浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

来源:用户上传      作者:黄新

　　【摘 要】语文教学作为小学教育教学阶段的重要环节，对于学生文化素养的提升具有非常重要的意义。本文首先从教师备课要重视自身教学水平、重视对学生学习情况的了解以及注重对教材知识的挖掘和运用三个方面提出了小学语文教学备课阶段的策略。接着从重视课堂教学氛围的营造、重视学生学习兴趣的培养以及重视课堂教学方法的选择三个方面提出了小学语文课堂教学的有效性策略，以显著提升语文课堂教学效果，促进学生语文综合素养的全面发展。
　　【关键词】小学语文;课堂教学;情境创设;交流沟通
　　【中图分类号】G62       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0087-02
　　小学语文课堂的高效性，是决定学生学习效果的重要依据。语文教师的教学方法对培养小学生的语文核心素养，提升语文综合学习能力都占据着不可替代的地位。提升小学语文课堂教学有效性，需要教师合理选择和设计语文教学方法，以充分提升课堂教学效率。本文以小学语文课堂教学为主要讨论对象，结合小学生的学习现状和性格特点提升课堂教学策略，以显著提升语文课堂教学效果，促进学生语文核心素养的提升[1]。
　　一、小学语文教学备课阶段的策略
　　1.注重教师的角色转换。
　　小学语文教学需要以充足的备课工作作为教学的前提，教师需要做好教学角色的研究与转换工作，以培养学生语文核心素养为目标进行教学内容设计。新课程教学大纲改革的要求指出，教师应当充当学生合作者和引导者的身份，以学生主体性构建目标引领语文教学效率的提高，从而带动学生学习兴趣和积极性的发展。传统语文课堂以教师作为课堂的核心角色，从而忽略了学生对语文课文的细节感悟理解与情感体验共鸣，忽视了语文教学氛围对学生知识接受能力的影响，从而不利于教师后续教学任务的开展[2]。教师应当充分重视自身教育水平，合理依照教师的作用、地位和能力对学生的学习制定教学引导方案，以更加客观和科学的教学理念充实和完善教学内容，从而充分发挥学生在学习过程中的主动性。
　　2.重视对学生学习情况的了解。
　　教师的备课是以教材内容和学生水平作为核心依据，教师只有深入研究教材中的内容安排，密切关注学生的个人学习情况，才可以更好完成备课工作。教师不仅要了解学生的基本认知水平和理解能力，还需要对学生的心理素质以及内心情感进行科学合理的评估，以充分满足多数学生的差异化需求[3]。新课程标准改革之后，基于培养学生自主探究能力、团结协作能力以及独立思考能力等多种语文素养的教学方法受到了教师的充分重视和运用。教师在备课阶段也应该充分考虑不同教学方法的优势特点，在设计教学方案时要充分重视语文教学内容难度对学生理解水平的影响，并结合学生的学习情况开展教学工作，以显著提升课堂教学效果。
　　3.注重对教材知识的挖掘。
　　教师的备课内容主要依靠对语文教材的深入研究和挖掘，以教材知识为蓝本拓展语文教学视野，促进学生语文情感感受的提升、美学意境的培养以及艺术理解的熏陶。教师在备课过程中，需要注重教学内容的知识性、趣味性、多样性以及延展性，让学生可以在掌握课程要求知识储备的基础上，不断接触和感受到更多学习和思考的空间，学生对语文知识的感受能力得到了极大程度的丰富[4]。课程的趣味性直接关系到学生的学习兴趣，教师在备课时要充分考虑到教学趣味性，以更加丰富生动的教学内容提升学生的语文学习能力。教师的备课内容既要符合学生的学习需求，同时也要体现个人教学风格特色，从而充分激发学生的语文学习积极性。
　　二、小学语文课堂教学的有效性策略
　　1.重视课堂教学氛围的营造。
　　小学语文课堂教学的有效性策略，教师要充分重视课堂教学气氛对课堂教学效果的重要性。语文课堂教学不仅需要以知识教学作为重要基础，同时更要重视对学生理解能力、表达能力、写作水平等多方面素质的训练和培养[5]。营造合理恰当的语文教学氛围，可以帮助学生在有限的课堂时间内高效掌握更多的知识。教师要尊重每位学生的学习兴趣，以尽量创设学生普遍感兴趣的教学氛围，从而有利于教学工作的进一步开展。比如在黄继光这篇课文的教学过程中，教师可以利用多媒体视频以及图片为学生展现抗日战争时期的真实状况，以视听特效高度还原战争惨烈的场面。在营造壮烈的战争氛围的同时，帮助学生理解抗日时期的特殊历史背景，感悟黄继光不畏牺牲，英勇献身的爱国主义精神。学生的情感共鸣在课堂氛围的引导下得以充分激发，从而有利于提升语文课堂学习效率。
　　2.重视学生学习兴趣的培养。
　　小学语文课堂教学的有效性策略，需要教师重视对学生学习兴趣的培养。兴趣是提升学生学习效果的核心推动力，教师只有在教学过程中充分重视对学生兴趣的引导和培养，不断激发学生的课堂学习参与积极性，才可以更好促进学生语文知识的吸收。教师可以针对学生的兴趣开展特色教学活动，以充满趣味性的教学形式和灵动活泼的教学内容丰富语文课堂。比如教师可以利用主题话剧、角色扮演、诗歌朗诵以及趣味游戏等多样化教学形式丰富教学课堂，提高学生课堂教学活动参与度，让学生的学习积极性在教学游戏的调动下得到充分激发。
　　3.重视课堂教学方法的选择和应用。
　　小学语文课堂教学的有效性策略，需要教师选择合理的教学方法以适应多样化的教学要求。小学语文教学内容丰富，不同类型语文知识的学习可以培养学生不同的语文核心素养和学习水平。教师要根据教材内容以及课程安排选择合适的教学方法，在充分发挥教学方法优势特点的同时，以丰富多彩的课堂内容引导学生完成小组合作以及思考分析等多项课堂学习任务，从而有利于后续语文教学内容的顺利开展。比如在对散文题材进行教学时，教师可以选择语感教学法来帮助学生感受作者词汇的运用之妙，从而达到感悟文章意境和深层含义的作用。面对拥有大量对话的课文，教师可以采用提问教学以及合作教学相结合的方式。教师可以对课文中出现的对话进行提问，引导学生揣摩主人公的心理变化，并通过小组合作教学的方式带领学生进行對话合作练习，以更加深刻的理解和感悟课文内容含义。
　　结束语
　　总而言之，随着新课程教学改革水平的不断提高，小学语文教学更加重视从学生个性化需求角度出发开展语文课堂教学工作，以提升语文课堂教学有效性。教师要以课本知识作为重要蓝本进行教学备课，并开展课堂教学任务。同时教师还要兼顾对学生个体学习能力以及学习兴趣的研究，以更加丰富且充满趣味性的教学内容吸引学生，引导学生主动参与到课堂教学互动中来。通过语文课堂高效性改革，让小学生的学习兴趣可以充分激发，从而有利于学生语文学习能力的进一步提升。
　　参考文献
　　[1]荀丽君.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].考试周刊，2019，（41）：63.
　　[2]龙茨.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].南北桥，2019，（6）：94.
　　[3]余永明.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].数码设计（下），2019，（6）：157-158.
　　[4]冯丽花.浅谈如何提高小学低年级语文课堂教学的有效性[J].中外交流，2019，（8）：274-275.
　　[5]黄芳.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].魅力中国，2019，（3）：7-8.
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