ＰＣＫ视角下高职大学英语改革方法研究

来源:用户上传      作者:李玮琳

　　【摘 要】随着时代的发展，高职大学英语逐渐强调学科教学知识的重要作用。注重英语学科教学知识教育，可以激发学生主动学习英语的积极性，培养学生的口语英语能力。培养应用型人才是高职教育的宗旨，我们要格外的注意培养高职大学生的英语综合素质，将理论与实践结合起来，高职大学英语教学进行有效的改革不仅可以提高全国高职大学英语的教学质量，还可以培养更多的英语实用型人才。
　　【关键词】PCK视角;高职教育;大学英语;改革
　　【中图分类号】G612       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0020-02
　　大部分高职大学对于英语的教学还采用传统的教学方法，在PCK视角下，应该注重英语学科教学知识的影响，发掘更深层次的教学形式。客观的看待PCK的发展，找到适合高职大学英语的改革方法，使高职大学生的英语综合能力得到有效的提高。为大学生以后从事英语方面的工作打下良好的基础，同时有效的构建适合高职大学英语教学方法的体系。
　　一、高职大学英语教学现存问题
　　大学英语以公共课的形式存在于高职校园中，虽然提出了一系列大学英语改革措施，但是并没有起到良好的效果，高职大学生的英语综合能力普遍较低，尤其以口语为主。英语口语能力在工作中尤为重要，高职大学生专业素质强硬是社会的实用型人才。而在PCK的视角下，高职大学英语还是沿用传统的教学方法，并没有意识到英语学科教学知识的重要性，因此高职大学生不能满足社会对于高职大学生英语能力的要求，课堂授课为主的英语教学模式不能提高学生的学习积极性，虽然所学内容是英语学科中的核心内容和价值，但是，在PCK的视角下，我们应该对高职大学英语的教学方法进行改革，使教学质量得到有效的提高，增强学生实用英语能力，在PCK的视角下，改革出一种全新的高职大学英语教学方法。
　　二、PCK对于高职大学英语影响
　　1.PCK的背景分析。
　　注重学科教学知识（PCK）对于我国的教育层面影响很大，以往的教学忽略了学科教育，但是它对学生学习的程度以及教学质量都有着很大的影响，近年来我国也开始逐渐开始重视学科教学，教师如何将重点内容有效的传授给学生，如何以通俗易懂的形式展示出来都与教师的学科教学有关。教育机制的不断改革，使我们越来越意识到学科教学的重要性，改变原有的高职大学英语的教育方式，符合高职大学英语教育发展的需求。
　　2.学科教学的作用。
　　目前国际使用的国际语言是通用英语，各个行业的人才都应该掌握并熟练的运用英语。经济的不断进步致使我国对于英语专业的人才供不应求，高等职业教育为我国培养的是应用型专业人才，应该转变传统的英语教学模式，PCK的视角下，要注重培养学生的综合能力，因此在学校为学生的英语应用打下良好的基础至关重要。注重学科教学，可以有效的提高学生的英语应用能力，帮助学生更好的学习专业知识，掌握学习内容的要点，使专业综合素养过硬，在以后的交流和学习中能够更好地适应环境。教师的PCK可以改变授课形式，将重点内容以通俗易懂的形式展现给学生，可以让他们对重点内容拥有更好的理解。
　　三、高职大学英语改革措施
　　1.制定系统的改革方案。
　　学校应该对PCK的发展进行系统的分析研究，怎样能够更好地注重学科教学，在PCK的视角下，学生的学习方式与学习理念要发生改变，教师的授课理念也要随着时代的进步而逐渐适应，制定出系统的改革方案并进行实践，根据实际情况，在实践过程中找到符合高职大学英语教学的改革方法，改革方案要时刻考虑到注重学科教育，并在此基础上，对学科教育的教育方式进行创新发展，不断的提高高职大学英语教学质量，为社会培养更多的英语应用型人才。
　　2.重新确定教学目标。
　　传统的高职大学英语教学过于形式化，学生只是学习并不能将英语运用到实践中，在PCK的视角下，高职大学英语的教学目标应该把学科教育作为主线，注重培养学生的专业能力，要认识到时间应用学习的重要性，并定期对教学进行评估，不能只局限于学习英语，将英语与其他专业知识相结合使用，提高学生的综合素养，使学生在毕业后能够更好地融入到市场岗位。
　　3.教学模式的创新。
　　教学模式的改变可以有效的提高学生的综合素养，新形势下的高职大学英语教学应该改变传统的教学模式，不再以教师课堂授课为主，课堂的主体是学生，教师只需考虑到如何将学科教学以通俗易懂的形式传授给学生，学科教学中的重点内容以分类的形式逐步展现给学生，将教学内容模板化，为学生构建清晰的教学框架。要把学生主动学习作为主线，合理的展开高职大学英语教育，有效的提高高职大学生的英语应用能力。
　　4.教学方法的创新。
　　学生在学校中上课是接受新知识的关键时期，提高课堂的学习效率至关重要，不仅可以让他们更好的提高自己的专业能力，进行有针对性的教学，创新新的教学方法，还可以让学生在PCK的视角下更好的认识到学习专业知识与应用英语的重要性。例如课堂的英语教学可以只用英文进行展开，这样可以有效的改善师生关系，还可以让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，同时合理开发利用教学资源，教学过程中学生遇到的问题要相互帮助，共同提高英语水平。将英语学科教学内容与计算机微课等技术相结合，将教学内容多形式化的展开，帮助学生能够更好的理解运用大学英语。
　　5.改革高职英语教学评价。
　　改革高职大学英语评价体系，只有通过多方面的进行评价，才能够发现教师在课堂授课中所存在的问题，不仅要对教师教学质量进行评估，还要对学生的学习情况进行定期检查与评定，时刻了解学生学习英语的实际情况，把专业技能素质作为培养的主要目标同时还要逐渐的提高高职大学生的应用英语能力，不同阶段的学习采取不同的评估准则，加强学生实际应用英语的能力，建立一套真正属于高职大学生英语教学的评估体系。
　　四、结束语
　　在PCK的视角下，对高职大学英语教学进行系统性的改革符合时代的要求，現代企业往往更看重英语应用能力，将英语学科教学作为英语教学重点，可以有效的提高高职大学生的英语应用能力，为以后步入社会打下良好的基础。文章中阐述了高职大学英语教学的现存问题，并对高职大学英语教学改革提出了相关措施。高职大学英语教学应该与时俱进，逐渐稳定的提高大学生的英语应用能力，为社会培养更多的应用型人才。
　　参考文献
　　[1]雷文慧.关于高职院校大学英语课程教学方法的改革研究[J].英语广场，2015（08）：107-109.
　　[2]程娟.基于网络教学平台的高职大学英语教学改革研究[D].江西农业大学，2015.
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