教育经济管理中的激励机制定位及实践

来源:用户上传      作者:

　　摘 要 随着知识经济时代的到来，激励机制在教育经济管理中悟当的定位和应用，是提高我国教育培训人才质量、育人科教兴国的关键。同时对提高教师队伍的教学水平，提升教学质量有着更积极的意义。新世纪的发展，需要人才人才的产生依靠强大的教育体系，因此为了社会的持续发展，就需要大力的发展教育事业教育经济的管理是一门新兴的闫学教育，必须与科研成果相联系在一起，才能为我国培养出具有优良品质的人才。本文对教育经济管理中激励机制定位的有关问题做了简要分析，探讨了激励机制在现实中的确立情况。
　　关键词 教育经济管理 激励机制 实践
　　中图分类号：F272.92 文献标识码：A
　　0引言
　　教学研究是教育工作的前提条件，是学生和老师读书育人的具体表现形式。教学研究工作的好坏不应该仅仅停留在授课、听课方面，更应该是老师带动学生的积极性，培养学生自己的学习能力，教师们在上课的时候，不应该一味的只注重学生的成绩，更应该看重学生的综合发展，开阔学生们的学习层面，教授学生学习技巧，并且在课堂中能够让学生学习到书本以外的知识。教研水平的高低直接影响到教学质量的好坏，如果要从根本上提高学校的教研水平，就要因地制宜的引人恰当的激励机制，带动老师教研工作的积极性，提高教学质量。
　　1激励机制在我国教育经济管理中存在的问题
　　1.1教育经济管理主体方面
　　教育经济管理的主体指的是一些实施培训的机构。现阶段我国绝大部分的培训学校都是私人或者民营企业，他们组织培训和学习都是以盈利为目的的。这样一来，出现夸大宣传等问题就自然不可避免。教育培训机构培训的过程中，是否具备科学的培训管理体系，是否具备合法的培训教育资质，都是现实存在的问题。
　　1.2教育经济管理客体方面
　　教育经济管理的客体指的是师资力量。我们绝大部分的教师工资都是按照国家制度制定的，但是随着国民经济的发展，教师队伍普遍存在工资过低的情况，造成这种局面的首要原因就是绩效工资低。绩效工资主要是各地区按照国家相关要求，制定符合地区特点的绩效工资额度，经济不发达，落后的偏远地区，或者是省会城市的各地县，绩效工资都很低，这样极容易造成教师们消极怠工的情况。而从根本上解决这一问题的方法就是建立长期高效的激励机制。
　　1.3教育经济管理相关组织
　　尽管现在有关科研的制度已经十分完善，科研的水平也较过去有了很大的提高，但是个人或者某些方面不合格的组织依然在进行科研活动，这就导致有关科研的内容不能满足科研者的真正需求，科研的过程并不够专业，科研的结果不如预期等情况的发生。
　　1.4监管问题
　　在教育经济管理的相关问题上，许多科研工作虽然取得了一定的成果，但起到的实际作用并不大，因此，如何保证相关科研教师的水平处于较高的层次，会对本学校是否取得重大的成就产生深远的影响，所以建立较为严格的监督管理机制就有其根本必要性。另外，目前在教育经济管理方面，在某些研究方面还获得了不错的成绩，但是对社会对企业并未转化为真正有用的效果，所以导致科研的水平没有取得长远的发展，怎么让教师的科研水平发展到较高层次，研究出对学校或对当代社会产生巨大影响的科研成果，是多数学校关心的问题。所以，学校有必要对科研小组或单位设置有效的监管机制，更好的为科研服务。
　　1.5教育经济管理机制教师的涵养
　　一个教师的素养受其在其工作位置上的能力和态度的影响。据有关调查显示，目前出现问题的原因，主要是教师的态度出现了偏差，出现这个现象的原因并不是教师本身的职业操守出了问题，而是学校对教师的绩效管理上出了纰漏。比如学校在组织岗位从事科研活动的时间比原定时间短，科研期间所提供的资料过于简略，出现这种情问题是监管机制出现了问题，此时就需要绩效体系中的激励机制来缓解相关问题的反作用。
　　2激励机制在教育经济管理中的合理定位
　　2.1激励机制实际应用过程中的目标定位
　　激励机制在教育经济管理中应用的目标就是激励带动教师们授课的积极性，促使教师能够更好更出色的完成自己的本职工作。教师是教育工作的承载者，也是教育工作的一线工作人员，只有制定了适合于教师们工作的激励制度，才能更好的提高教育质量。
　　2.2激励机制形成过程中，激励措施和方法的定位
　　激励方法和内容的定位在教育经济管理中起着重要的作用。而如何建立一套科学、高效、实用的激励制度是教育发展的关键。激励措施要能激活教师千事创业热情，更要与时俱进，要注重教育质量与时代的契合，切实提高学校的教育水平。
　　2.3激励过程中相关方法的实施
　　要实现激励的效果，就要采取一定的方法。所以会出现相关教师获得报酬是根据其教学时间的数量发放的现象，但也只是激励机制的一部分而已。为了更好的实现目的，还应从物质和意识两个方面相关的激励。物质的奖励单单是一种激励形式，但是在设置奖赏的时候，还要从精神方面来考虑。因为当人们的物质生活满足条件时，精神层次的需求才是最主要的需求。有些科研工作者，他们所想要的并非是物质上的回报，他们希望能取得外界的认可，所以学校更应注重对科研工作者精神层次的鼓励。
　　2.4激励过程中的评价机制
　　激励机制在开展的过程中必然要有公平性，而确保公平原则的关键在于评价机制的建立。首先自身要具有弹性，不能生硬的进行评价，之所以如此是因为每个科研工作者都有其自身的特殊性，因此要实现对其评价方式的多元化。对于其内部结构建设方面，就应该考核策略本身具有的各种因素收录，并在可控的范围内进行量化的处理，保证评价机制能够完整的建立。
　　3激励机制在具体工作实践中的应用
　　3.1交流制度對于优秀教师的激励作用
　　区教育局应根据自己地区内中小学教师编制数量，按照学校学生的多少，来统筹安排教师工作。对于工作业绩突出，教学质量好的教师，可以根据工作需要向上级学校进行工作交流。这同时也要求各地区教育局做好后勤保障工作，对于那些交流期间表现优秀的教师们，应该预留中级或高级岗位，用于激励鼓励优秀教师的职称评聘工作。 　　3.2工资保障制度对于教师队伍的激励作用
　　为了保障教师工作的按时发放和逐步提高，我们政府应该依据相关法律建立健全各项规章制度。形成具有我国国情发展需要的特色的教师工资分配制度，以此来鼓励教师的工作。在工作中应强化绩效的考核，合理拉大分配差距，体现多劳多得、优质优酬，充分发挥绩效工资分配的激励导向作用。
　　3.3表彰奖励制度对优秀教师的激励作用
　　要持续做好各地区模范教师、优秀教师和教育系统先进工作者推荐表彰工作，定期开展特级教师、教学名师和教学成果奖评选活动，重点向在农村地区和特殊教育学校长期从教、贡献突出的教师倾斜，并从新增财政教育经费进行列支。
　　3.4评价制度对教师的激励作用
　　我们应该建立一套完整、科学的教师评价制度。鼓励学生、学生家长乃至社会的各个方面都积极参与，从根本上完善教师的评价考核办法。让教师自己的身心出发，主动教育学生。把平时考核、年度考核、聘期考核相结合，专业水平评价与师德师风评价相结合，采用集中考核与过程考核相结合、自我评价与民主评估相结合的方式，强化年度考核作用，发挥评价结果的应用。禁止简单用升学率和考试的成绩来评价教师的好坏。做好教师队伍管理的工作，杜绝周末和假期，教师利用公用资源进行对学生有偿补课的行为，并且制定公开考核评价办法，接受社会监督。
　　3.5职称改革制度对教师的激励作用
　　努力推进教师职称制度的改革，完善符合各类教师职业特点的职称评价的标准和评价办法。教师队伍中的每一个教师都是事业单位的工作人员，我们应该遵守国家的政策法规，遵守和完善教师职称评聘制度，并且大力提倡和鼓励对偏远地区学校职称结构比例倾斜。
　　4结束语
　　完善教育经济管理中的激励制度是一项长期、复杂和艰巨的工作任务，我们需要在实践中持续的摸索，因地制宜，才能建立一套适合自身发展的激励制度，切实提高教育质量。在教育经济管理中，激励机制的建设是一个繁杂的活动，它需要相关科研成果取得者、各部门单位和领导层面的协调配合，在进行各种考量之后，依据现实情况的规律进行制定。
　　為我国教育事业做出更大的贡献。
　　参考文献
　　[1] 张云婷，刘琪，卢孟秋.教育经济与管理专业发展中问题浅析[J].纳税，2018，12（26）：230.
　　[2] 张海滨，董维春，汤韵慈，蒋玲玲.教育经济与管理专业核心知识研究领域的构建——基于研究生必读书目的内容分析[J].扬州大学学报（高教研究版），2018，22（04）：62-68.
　　[3] 陈观婷，晏娟.我国教育经济与管理学科发展中存在的问题及对策[J].现代营销（经营版），2018（08）：84-85.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15028981.htm