浅谈农村留守儿童问题的现状及对策
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【摘 要】随着我国教育大环境的快速发展和改善，城镇教育已经跟随时代发展要求不断进步着，而留守儿童的教育问题成为了我国最大的难题。分析其原因是当地贫困严重，当地教师缺失，网络虽然普及了我国各大城市，但是在农村并未普及，留守儿童思想中并不存在计算机的概念。留守儿童的父母大量外出务工，留守儿童都是由老人照顾，父母以及老人思想意识中并未注重教育的重要意义，使得留守儿童教育缺失严重，影响留守儿童的道德品行和心理成长。
【关键词】农村留守儿童;现状分析;解决措施
【中图分类号】G625.5 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0285-01
中国教育在不断发展中，体现在城镇教育的发展。但是在偏远农村地区，教育理念却仍然停留在最原始的阶段。农村留守儿童的父母以及老人并未注重教育的重要性，只认为钱财才是人生的追求目标。使得留守儿童在这种思想下，也受其影响，并不喜欢读书，只注重钱财的来源，使得道德品质、文化品质低下。农村教育已经是我国教育关注的热点，如何解决这一问题成为了关键，以下内容是对农村留守儿童进行的研究，具体内容如下：
一、农村留守儿童的现状分析
尚洪涛在《农村留守中小学生在校教育问题的体育治理——以河南为例》农村留守儿童是指儿童的父母离开农村，使儿童留在农村地区由老人进行照顾的人群。我国对农村留守儿童进行了统计，通过统计结果可知，留守儿童的数量较大，是我国教育的重灾区。而且农村留守儿童经常发生被伤害的事件，究其原因是政府以及教育部门对农村地区监管力度不够[1]。留守儿童由于父母在外务工，家中老人思想中并未存在教育的重要性，使留守儿童在家人的思想下也不存在学习的理念。由于教育的缺乏，留守儿童的道德品质受到严重威胁，虽然拥有一定的教师，但由于网络的不普及，缺乏信息的快速掌握，使得农村教育仍然停滞不前。
二、农村留守儿童存在的问题与成因分析
1.心理关爱缺失，归属情感脆弱。
农村留守儿童与城镇儿童一样需要家人的关怀以及良好的家庭环境，而农村地区的留守儿童并未存在这两点重要因素。留守儿童的父母外出务工，并未对子女的教育进行重视，使得大好年华的儿童由老人照看至长大，使得留守儿童的心理缺乏情感，产生孤僻的性格，身心健康并未良好成长，由于文化知识的缺乏，并不懂得法律法规，容易产生犯罪，影响其一生。
2.管理教育缺位，学习成绩滞后。
农村教育从我国教育发展开始一直是落后的区域，所以，留守儿童的祖辈监护人的文化程度较低。由于祖辈并未注重教育，导致影响留守儿童。农村虽有学校对儿童进行教育，由于祖辈的思想影响留守儿童，使得辍学现象频繁发生，即使在校，通过调查发现，留守儿童的学习成绩低下，并没有将教育的作用充分发挥出来。究其原因，是由于教育的管理缺失，教学资源缺乏，教师较少，网络不普及无法掌握更多的教学资源，使得教育仍然停留在原始教学状态，导致留守儿童学习成绩滞后。
3.学校教育观念落后，教师德育素质偏低。
由于缺乏教育的有效管理以及网络资源的缺乏，使得当地学校教育观念并未跟随教育的发展，仍然停留在传统教学观念中。现阶段教育要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展，而农村学校中由于资源缺乏，只能对主要学科进行传统式教育，无法实现现代教育要求。由于农村的贫困，教师缺乏，导致在职教师由于课务偏重，不能接受高效的培训，以提高自身素养，加之农村教师的家庭问题和应付各项监管检查，使得教师经常身心疲惫，使得教师经常处于亚健康状态，从而陷入恶性循环。
三、有效解决农村留守儿童问题的对策研究
1.加强家庭教育阵地建设。
留守儿童的教育问题，需要先对其父母进行教育重要性的宣教。需要使留守儿童得到家人的关怀并拥有良好的家庭环境，父母的思想理念决定着这一措施的成败，需要让父母明白教育的重要意义，可以为外出务工的父母建立培训课程。课程中包含父母对孩子关爱的重要性、教育对孩子的重要性，使其转变思想观念，提升对留守儿童的关爱，使其感受到家庭的温暖。有条件的父母可以将儿童接至身边进行照顾，让儿童感受到关爱外理解父母的艰辛，这也是培养道德品质的过程。父母要嘱咐看护人实时关注儿童的学习，并且只要有闲暇的时间就要与学校教师进行沟通了解留守儿童的学习情况，并对留守儿童进行鼓励式沟通，虽然网络不普及，但是老人还拥有老式的手机，父母与留守儿童能够通过手机进行交流。
2.建构现代学校教育体系。
在农村学校中建立现代化学校教育体系，要求教师代替父母的教育职责，在生活上、学习上、心理上给予一定的帮助，使得学生感受到学校的温暖，从而使孤僻的心理逐渐转变。学校领导层需要转变教学观念，将现代教育的德、智、体、美、劳加入学校教育中，建立健全心理健康教育，使得留守儿童的心理达到健康的目标。学校可以采取寄宿的方式，需要在学校内建立具有温馨气息的环境，还要为留守儿童创建交际氛围，加强留守儿童之间的沟通与交流，形成良好的氛围。学校还需要为留守儿童建立档案的模式，注重留守儿童的发展，学校需要与监护人以及父母加强沟通，将儿童现状汇报给父母，使得留守儿童的教育不断提升。
3.发挥政府的主导作用。
农村留守儿童的教育问题主要是由于当地经济过于落后，需要加大当地经济建设，使经济水平不断提升，使得当地的教育资源与城镇教育资源逐渐接近，使得农村教育突破现状，实现教育目标。经济的建设需要当地政府发挥其职能作用，大力发展当地农村经济，能够使当地劳动力就业于当地，使得留守儿童的父母能够在其身边进行关爱与培养。政府可以采取优惠的政策招商引资，根据当地的实际情况扶植中小企业，使得当地经济不断提升。政府要根据当地留守儿童建立法律法规，使得留守儿童的权益受到保护，避免不良事件发生。政府要加大当地的教育投入，使得教育资源不断丰富，将现时代下的网络普及到农村中，让教育资源信息及时收集，对学生进行教育以及能力的培养[2]。
结束语
综上所述，农村留守儿童的教育一直是我国教育中的重要环节，由于网络不普及、教育资源的缺乏、父母及家人对教育的忽略使得留守儿童见识低下、道德品质低下、文化水平低下，需要政府以及学校加大教育管理力度，使得现代化教育理念用于农村学校教育中，实现留守儿童与城镇儿童相同的教育模式，促进留守儿童的健康发展。
参考文献
[1]尚洪涛.农村留守中小学生在校教育问题的体育治理——以河南为例[J].运动，2018（06）：122.
[2]梁立宪.农村“留守儿童”存在的问题及教育对策[J].学周刊，2019，（24）：54.
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