学前教育美术手工教学措施的研究

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　　摘 要：为了更进一步培养幼儿的创新能力和实践能力，提高幼儿的审美水平与知识素养，我国相关教育部门逐步加强了对学前教育美术手工系列课程的改革。文章主要以了解学前教育知识为切入点，对如何开展学前教育美术手工教学的问题进行了深入的分析与研究。
　　关键词：学前教育;美术手工教学;具体措施
　　中图分类号：G612
　　文章编号：2095-624X（2019）21-0121-01
　　美术手工课程不仅仅可以提高幼儿的动手操作能力，还可以开发幼儿的大脑，提高他们的思考能力，对挖掘幼儿的潜力有着深远的意义，因此开展学前教育美术手工教学既是社会发展的需要，也是促进幼儿全面发展的需要。
　　一、开展学前教育美术手工教学的重要意义
　　就我国基础教育目前的状况来看，我国大多数的启蒙教师依旧受到传统教育思想的影响，不能很好地顺应时代发展的要求。教师不单单忽视幼儿的美术教育，而且美术课堂的教学内容也十分枯燥乏味，这从某种意义上来讲已经完全限制了幼儿综合素质水平的提高，因此在学前教育中重点开展美术手工教学课程是十分必要的。首先，在学前教育中开展手工教学课程可以最快拉近教师与幼儿之间的距离[1]，帮助幼儿更好地融入新的环境中;其次，美术手工课程可以拓展幼儿的想象力，让幼儿树立空间立体观念，提高幼儿的思考能力;最后，美术手工教学还可以激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，加深幼儿对美术手工的理解和感悟。除此之外，开展学前教育美术手工课程教学从根本上加强了幼儿的自我控制能力，真正地实现了自我思维与实践的统一，可以更好地促进幼儿的全面发展。
　　二、开展学前教育美术手工教学的具体措施
　　1.合理调整美术理论课程和美术实践课程的比重
　　传统的教育模式之所以不能得到新时代的认可，就是因为理论教学所占的比重太大，教师的古板和课堂的乏味是课堂教学质量低下的主要原因，因此，我们只有合理地调整美术理论课程和美术实践课程的比重，才能激发幼儿的积极性和主动性，从而拓展幼儿的思维，引导幼儿成长。
　　2.不断丰富课堂教学形式
　　幼儿普遍存在好奇心重、自我束缚能力差以及注意力分散等特点，所以教师应当不断丰富课堂教学形式，提高课堂的趣味性。例如，教师首先可以在学前教育的美术课堂加入剪纸、撕纸、折纸、纸浮雕以及纸装饰等各种美术纸工艺内容;其次，教师可以带领幼儿走进泥工塑造的世界，如引导幼儿使用各种类型的泥土来塑造不同造型等[2];最后，教師还可以组织幼儿开展废物再造活动。教师可以统一组织幼儿到公园里回收废弃物品，如废弃的水瓶、废弃的塑料袋等，教师可以引导幼儿自主设计废弃物的造型，并且与幼儿一起进行废物再造。这样一方面提高了幼儿的创新能力，另一方面也对幼儿进行了良好的德育，加强了幼儿的环保意识。
　　3.不断加强学校和父母的相互配合
　　随着时代快速发展，生活压力不断增加，很多家长为了给孩子更好的生活条件而忽略了对孩子的陪伴，因此教师应当不断加强与家长的沟通与交流，共同帮助幼儿成长。教师可以在争取家长同意的基础上给幼儿布置装饰自己房间的作业，并且拍照与同学们分享。这样的作业一方面可以提高幼儿的空间设计能力，另一方面还可以提高幼儿的荣誉感，使得幼儿在学习中保持愉悦的心情，为顺利开展学前教育美术手工课程工作打下基础。
　　三、结语
　　我们深刻感受到了美术手工课程在幼儿成长过程中的重要意义，它既能帮助幼儿树立正确的审美观，又能提高幼儿的动手操作能力，在真正意义上实现“促进学生全面发展”的教育要求，所以教师应当重视学前教育美术教学，不断提高自身的实力，及时调整课堂教学形式，激发幼儿的学习兴趣，从而为幼儿的健康成长打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]吴韧婕.学前教育美术手工教学浅析[J].时代教育，2017（6）：75，90.
　　[2]刘颖.学前教育美术手工教学的探讨[J].戏剧之家，2016（22）：215.
　　作者简介：洪梦瑶（1990—），女，浙江富阳人，二级教师，本科，研究方向：学前教育。
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