码：A
　　1通过加强教师的品德修养进行德育教育
　　对小学生进行教学，要遵循“言传身教”的准则，由于小学生思维较活跃，喜欢模仿他人的举动，所以教师必须保证在课堂上和生活中言行一致，让学生往好的方面学习，在潜移默化中对学生进行了德育教育。首先，教师需要有“言传身教”的意识，个人有端正的教学心态，在教育学生时把学生放在首位，把德育教育当作教学目标看待，而不仅把课程教学安排看做为教学目标;其次，教师需热情地对待每位学生，对教学过程中发生的突发事件都保持沉着的心对待，用不浮躁的态度和行为给学生树立榜样，让整个教学课堂纪律都趋于稳定，不仅对稳定英语课堂学生的情绪有利，对稳定其他课堂学生的情绪也有利，除此之外，教师还需要做到以下几点，才能真正将德育教学内容“言传身教”给学生：
　　1.1职业素养
　　作为教师，教师是给学生答疑解惑的角色，需要时刻谨记个人的职业角色任务，培养个人的职业素养，尽职尽责，将每个学生以后都需形成的职业素养用个人行为正面地展示给学生，尽早地培养学生的职业意识。
　　1.2爱心
　　由于家长的宠溺，许多学生从小在溺爱中成长，毫不重视家长的爱，也不在生活中投入自己的爱心，经常对社会地位低的人生持有偏见。教师需要时刻保持爱心，向学生传达需要用爱心对待社会地位低的人的观念，让学生用爱心看待世界，而非是一味地用个人的偏见曲解社会。
　　1.3增强心理调解能力
　　教师日常生活和教学、工作的压力较大，但小学生常常不循规蹈矩，课堂纪律使教师难以承受，此时教师容易对学生发怒或抱怨教学纪律查，这些都会给学生带来负面影响。教师需要增强自身的心理调解能力，用更饱满、热情的心态对待学生，积极地引导学生的正面情感走向。
　　2对学生进行浅层次的三观教育
　　虽然小学生目前所处的阶段不易对三观有较多认识，但教师可以对学生进行浅层次的三观教育，让学生初步认识三观，并且构造个人的三观，等到小学生逐渐变为高中生，到十八岁三观正式树立时，能成为其三观树立的准则，使其树立正确且稳固的三观。在此阶段，教师运用教材对学生进行三观教育的效果更佳，学生也更容易接受这种教育方式，也方便教师就地取材，减弱教师的教学难度。
　　比如，Let’s eat这一单元与学生的日常交际有关，涉及到学生的价值观和人生观，在教学时可以对学生的人生观和价值观进行培养。整个单元从学生的“吃”入手，以和同学交谈为主，讨论的问题是“衣食住行”中的“食”，在学习本单元内容之前，先让学生讨论“食”的重要性，让学生就此给出自己的观点，最后教师在总结时将“食”与经济收入结合在一起，提出经济水平决定“食”的质量的观点，让学生有劳动提高个人经济水平的意识，然后用教材的内容进行巩固教学，让学生用教材中的英文单词进行对话，背诵并掌握单词。
　　这种方式不需要教师额外找题材，也能让学生加深对所学内容的印象，对学生进行德育教育的效果更显著。
　　3通过主题活动渗透德育教育
　　节日是学生生长过程中一些特殊的日子，在这些节日中，对学生的教育会让学生印象深刻。比如，在过西方的圣诞节时，学生要互相赠送学生节贺卡，家长也要假扮圣诞老人为学生送上礼物，在整个节日中，学生不仅能体会到得到礼物的喜悦，更能体会到分享快乐的乐趣，让学生更好的体会亲情、友情。比如，在过东方的教师节时，学生要为教师准备祝福的话语，也要共同感谢教师的辛勤付出，不仅是教师节，东方的母亲节和母亲节都是学生表达亲情的节日，学校也会要求学生制作卡片或给父母洗脸，这都能让学生养成孝敬父母的习惯，也让学生有孝敬父母的思想，所以通过在节日开展主题活动能实现对学生的道德教育。
　　4通过教学活动渗透德育教育
　　英语是一门世界通用的语言，具有自身的文化特性和语言特性，学习英语能激发学生的语言天赋，培养学生的语言技能。教师在对学生进行英语教学时，要根据学生的生长需求制定教育方案，在教学活动中渗透德育教育，对学生未来的发展很有帮助。在教学中主要可以通过以下几个方式渗透德育。
　　4.1培养英语学习兴趣
　　学习动机是学生取得较好成绩的一个条件，尤其是小学阶段的学生正处于学习的初级阶段，如果能让学生从小就拥有学习动力的概念，这样学生会更加自律，也能达到较好的教学效果。在英语教学过程中，教师要一直培养学生的学习兴趣，通过使用英语卡片教学的方式让学生学会更多词汇，教师也可以通过展示图片的内容解释某一句话或者某个单词的意思，这样会让学生更好的理解英语，此时，教师可以展示一张海报，并用英文说出海报中的内容，不仅是海报的内容会让学生记忆深刻，教师的复述也会被学生理解。这样学生会更加期待教师的展示，教师在调动学生学习英语的积极性的同时，也可以收集一些可以进行道德教育的海报，这样学生不仅能学习英文，还能懂得一些做人的道理，这对学生的成长是非常有帮助的。
　　4.2培养英语学习习惯
　　养成学习习惯对学生将来的学习是非常有必要的，小学阶段，教师应当有目的的培养学生的英语学习习惯，特别是让学生养成听说读写英语的习惯。教师应当教导学生经常做笔记，对自己没学过的单词进行记录，这样让学生从小养成积累生词的习惯。教师也要通过布置作业的方式让学生每天坚持听听力，并对对话进行模仿复述，这样，学生经过长期的练习，能拥有较好的听说英语能力。这些学习习惯都能帮助学生拥有较扎实的英语基础，所以教师应当重点监督学生学习习惯的养成。此外，教师也要让学生学会诚信，如果作业未按时完成，应当真实的向教师说明情况，而不是刻意隐瞒，这对学生道德的较大考验。
　　5通过生活用语教学渗透德育教育
　　日常生活中的生活用语、交往用语都能体现一个人的礼貌程度，因此，教师应当通过生活用语、交往用语的教学，对学生进行道德教育。教师在对询问别人、关心别人的场景对话进行教学时，可以通过模拟场景的方式，让学生指导说这些话的场所，教师也要在场景模拟后强调文明用语的重要性，并要在说事件前，先使用礼貌用语表示问候，这些是基本的处事原则，让学生从小养成文明、礼貌的习惯，对学生未来的发展也是很有帮助的。教师也应当多与学生进行英语对话，让学生体会文明用语的重要性。
　　6结语
　　综上所述，在小学英语教学中渗透德育教育，能为学生营造好的学习环境，让学生从小懂得与人分享快乐，懂得使用礼貌用语，这些对学生未来的生长发育都是很有帮助的。教师要将思想教育与学科教学紧密的联系在一起，才能达到较好的教学效果。
　　参考文献
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