浅谈在绘本阅读中怎样提高幼儿的语言表达能力
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摘 要 《幼儿园指导纲要》中指出，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿期是语言学习的关键期，绘本是幼儿语言表达能力培养的最好载体，它简洁的文字和精美的图画给幼儿非常自由的想象空间及视觉的享受。
关键词 幼儿 绘本阅读 语言表达能力
中图分类号：G610 文献标识码：A
书籍是幼儿成长的动力和源泉，幼儿的点滴进步都离不开书籍。幼兒的成长过程中如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合幼儿阅读的。我尝试从绘本阅读入手，让幼儿快乐地阅读，从而培养和提高幼儿的语言表达能力。
1激发幼儿绘本阅读的兴趣
绘本以图画为主，字少但画面美轮美奂，符合幼儿早期阅读的特点，更能让幼儿感受到阅读的趣味性。首先，选择图画的色彩要鲜艳。让绘本中的图画，吸引幼儿的注意力，激发幼儿阅读的欲望。其次，选择内容要从幼儿的生活实际经验出发，与幼儿的生活息息相关，幼儿对这个绘本就有兴趣。如绘本阅读《绝对不吃胡萝卜》一书中，姐姐运用丰富的想象力和创造力，把弟弟汉森不爱吃的食物制作成了一幅幅画，这些美妙的画作让弟弟远离挑食，让小朋友们也感受到了原来吃饭也是一种享受。
2依据图画，通过讲述提高幼儿的语言表达能力
想让幼儿学会阅读，首先就要指导幼儿学会观察，在看图说话中充分享受阅读的乐趣。以绘本阅读《也许》一书为例，首先解开封面之谜，画面中一片茉莉花和可爱的小兔子映入眼帘，小兔子和茉莉花之间会有什么故事呢？通过提问帮助幼儿熟悉绘本内容，让幼儿敢说，不怕说错，多发表自己的见解。
3猜测故事情节，通过想象提高幼儿的语言表达能力
绘本内容丰富有趣，故事画面形象生动，可以让幼儿仔细观察，大胆想象。如“猜猜他们之间发生了什么事？接下来会发生什么有趣的事情？故事的结局会是什么样呢？”根据问题启发幼儿的想象力，通过观察图片运用已有的知识经验，分析寻求最佳答案。猜想的过程中幼儿能积极动脑，加深对故事内容的理解，增强参与意识和自信心，有利于幼儿大胆主动地讲出来，渐渐地提升了幼儿语言表达能力的发展。
4角色表演故事，通过情境表演提高幼儿的语言表达能力
精彩的绘本故事可以采用角色表演的方式进行故事表演，教师应鼓励幼儿将故事大胆地表达出来。选择故事中有特点的人物对话进行多种形式的角色扮演，如师幼表演、同伴表演，依据文本演、创造性地演等，用活泼、有趣的语言淋漓尽致的把故事表演出来，同时幼儿的语言表达能力也得到了发展。
5用画表现故事情节，在分享中提高幼儿的语言表达能力
以绘画为载体，在美术活动中富有创造性地运用线条和色彩表达自己所见、所感、所想，真实的提高孩子的语言表达能力。如在绘本教学活动《生气猫》中，让幼儿续编故事，并画出来，再讲一讲自己的故事，这样的绘本教学与绘画活动相结合起到了事半功倍的效果。
6多样化绘本阅读，促进幼儿语言多元化发展
不同的绘本有不同的教育意义，通过绘本阅读提高幼儿的语言表达能力。比如《我想吃一个小孩》让幼儿知道只有好好吃饭，才能去做自己想做的事情;《猜猜我有多爱你》让幼儿感受到大人对孩子的爱远远大于孩子对大人的爱;《一粒种子的旅行》可以使幼儿认识一些植物，积累植物方面的知识;《我不跟你走》让幼儿懂得不要和陌生人说话，陌生人给的零食不能吃，要学会保护自己……
7各领域有机整合，为幼儿绘本阅读提供手口并用的机会
幼儿的阅读能力主要在语言领域中逐渐培养。而绘本阅读能力的培养不但融合于其它领域的活动中，还渗透在一日生活的各个环节中。如晨间接待、游戏，有趣的事件都可变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料，教师可开展“我今天的所见所闻”的游戏，培养幼儿的语言表达能力。
8运用多种策略，引导让幼儿“想说、敢说、喜欢说、有机会说”
猜想式、开放式、递进式策略让幼儿想说、敢说、喜欢说，关注每一名幼儿，让所有幼儿有机会说。教师要更好的为幼儿营造“静读、精读、悦读”绘本的环境条件和活动样态，从而提高幼儿的语言表达能力。
总之，绘本能为幼儿开启一扇扇阅读之门，引领幼儿在其中尽情地玩耍嬉戏、开怀畅想，感受阅读带来的甜美和喜悦，通过绘本阅读孩子们潜移默化地获得了知识、积累了经验、丰富了感情、养成了习惯、形成了品质、提高了能力。绘本的世界是有趣的、快乐的，愿每一个幼儿的世界都如绘本般多姿多彩。让幼儿通过绘本阅读，提高语言表达能力，收获智慧人生。
参考文献
[1] 教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012-10-09.
[2] 教育部.幼儿园指导纲要[Z].2001-07-02.
[3] 彭懿.图画书：阅读与经典[M].二十一世纪出版社，2007.
[4] 徐雯.绘本阅读中的指导策略[J].幼儿教育，2009（31）.
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