浅谈批改数学作业的几点思考

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　　摘要：在数学教学中，数学作业是课堂教学的延续和补充，是数学教学的重要环节，是学生进行学习最基本的活动形式。批改作业能及时反映学生的学习情况，反映教学面临的症结，是对学生课堂学习情况的检查和评价。因此，作业批改的研究是非常必要的。
　　关键词：批改作业   常规工作   教学效果   方法要求
　　众所周知，批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好会流于形式，甚至造成学生的心理负担。
　　一、掌握批改作业的常用方法
　　1.全批全改
　　这种方式教师用的最多，优点是：可以让教师全面了解学生对所学内容的掌握情况，所以在课后的同步指导练习中建议采用全批全改;缺点是：用时太多，不利于教师去分析学生出错的原因和寻找解决的措施。
　　2.部分批改
　　在上课的时候关注学生听课的效果和学生的表现，抽取部分好、中、差学生进行全面的批改，做到心中有数，对作业进行解析，把学生没有掌握或掌握不扎实的内容进行巩固和复习。在课堂上提问的方式或课后抽取部分中、差学生进行批改，做到查缺补漏。
　　3.同桌互批
　　这种方式主要用于比较简单的题目，如口算，简单的计算题等，可以是老师说答案或以开火车的形式学生轮流说答案。这种方式可以调动学生的积极性，更有利于培养的学生集中注意的能力。
　　4.教师面批
　　这种方式主要用于动手操作题和学困生辅导，在批改动手操作题的时候，如像学生画角，在批改之前让学生讲一讲自己画角的方法和步骤，并让学生比划。对于学困生通过谈话了解他们解题思路，发现他们的不足，通过引导，鼓励，增加自信，培养学习兴趣。
　　5.小组批改
　　把本班学生按好朋友的方式分成树状结构，如在每个好朋友之后再安排三个他的好朋友，以此类推，让每个学生管理好三个学生，各小组长汇报自己小组的作业情况，对在作业中有问题的学生进行辅导。
　　对于上述作业批改方法，没有优劣之分。在教学实践中要把多种批改作业方法有机地结合起来，并用在恰当时间，才能真正发挥作用，提高教学质量。
　　二、作业批改的一些要求
　　作业批改看起来简单轻松、机械，但其中却大有学问，要充分引起重视。
　　1.批改作业要蕴含感情，不能敷衍了事，否则打击学生做作业的信心
　　教师要认真对待学生的作业，要认真细改，除了简单的分数外应加上教师的评语如“你真棒”“进步很大，加油”“请与认真交朋友好吗”等，同时通过粘贴小印章、小红花等小学生喜欢的实物，及时的进行鼓励，让学生清楚的了解自己作业的优点和不足，增强师生间的交流，培养学生的自信心，充分的调动学生的学习积极性。
　　2.批改作业要严谨、规范
　　不管作业量有多大，批改作业时都要仔细认真，正确使用批改符号，而且要把修改符号写标准，尽量避免错误，有些教师画“√”像画了波浪线一样，或者一页就是一个大“√”等，这些都是老师不认真的表现，这都跟我们的身份不符，是不可原谅的。
　　3.批改作业要严格要求
　　批改作业时除了对错外，要关注学生的做题格式，书写和解答的过程，要注意培养学生写数学作业的良好习惯，引导学生端正学习态度，规范书写格式，保持字迹工整、书面整洁。
　　4.要建立与家长的交流平台
　　像家庭作业，教师和家长之间通过作业评语，了解学生在校和在家的表现，了解学生在家庭中的表现和学习态度等信息。
　　5.建立自我評价，教师评价和家庭评价相结合
　　每个学期发不少于两次学生在校表现的汇总表给家长，让家长及时了解学生的成绩，让家长和教师一起关注学生的学习情况，共同帮助学生成长。
　　作业是学生学习的一项经常性实践活动，而批改作业则是教师对学生学习这一实践活动的评价过程，也是教学过程中不可或缺的环节。数学作业是教学的一面镜子，或者说是师生交流信息的一个窗口。通过批改作业，教师能够及时了解学生掌握知识的情况，促进学生巩固基础知识，培养学生的智能，矫正学生学习过程中的失误，弥补学习中的不足，激发学生学习数学的兴趣和热情，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。
　　总之，教师批改学生作业的过程不是一个简单机械性的重复劳动，而是一种复杂的、具有创意和感情投入的过程，因此教师要凭自己对教育事业的执着追求和对学生高度负责的态度，把学生的作业批透，并通过作业获得教学信息反馈的第一手资料，为提高课堂教学质量打下基础。
　　【参考文献】1、新课程标准
　　2、教师用书
　　3、2013人教版数学课本
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