中职学前教育专业美术教学问题与优化路径阐释
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[摘 要]在国内的基础教育体制中，学前教育占据着不可忽视的地位。而在中职院校的专业体系中，学前教育专业重在培养优质的学前教育教师人才。而学前教育专业的美术教学是比较重要的教学内容，关注的重点是儿童审美、艺术鉴赏能力、艺术分辨能力等方面的培养。因此，中职院校的学前教育专业美术学科教师需要从现有的教学问题出发，提出可以优化美术教学的有效路径。
[关键词]中职教育;学前教育;美术教学;教学路径
近些年来，学龄前儿童的教育问题愈发受到社会与教育界的重视，学前教育教师队伍的实际教学水平与学龄前儿童的教育质量有着密切的关系。因此，教育工作者要提高学前教育质量，则可从学前教育教师队伍入手。而中职学前教育专业能为学前教育领域输出合格的学前教育专业人才，以美术教学为例，本文主要探讨学前教育专业美术教学的问题及优化路径，旨在构建高效的美术课堂。
一、中职学前教育专业美术教学的问题
在新时期职业教育的教育改革中，学前教育专业美术教学的实际教学却存在着不少的问题。归根结底，有些教师并没有正确认识教育体制改革的具体要求，在探索美术教学的改进策略时，其教学策略没有发挥出应有的效果。具体来说，学前教育专业美术教学的问题可以体现在以下几点：
首先，在美术教学中，部分教师偏向于为学生讲述理论性的专业知识，疏忽了对学生动手能力方面的培养。这显然是理论与实践相脱离的重要教学问题，而这一教学问题的存在会影响到课堂教学的实际效果，同时也会限制学生素质和能力的发展。
其次，学前教育专业在中职院校中有着一定的特殊性，旨在为未来的学前教育工作培养高素质的教师人才。而美术教学本身就是学前教育的一个基本的教学内容，中职学前教育专业教师越来越重视提高美术教学质量，却在教学方式方法上没有跟上时代的发展。也就是有些教师在开展美术教学时，所运用的教学方式方法与当前的新型教育形式存在脱节现象。这就意味着学前教育专业美术教师要关注美术教学多元化教学模式的构建，以实现美术教学的优化。
最后，有些学前教育专业美术学科的教师没有做好掌握学生情况的工作，没有根据学生的实际情况来展开教学，因此限制了美术教学的效果。例如，有的教师习惯站在教师的角度去引导学生欣赏美术作品，这很容易给学生带来误导，不利于学生站在儿童的视角来看待问题，会影响学生的实际学习效果。
二、中职学前教育专业美术教学的优化路径
（一）以信心架构起学生主动创作的桥梁
在学前教育的美术教学中，教师既要加强美术创作教学，又要培养学生对美术创作的信心，让学生能在很长一段时间内不断地坚持学好美术，为其未来学前教育中美术教学的顺利开展打下基础。因此，教师要注重激发学生在美术学习方面的信心，让学生能积极主动地克服自己的弱点，然后学会通过美术创作来展示自己的魅力。
教師在教学活动中发现，有学生在绘画时有“印象派”的影子，然后就引导学生尝试绘出印象派的作品，让学生能在绘画的过程中增强信心，搭建起一个促使学生主动进行美术创作的桥梁。为了让学生更好地掌握印象派的绘画精髓，教师还需要让学生自主欣赏《梵高的自画像》，让学生自主体会具有浓厚艺术造诣的印象派画作，潜移默化地培养学生的美术素养，并在一定程度上提高美术教学质量。
（二）以小组合作学习方式优化实践教学
在学前教育专业美术教学中，教师要注重加强实践教学，让学生在学习理论知识的同时，切实提高个人的实践能力。以小组合作学习方式来优化美术教学的实践教学，旨在让学生在合作学习的过程中发挥一定的竞争意识，激发自身的美术创作力。例如，在“风景之简笔画”的美术创作课题教学中，教师就可以让学生以小组的形式分别以春、夏、秋、冬为题进行美术创作。在美术创作的过程中，学生可对自己小组的作品进行语言方面的包装，也就是编织生动的故事情节，然后在分享与展示的环节向其他人围绕着自己的作品讲述这一故事，有利于提高美术实践教学的有效性。
（三）以儿童角色进行美术作品鉴赏
学前教育专业美术教师要注重引导学生学会抓住学龄前儿童的实际特点来对美术作品进行鉴赏，而并非站在成人的角度来进行思考。这可以为学生以后在充当学龄前儿童的美术教师时，引导学龄前儿童从个人的角度出发，去鉴赏和探索美术作品。因此，学前教育专业美术教师应在美术作品鉴赏教学中加强这方面的教学，让学生学会揣摩教学对象的心理，并且要善于从学龄前儿童的实际情况出发，提高学生的美术鉴赏能力。
总之，学前教育专业美术教学中存在的问题是可以得到有效解决的，因此，教师要善于根据现有问题寻找解决问题的有效方法，切实提高中职学前教育专业美术教学的有效性。
参考文献：
[1]王孔.浅谈中职学校学前教育专业中的美术教学[J].课程教育研究，2018（20）：203.
[2]户金.浅谈中职学前教育专业美术教学策略研究与实践[J].才智，2018（11）：70-72.
[作者单位]
重庆市轻工业学校
（编辑：刘莉琴）
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