小学信息技术教学中渗透心理健康教育探究

来源:用户上传      作者:曲英

　　【摘 要】新课改倡导，在新时期下，教师在实践教学当中的方向也应有所改变，不应只注重知识和技能的传授，也应更加关注学生的心理动态，为学生的成长和发展提供保障。因此，小学教师在信息技术教学的实际开展当中，也应加强在此方面的认知，实施好心理教育，真正的推动学生的成长和发展，使得教育成效得到深化。基于此，本文将以此为话题，对心理教育的渗透对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
　　【关键词】小学;信息技术教学;心理健康教育;渗透
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-02
　　前言
　　在学生的整个发展阶段当中，小学是非常重要和关键的一个时期，在这一阶段下的小学生心理还尚未成熟，无论是在学习还是生活当中有会产生问题和困惑，急需教师的引导。因此，在信息技术教学当中，教师也应承担起自己在此方面的责任，不断的渗透好心理教育等，帮助学生解决诸多的困惑，使得学生的心理更加阳光，推动学生本身的全面发展。
　　一、小学信息技术教学渗透心理健康教育的必要性
　　在最近几年来，社会上不断的出现一些小学生不堪受到压力，选择自杀的事件，由此可见，在现阶段，我国小学生的心理素质是普遍偏低的[1]。当前，社会正在高速的发展当中，使得小学生也容易受到一些不良文化和信息的侵袭，使得一些不良心理因素得到形成。如自卑、懦弱、孤傲、嫉妒、偏执等，对于学生本身的成长和发展都是非常不利的。这些不好的思想素质、心理因素，就使得学生的思维发展和思想观念受到约束，在此时期下对小学生开展心理健康教育是非常有必要的。
　　当前社会的我们正处在信息时代的背景下，网络的发展，使得人们的生活和生产方式得到了非常大的转变，对学生的心理也产生了非常大的影响。因此，小学教师在信息技术教学的实际开展当中，一定要顺应好这一发展形势，不断的借助学科优势，开展好相应的心理教育等，使得教学的内涵变得更加丰富，为学生的成长贡献一份力量。
　　二、小学信息技术教学渗透心理健康教育的路径
　　（一）借助媒体课件，构建心理环境
　　根据小学生的心理特点，信息技术往往是学生比较喜爱的一门科目，该科目具有着较强的娱乐性和趣味性，时代性的气息非常浓郁，使得好奇心强、喜欢追求新鲜事物的小学生是非常喜爱的。在信息技术的学习当中，学生能减轻压力、放松自我，更加愿意和同学、教师亲近等，教师在教学中就应抓住这一优势，在迁移默化当中实施好心理教育，使得理想的教学效果得到达成。
　　例如，在“电子板报”的设计当中，教师就可以为学生创设这一情境：“现在我们县要申报文明旅游城市，同学们想必也对我们城的特点有所了解，能为我们设計出电子板报吗？”在这样的引导模式下，不仅能使得学生在设计中更加积极、主动，也能使得学生更加热爱自己的家乡，使得学生的心态更加健康，投入到家乡建设当中，借助这样的方式来在教学中渗透好心理教育，使得理想的教学成效得到达成。
　　（二）巧设网络平台，创设咨询空间
　　网络平台往往是集网络技术、计算机等为一体的一种体系[2]。在教学当中，借助好网络平台，不仅能使得学生在课堂中保持积极性和参与性，也能使得学生的心理受到感染和影响。因此，在教学当中，教师也可以将“网页”创设作为手段，创建好心理咨询的空间等，使得心理健康教育得到真正的实现。
　　例如，在讲解“网页的美化”这一内容的过程当中，教师在教学中就应展现自己的引导作用，让学生探究如何丰富好“心声网”，使得学生在内容学习的同时，也能获取到心理上的咨询和暗示等，使得学生懂得应该怎样去排解、处理自己的心理问题和困惑，使得学生的心理状态更加健康、阳光等。在这其中，教师也可以将网络中有关于心理教育的链接投放其中，使得心理教育的空间得到拓展，达到理想中的教育成效。
　　（三）建立网络平台，搭建沟通桥梁
　　在信息技术高速发展的背景下，使得信息教育的地位也得到了提升。在现阶段，微信和QQ、微博等，已经成为人们实际生活当中非常重要的一部分，也为教师各项工作的开展带来了非常大的便利。因此，在心理教育的实施过程当中，教师也应建立好网络平台，为心灵间的沟通构建桥梁。
　　例如，在微信这一平台当中，教师不仅可以组建微信群，便于师生、生生的一些交流、探讨，也可以和学生间实现一对一的沟通和交流等，这样可以保护学生的隐私，使得学生真正的敞开自己的心扉，和教师倾诉自己的心理问题、困惑等，便于心理引导和心理教育的实施，为心理教育的实施拓展空间和路径，使得最终的教育成效得到增强。
　　（四）基于教学内容，实施心理教育
　　在现阶段，大部分的学生都是家中的独生子女，在成长的过程中，由于受到父母、亲人的溺爱，也容易产生各种各样的问题，如花钱大手大脚，不懂节约等，也对学生本身的心理产生非常不好的影响。因此，在教学当中，教师也应基于教学内容，使得学生改善一些不好的心理因素，使得心理教育得到开展[3]。
　　例如，在“电子贺卡”的制作当中，教师就可以将侧重点放置在“节约”这一方面，使得学生懂得“电子贺卡”也是非常好的一份礼物，使得学生的节约意识得到增强，使得一些不良的心理因素得到避免等，使得心理教育的成效得到增强。
　　三、结论
　　综上所述，在当前的教育形势下，小学教师在信息技术教学的实际开展当中，一定要不断的挖掘出教学当中有关于心理教育的因素，在此基础上实施好心理教育，使得学生能更好的意识到和信息技术相关的社会问题、伦理道德、文化等，使得学生本身的信息素养得到生成。在这样的模式下，能推动学生的发展，使得教学效果得到升华。
　　参考文献
　　[1]戴永红.浅议分层教学在初中信息技术教学中的应用[J].学周刊，2019（16）：90.
　　[2]许景祥.微视频在初中信息技术教学中的应用探索[J].学周刊，2019（16）：137.
　　[3]赵淑霞.信息技术与小学数学课堂教学整合所引发的思考[J].学周刊，2019（16）：141.
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