如何有效开展当前经典诵读在小学语文课堂教学中的实施模式

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　　【摘 要】伴随着现代社会经济的不断发展，外来文化、网络文化等已经逐渐的渗透到学生平时的生活和学习中。小学生的年龄不大，很容易受到影响，导致其出现人格方面的缺失，对于学生有着消极的影响。因此，在小学语文教学中，要传承中华传统文化，就要开展对学生的经典诵读，培养学生的文化素养，塑造学生的人格，形成正面积极的人生价值观念。教师在在语文课堂中要开展有效的经典诵读策略，提高经典诵读的高效性，培养学生的综合素养。
　　【关键词】经典诵读;小学语文;语文教学
　　【中图分类号】G623.2       【文獻标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）22-0177-01
　　前言
　　经典文学作品是中华传统文化的精髓所在，在小学语文教学中有着重要的作用。在语文课堂中开展经典诵读可以帮助学生积累文化知识，提高学生的表达能力，培养学生的道德品质。因此，开展对学生的经典诵读是十分必要的。在新课改逐渐深入的背景下，经典诵读逐渐受到重视，教师要采取有效的教学形式，使学生产生学习的兴趣，调动学生主观能动性，保证经典诵读的有效性，实现学生语文素养的培养。
　　一、提高学生诵读兴趣
　　在小学语文教学中，想要提高学生的文学素养，提升课堂教学效率，就一定要将学生的学习兴趣调动。兴趣是学生学习的最佳动力[1]。教师只有使学生产生对经典文学作品诵读的兴趣，才能够促使学生主动的诵读经典作品，培养学生的想象与创新能力。当学生产生对经典作品的诵读兴趣，就会在语文学习中保持学习的热情，全心的投入到知识的学习中。教师要尊重学生在课堂中的主体地位，找到学生的兴趣点，引领学生不断的探究语文知识，提高学生的学习效率。学生在刚刚开展经典诵读时，不可避免的会产生枯燥感。针对学生的实际情况，教师要采取合理的教学手段激起学生的学习热情，教师可以为设置比赛或游戏的形式，针对诵读的内容，为学生设置比赛的环节，创设竞赛的环境，营造经典诵读的氛围，使学生充分的感受到经典诵读的魅力。并且，开展经典诵读的竞赛活动，可以使学生更清晰的认识自己的实力，培养学生的竞争意识，使学生在不断的竞争中发展自身能力，培养综合素养。教师将学生的诵读兴趣激起，可以更好的开展经典诵读，促进学生语文素养的不断成长。
　　二、指导学生诵读技巧
　　经典的文学作品中包含着中华传统文化的精髓，阅读的价值极高。现如今，将传统文化的传承和学科教学有机结合已经成为了对学生开展素质教育的重点。在小学语文教学中，教师要科学的引导学生，合理的呈现知识，帮助学生夯实语文基础内容，指导学生正确的诵读技巧，使学生在不断的练习中形成科学的学习习惯，养成诵读意识。教师可以将自己的示范作用充分的发挥[2]。教师在学生开展经典诵读活动前进行领读，为学生进行标准的示范，引导学生掌握正确的诵读技巧，及时的将自己的错误进行改正，保证经典诵读的有效性。教师在语文教学的过程中，要正确的指导学生经典诵读的方法与技巧，使学生不仅能够在课堂中开展经典诵读，在课后也能够开展经典诵读，不断的强化学生的语文水平、文学素养。
　　三、创设经典诵读情境
　　小学生天生爱玩好动，对于未知的事物有着强烈的好奇心，但是，其注意力很难长久的保持。所以，教师在开展对学生的经典诵读时，要采取多样化教学方式，为学生营造趣味性强的教学情境，使学生一直保持注意，充满热情的投入到经典诵读中。教师要真正意义上使学生从要我读变为我要读[3]。以多媒体教学为例，现代信息技术发展速度极快，被广泛的运用到人们的生活中，为人们的生活带来了极大的便利。同样，将其运用到教学中，可以提高学生的学习效率。其中多媒体在教学中运用的最为广泛。多媒体以其直观形象的特点深受教师与学生的喜爱，通过生动的视频、形象的图片以及悦耳的音乐等为学生创设教学情境，吸引学生的关注，促使学生积极主动的学习，有助于学生学习成效的提高，语文素养的发展。
　　在学习《元日》一课时，教师为学生创设教学情境，使学生产生诵读的兴趣，主动的开展经典诵读。通过多媒体播放一组与春节有关的画面和播放《过大年》歌曲。教师引导，同学们，这些画面让你想到了哪个节日？大家想知道古人是怎么过春节的吗？今天大家就一起走进宋代大诗人王安石写的描写春节的古诗《元日》，感受一下古人是怎样过春节的。通过生动形象的图片和悦耳动听的音乐，为学生营造经典诵读的情境，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，主动的开展知识的学习与探究，使学生在学习的过程中提高对传统文化的了解，培养学生的文化底蕴。
　　四、采取鼓励教学形式
　　在开展对小学生的教学时，教师要开展对学生的鼓励教学形式，给予学生更多的肯定。对于小学生来讲，鼓励的方式是极为重要的。开展诵读并不代表对经典文学作品进行强行的记忆，这样传统的教学形式只会为学生的学习带来压力感。而采取鼓励的方式可以强化学生学习的积极性，转变学生对经典诵读的看法，同时，增强学生学习的信心，使学生更加主动的投入到学习中，提高学生的学习效果。
　　结论
　　在小学语文教学实践中，教师要提高学生的诵读兴趣，指导学生的诵读技巧，创设经典诵读情境，同时，以鼓励的形式开展教学。教师采取多种有效的形式开展对学生的经典诵读，可以调动学生的学习热情，将学生的潜在能力最大程度的发挥，促进学生的全面发展。而且，真正实现传统文化的传承和发扬，对学生的成长和发展有着重要的促进作用。
　　参考文献
　　[1]曹静.解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（17）：123-124.
　　[2]黄晓琴.开展经典诵读活动 提升学生核心素养[J].甘肃教育，2019（10）：96.
　　[3]刘蓉.如何在小学语文教学中实施经典诵读[J].西部素质教育，2019，5（06）：251.
　　本文系：2018年贵州省黔南州基础教育科学研究课题，《经典诵读在小学语文课堂教学中的实施研究》;立项编号：【2018QXN084】
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