浅谈中职学校学前教育专业的美术教学
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作者:牛娴
[摘 要] 在中职学前教育专业当中美术属于专业必修课，学好美术不仅可以有效提升中职学生的审美能力、创新能力，还可以提升他们的综合职业素养，帮助他们将来更快、更好地适应本职工作。当前中职学前教育专业美术教学中存在诸多问题，制约了美术学科教学质量提升。对美术学科在中职学前教育专业当中的重要性展开了探究，并从“结合专业特点合理设置教学内容”“多措并举培养学生学习兴趣”“将美术综合能力培养贯穿全程”等三个方面就如何提高中职学前教育专业美术教学质量展开论述。
[关 键 词] 中职;学前教育专业;美术教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0110-02
我国快速发展的学前教育需要大量专业人才，在此基础上中职学前教育专业获得良好的发展契机。美术学科作为中职学前教育专业的一门专业必修课，在教学过程中存在诸多问题：教师重视灌输式教学、忽略学生的主体性;在教学中非常重视基础绘画训练，却忽略对学生动手实践能力的培养;在教学过程中重视技能训练，缺乏兴趣培养。提高学前教育专业美术教学质量，进而提升中职学生综合素养是美术教学的当务之急。作为一名中职学前教育专业的美术教师，应该在以人为本、以能力为本、以就业为导向的课程理念指导下，在美术学科教学中实施全方位的改革，以激发学生兴趣为起点、以综合能力培养为主线，教学前教育专业学生有用、够用的内容，用学生乐于接受的教学方法、手段，从而有效提高中职学前教育专业美术学科教学质量。
一、美术学科在中职学前教育专业中的重要性探究
中职学前教育专业是为培养从事学前教育教学、研究工作的特色人才服务的，而学前教育又以促进幼儿全面而富有个性化的发展为目标。美术学科在促进幼儿观察力、记忆力、想象力、创新能力、审美能力发展等方面具有其他学科不能替代的独特作用。具体而言，幼儿接受美术教育对促进他们身心健康发展方面具有重要作用，美术创作是富有个性化的创造性表达过程，学习美术可以促进幼儿智力发展;在参加美术活动当中幼儿可以成功体验到个性化创新的成就感，这对陶冶幼儿的性格具有重要作用。另外，在欣赏美术作品、绘画课或者手工制作过程中，幼儿的注意力可以被成功吸引到学习当中来，他们包括观察能力、记忆能力、理解能力等多方面的能力都得到充分锻炼。鉴于美术在促进幼儿全面而富有个性化发展过程中的重要作用，在中职学前教育专业应加强美术教学，并通过全方位的教学改革提高美术教学质量，进而通过美术教学促进中职学前教育专业学生综合职业素养的有效提升。
二、提高中职学前专业美术教学质量的策略
（一）结合专业特点合理设置教学内容
中职教育作为一种特色教育，培养适应岗位需求的技能人才是其目标，因而在学前教育专业美术学科教学中，教师要结合学前教育专业的专业特点，以“实用”“够用”为原则安排教学内容，学生感觉所学知识对自己的职业发展有益，他们才能有兴趣学，也才能对学习到的美术知识“会用”。中职学前教育专业美术教学应该对教学内容进行整合，将其整合成包括美术鉴赏课型、绘画课型以及美术手工课型，在基础绘画教学中，教师可以安排包括色彩、线条、平面构图、线描、简笔画等教学内容，这些教学内容难度相对较小，适合缺乏绘画基础的学前教育专业学生学习。色彩理论是美术学习的理论基础，培养中职学前教育专业学生对色彩的敏感度，提高他们的审美能力，他们才能创作出色彩斑斓、色彩搭配合理的美术作品，也才能熟练应用于教学当中。美术手工课是美术学科的重要课型，对提升中职学前专业学生动手实践能力具有关键作用。教师要善于利用手工课锻炼学生的动手能力、提高学生的动脑能力，激发学生的创新思维能力。
（二）多措并举培养学生学习兴趣
1.活化导入方式，激发学生的兴趣
在中职学前教育专业美术教学中，激发学生兴趣是重要前提。兴趣是推动学生学习的重要内在动力，也是推动学生探究、成功调动学生思维积极性、激发他们创新意识、提高他们创新能力的起点。在中职学前教育美术学科教学中成功激趣，教师要善于活化导入方式，让课堂导入变得精彩纷呈，新颖的、可以有效激发中职学生兴趣的导入方式，可以迅速将学生的注意力集中到课堂学习当中来，成功激发他们的学习主体性，从而使教学效果事半功倍。例如在色彩课的课堂导入阶段，教师可以利用多媒体播放有关色彩变幻的创意绘画视频、播放与本节课教学内容相关的视频短片辅以优美的音乐导入教学，成功激发学生对本节课的学习兴趣，教师还可以与学生做一个小游戏，将红、黄、蓝三种颜色依次导入水杯当中，让学生直观看到水杯当中水的颜色变幻，成功激发他们对新课学习的兴趣。再如，为了让中职学生充分体会到“装饰画的魅力”，教师可以将不同国别、不同风格、不同时代的装饰画依次用多媒体展示出来，学生的注意力被成功吸引到装饰画上面来，然后教师提醒他们仔细观察这些装饰画，看看它们在构造上、材料选择上、艺术风格上、适用范围上有什么异同，他们在成功感受不同风格装饰画魅力的同时对装饰画的制作产生了浓厚兴趣，他们的探究欲望、动手实践欲望被成功激发出来。
2.以丰富的教学活动激趣，提高学生的实践能力
在中职学前教育专业美术教学中，教师要立足课堂教学，从提高课堂教学有效性做起，在教学当中践行教育改革理念。除了在导入阶段成功激趣之外，教師还要善于在新授环节进行创新，转变传统的教师理论讲授、示范、学生模仿的单一教学手段。教师应该让美术课堂活起来，让学生的学习活动精彩起来，以丰富的教学活动保持学生学习兴趣，并在课堂上多给学生提供动手实践的机会，从而有效提高他们的动手实践能力。在美术教学中，教师除了可以明确布置美术学习任务，让学生分组展开合作学习、让他们在明确分工的基础上以个人形式或合作形式完成学习任务，并将作品的设计思路分享给大家;教师还可以在运用游戏教学法，寓学于乐，在具有趣味性、目标性的游戏当中激发学生的学习欲望、激活学生的想象力，培养他们的团队协作能力与动手实践能力。另外，教师还可以通过组织绘画比赛、组织学生参观访问以及在校园、校外或者家庭中写生以及运用计算机辅助设计等方法在激发学生对美术学科学习兴趣的同时促进他们动手实践能力的有效提升。例如在“简笔画”教学中，教师可以运用多媒体辅助教学，让学生在看录像过程中接触更多的实物及简笔画作品，可以让学生在创作简笔画过程中运用计算机辅助设计。再如在“色彩搭配”部分内容教学过程中，教师可以组织学生玩“找朋友”的游戏，让学生根据自己穿衣的色彩，找出其他同学穿着的与自己衣服色彩相同或相近的颜色，也可以根据不同颜色的特性搭配出不同的风格。在彼此配合为颜色“找朋友”过程中，他们不仅体会到了学习的乐趣，还加深了对颜色搭配的理解。 3.巧用乡土资源培养学生美术学习兴趣
丰富多彩而又各具特色的乡土资源是美术学科取之不尽、用之不竭的教学资源，教师要善于从学生所熟悉的乡土文化当中寻找美术教学资源，将其纳入美术教学当中，让乡土资源激发学生对美术学习的兴趣，让不同地区独特的乡土资源成为学生丰富自身美感体验、增强对乡土文化的认同感、拓宽视野、提高创新意识的不竭源泉。直接面向就业是中职教育的特点，而学前教育专业则是以培养幼儿园教师为目的。乡土资源原本就为幼儿园教育所重视，教师应该在美术教学中成功利用乡土资源作为教学内容的补充、拓展。教师可以带领学生在校外写生课上零距离接触大自然、接触各地各具特色的民俗文化，可以带领他们去发掘各地独具特色的人文资源，组织学生观看丰富多彩的民间民俗活动，从而让他们在丰富的乡土资源当中获得丰富的情感体验，产生对美术的浓厚兴趣，从乡土资源中汲取养分、提高发现美、感悟美、创造美的美术创作能力。例如，我校所在的阆中市就是一个有着丰富多彩乡土资源的历史文化名城，教师可以带领学生去参观有着浓厚文化艺术特色的古民居，欣赏其精美的窗花、斗拱;可以带学生亲身去体验剪纸艺术，川北皮影等，去欣赏我国古代著名画家顾恺之、吴道子等人留下的珍贵墨宝……
（三）将美术综合能力培养贯穿全程
美术学科在幼儿园教学中十分重要，美术本来就是易于被幼儿接受的一门课程，通过美术学科教师既可以培养幼儿对美术的兴趣、提高幼儿审美能力，还可以发展他们的美术想象力及创新能力，但美术教师自身素质对幼儿园美术教育的成败起决定性作用，因而教师应该将培養中职学前专业学生美术综合能力作为教学的核心，将美术综合能力培养贯穿全程。例如，在绘画技能训练当中，教师就应该创设情境，让学生从贴合幼儿心理的角度去学习绘画技能，边画边唱趣味儿歌、讲童话故事，在美术创作过程中提升作为幼儿教师的美术教学能力。再如，教师可以让学生在模拟教室当中学习手工，在进行手工制作的同时学会将模拟教室进行功能分区，并让他们分组制作幼儿园班牌，学生共同思考班牌制作时的材料、设计理念，制作流程，并在明确分工合作的基础上制作出各具特点的班牌，并在分组展示的同时讲述其设计理念，然后全班学生共同评选出最优秀的作品。
总而言之，作为中职学校学前教育专业的一名美术教师，应该对美术学科在学前教育专业当中的重要性有充分的认知，并在以人为本理念、综合能力培养的主线引领下，实施全方位的教学改革，讲授学生感兴趣的、实用性强的内容，注重对学生动手操作能力的培养，帮助学生掌握扎实的学前教育美术教学基本功，为我国学前教育培养出拥有扎实综合职业素养的合格后备力量。
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编辑 张 慧
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