幼儿舞蹈教学中存在的问题及策略分析

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　　【摘要】随着社会和经济的不断发展，人们的物质生活得到了极大的满足，在物质生活丰富的同时，人们开始追求精神生活的富足。比如，更多的人喜欢利用空闲时间听一场音乐会、看一场歌舞表演等。这些精神生活极大地提升了我国人民的文化自信。作为精神需求强烈的现代社会家长，在不断提升自我精神生活的同时，也不会忽略对于孩子精神世界的培养，在这一背景下，越来越多的幼儿进入到了舞蹈的美妙世界。通过舞蹈的学习，幼儿的身体素质、身型气质、审美情趣以及内在情感都会得到极大的提升。
　　【关键词】幼儿;舞蹈;策略分析
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A
　　一、幼儿舞蹈的特点
　　幼儿舞蹈是指由幼儿作为表演者的舞蹈形式或主要表现幼儿生活的舞蹈形式，通过幼儿舞蹈展现孩子们天真烂漫的快乐生活和简单纯洁的内心世界。
　　（一）题材趣味性
　　幼儿舞蹈的题材和来源都紧紧围绕幼儿的生活展开，这就造就了幼儿舞蹈具有丰富的趣味性。题材的趣味性不仅能调动孩子们学习舞蹈的积极性，还能使他们更好地理解舞蹈的思想情感，并通过肢体语言表达出来。比如，幼儿舞蹈中的“小鸭子”“春姑娘”等都将动物或抽象的事物变为具体的、看得见的拟人化形象，这样的趣味化创作会对孩子产生强烈的吸引力。因此，幼儿舞蹈具有题材趣味性的特点。
　　（二）音乐生动性
　　音乐是舞蹈创作和教学环节中必不可少的部分，好的音乐对于舞蹈的整体效果会产生十分积极的作用，因此，音乐的配合在舞蹈中的影响十分重要。对于幼儿舞蹈来说，所选择的音乐应以生动欢快、律动感强、节奏鲜明的音乐为主，同时音乐的歌词要简单易懂、形象化，这样不仅幼儿容易理解，还能给其留下深刻印象。所以，生动活泼、童趣十足的歌曲是幼儿舞蹈音乐的不二选择。
　　（三）动作简单性
　　幼儿一般是指3-6岁的小朋友。这个年龄阶段的孩子们对于复杂事物的接受能力不够强，肢体协调能力还没有发育成熟。因此，在幼儿舞蹈的动作设计上要偏向于简单化。运用简单的肢体语言动作表达，既可以展现幼儿欢快纯净的内心世界，又不会给其身体带来太大负担，可以让孩子轻松接受舞蹈带来的欢乐。因此，动作简单性是幼儿舞蹈的一大特点。
　　二、幼儿舞蹈教学中存在的问题
　　（一）教学方法较为单一
　　部分老师没有充分认识到幼儿舞蹈教学与普通舞蹈教學的区别，过分强调基本功的教学，将一门快乐有趣的美好课程变成了枯燥乏味的基本功训练。虽然对于幼儿舞蹈来讲，基本功的训练是非常重要的，但在教学过程中，要做到劳逸结合。有的教师甚至让幼儿整节课都踢腿、压腿、下叉和下腰，在这样高强度的基本功训练下，孩子们不仅会腰酸背疼，而且面对如此枯燥的课堂氛围，他们对于舞蹈学习的积极性和主动性也会大打折扣，长此以往，对幼儿舞蹈的教学会产生不利影响。
　　（二）教学过程缺乏科学性
　　虽然幼儿舞蹈受到越来越多家长的青睐，但不是所有的舞蹈教学都处于规范有序的状态。一些幼儿舞蹈的教学缺乏科学系统的教学研究，不能做到因材施教、循序渐进。有些老师把自己大学时的学习过程生搬硬套到幼儿身上，没有深入研究适合幼儿的教学模式，没有形成规范化和系统化的幼儿舞蹈教学体系;还有一些幼儿舞蹈老师没有遵循循序渐进的原则，在幼儿还没有练好基本功的情况下就开始翻、转、滚等技巧动作的练习，很显然是违背教学常理的。
　　（三）教学内容不符合幼儿的身心发展特点
　　舞蹈教学内容除了基本功的训练之外，还要有完整的舞蹈展示。很多老师在舞蹈的教学内容上没有结合幼儿的身心发展的特点，存在着一定的成人化现象。这些老师在教授舞蹈之前，没有充分了解孩子们的生活和思想，教授的舞蹈内容偏向于表现大人的生活，很难表达出幼儿天真活泼的感情世界。
　　三、改善幼儿舞蹈教学的策略
　　（一）多样化教学模式
　　幼儿舞蹈教学亟待创设游戏模式舞蹈教学情境。游戏是幼儿的天性，在游戏的世界里，幼儿是永远不会厌烦的。基于此，幼儿舞蹈老师应该把舞蹈教学与游戏完美地结合在一起，在基本功的训练完成之后创设游戏模式舞蹈教学，让幼儿在游戏的过程中欣然接受舞蹈的教学，也让舞蹈更贴近幼儿的生活。
　　如幼儿舞蹈《幸福拍手歌》的教学中，根据欢快的歌曲，会涉及拍手、跺脚、拍肩等动作。老师可以根据歌词内容，带领孩子们游戏。让孩子们自己先做出拍手、跺脚、拍肩的动作，以抢答、抢做的方式进行，激发孩子们的积极性。最后，对动作全部正确的孩子给予奖励，对于没有全部做对的孩子也要给予鼓励，激发孩子们的学习潜力。经过孩子们的自我练习，再进行《幸福拍手歌》的舞蹈教学，不仅孩子们的学习热情高，教学效果也提升不少。
　　（二）科学规划教学活动
　　在教学过程中可以分以下三步循序渐进：第一，开展幼儿舞蹈形体训练，针对幼儿的身体特点开展形体训练可以很好地帮助孩子们形成良好的身型气质;第二，开展最基本的舞步训练，幼儿接受能力有限，过于复杂的舞蹈会让孩子负担过重，从而失去对舞蹈的兴趣。因此，在教学过程中着重教授最基本的舞步，让孩子们感受到学习舞蹈的乐趣;第三，引导幼儿关注幼儿舞蹈比赛，通过舞蹈比赛进一步增强孩子的自信心，并让孩子们在全身心的投入中感受舞蹈传递的艺术之美。
　　（三）解放幼儿天性，优化教学内容
　　幼儿时期是想象力、创造力最为丰富的阶段，在教学内容中，老师可以引导幼儿融入到故事当中，利用孩子们熟悉的故事开展舞蹈教学。例如，在《小红帽》舞蹈教学中，老师可以给孩子们讲述小红帽的故事，然后让孩子们听小红帽的音乐，之后引导孩子们尝试表演小红帽拿着篮子走在森林里的情景。可以选出几个孩子，分别扮演“小红帽”“大灰狼”“奶奶”和“猎人”。让孩子们熟悉的故事内容激发孩子们学习舞蹈的积极性，老师不仅可以更好地完成教学任务，同时也可以激发孩子们的想象力和创造力。
　　四、结论
　　总而言之，幼儿舞蹈是陶冶孩子们情操的艺术活动，不仅能提升孩子们的审美情趣，更是幼儿兴趣培养、智力开发以及身心发展的良好途径。基于此，幼儿舞蹈教师一定要关注幼儿舞蹈教学中存在的问题，加大对舞蹈教学的重视力度，不断摸索、认真钻研、虚心请教，找到行之有效的幼儿舞蹈教学方法，充分发挥舞蹈在幼儿成长阶段的积极作用。
　　作者简介：孙姗（1992—），女，汉族，陕西西安人，在职研究生，中小学二级教师，研究方向：学科教育（音乐）。
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