浅谈提高初中地理教学效率的策略
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作者:刘春华
【摘 要】在初中地理教学中，老师研究的重要课题之一就是如何才能实现教学效率的提升。初中地理是一门非常重要的科目，学好初中地理可以为高中地理的学习打下良好的基础，所以老师在初中地理教学中，一定要找到合适的教学模式和教学方法，提升课堂的教学效率和学生的地理成绩。本文主要分析了初中地理教学中存在的问题以及在初中地理教学中提升教学效率的方法。
【关键词】初中地理;教学效率;提高效率;策略
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0089-02
初中地理是学生由小学进入初中新接触到的科目，知识点比较复杂，知识面相比较其他科目也更加广泛，学生在刚开始学习的时候会有一些新鲜感，但是随着课程的逐渐深入，学生的学习就会产生一些问题，如果不能正确的解决这些问题，那么学生的学习成绩就会下降，老师的教学效率也不会得到提升，影响学生学习积极性。所以，老师在教学过程中，一定要找到合适的教学方法，提升教学效率和学生的地理水平。
一、初中地理教学存在的问题
1.地理老师专业性不够强。
受到传统教育的影响，地理被认为是边缘学科，初中地理教学时间过短已经成了普遍现象，高考在很长一段时间也没对地理进行考察，导致很多老师都不重视地理，专业的地理老师也是少之又少[1]。随着国家越来越重视地理，很多专业性强的地理老师都转到了高中任教，初中地理老师出现了真空，初中很多地理老师都不是地理专业毕业，这些老师在讲课的时候只能讲一些基础的知识，没有办法进行更深层次的教学工作。这种现象，不仅不符合新课程标准的要求，更会打击学生学习地理的积极性，影响教学效率。
2.教学器材陈旧。
目前，很多初中学校都缺乏丰富的地理教学工具，而且仅有的教学工具都比较陈旧，甚至有的学校连一张完整的世界地图都没有，严重影响教学效率。虽然有的老师能够借助计算机辅助教学，但是只有极少部分老师能够做到灵活运用，老师制作的精品课件也是少得可怜，大部分老师只是用电脑展示一些图片，大材小用[2]。这些都说明在初中地理教学中，教学器材比较落后，教学的时候老师也没有使用好先进的教学工具。
3.教学方式落后。
新课标要求在学习中，老师要尽量起到辅助的作用，引导学生自主探究。探究式教学和传统的教学方法有很大的不同，探究式教学鼓励学生多参与、多思考，而不是机械化的接受知识，死记硬背[3]。令人遗憾的是，虽然国家推行素质教育已经有了很长的时间，但是很多学校在教初中地理的时候仍旧采用的是传统的教学方法，严重束缚了学生的创造性和探究能力，阻碍了地理教学的发展。探究式学习模式在这些学校还是处在起步阶段，导致探究式教学法的作用没有真正的发挥出来。
二、初中地理教学中提升教学效率的方法
1.教给学生有趣的地理学习方法。
很多老师在教初中地理的时候，都是采用传统的教学方法，但是，对于一些地理知识的学习，老师可以采用一些有趣的教学方法如顺口溜法、结合生活法等。有的科目知识点需要大量记忆的时候，老师都会告诉学生用顺口溜记忆，地理科目也是一样，老师可以把知识点编成顺口的段子，运用段子的趣味性吸引学生，方便学生记忆[4]。还有，有的地理现象和实际生活关系比较密切，老师可以采用结合生活的教学方法，把学生带出课堂，让学生观察地理现象，然后用需要学习的地理知识解释这种现象。用这种方法，可以加深学生对知识的了解，提升学生对知识的运用能力。
例如，学习“地球的运动”这一章的时候，地球自转和公转的方向都是自西向东，老师就可以把地球运动方向编成顺口溜，方便学生记忆，还能防止学生在记忆的时候出现混淆。学习“中国的自然环境”这部分内容的时候，老师可以把学生带出课堂，让学生观察当地的自然环境，然后老师再用地理知识进行讲解，这样每个学生都会充满学习兴趣，地理的教学效果也会得到显著提升。
2.注重合作学习模式。
在新課程改革的大环境下，合作学习模式变的越来越重要，合作学习是学生非常重要的一项技能，对学生的生活和学习都是非常有帮助的。通过互助合作，学生不仅仅可以学习到知识，更重要的是让自身的团队协作能力得到培养[5]。知识的学习和能力的增强是紧密结合的，在初中地理教学中老师可以利用互助学习的方法加深学生对地理知识的认识，提升学生对地理知识的学习能力。
例如，老师可以向学生提问：“为什么太阳是从东边升起，西边落下，而不是在西边升起，东边落下呢？”这个问题对初中生来说有一定的难度，老师可以让学生进行小组探究学习，小组讨论，各抒已见，最后得到结论。学生讨论之后，就会明白，地球是绕着太阳自西向东运动，所以才会有太阳东升西落的现象。学生探讨之后，就会对地球的运动有更深的理解，学生的学习能力也会在讨论中得到提升，教学效率也能得到提高。
3.运用多媒体工具辅助教学。
随着科学技术的快速发展，多媒体工具也加快了走进课堂的步伐，初中地理有很多抽象的知识点，学习这些知识的时候需要老师演示出来，多媒体就能让这种要求变成现实。所以，在初中地理的教学中，老师一定要充分发挥多媒体的作用，用多媒体来演示课堂中学到的内容，加深学生对知识的理解，提高教学效率。
结束语
学习中永远没有最好的教学方法，只有不断改进的方法，在初中地理的教学中，老师要以促进学生学习、提升教学效率为目标，不断改进教学方法，让自己的课堂变得更加有趣高效。同时，在地理教学过程中，老师还要培养学生的探究意识和团队协作能力，增强学生的学习能力。只有这样，学生的学习效果才能得到提升，老师的教学效率才会得到提高，学生的知识运用能力才会越来越强，才能更好的学习初中地理，为高中地理学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]马正国.浅谈提高初中地理教学效率的策略[J].学周刊，2019，（24）：59.
[2]王凌伟.初中地理教学中构建高效生本课堂的策略[J].新课程导学，2016，（34）：76.
[3]张杰.浅谈初中地理高效课堂教学构建[J].读书文摘，2017，（19）：381.
[4]刘俊安.浅谈初中地理“高效课堂教学”[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（16）：172.
[5]马肖进.浅谈新课程背景下初中地理教学策略[J].文理导航，2015，0（7）.
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