基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建

来源:用户上传      作者:刘冬艳

　　【摘 要】近年来，在教育部不断的号召下，现代信息技术在学校的教学中得到了足够的重视，很多学校也都在积极地对教师进行现代信息技术教学的培训，通过专业人员的培训来加强老师的现代信息技术教学。本文在分析现代信息技术在小学语文课堂中应用困境的基础上，提出了加强现代信息技术运用的措施。
　　【关键词】小学语文;现代信息技术;培训
　　【中图分类号】G623.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
　　近年来，随着我国经济与科技的发展，电子信息技术的应用领域越来越广。自2012年国家教育部颁布《教育信息化发展十年规划》以来，现代信息技术在教育领域的应用就得到了重视，国家教育部领导人多次强调要在各学科的教学中使用信息技术，尤其是小学语文的教学。如今信息技术与教育深度的融合已经得到了教育界人士的充分关注，并且已经成为了各级教育教学活动的指导理念。对此，如何应用现代信息来提高课堂教学的效率，充分激发学生学习的积极性和主动性，从而构建高校课堂，成为了要解决的首要问题。
　　一、现代信息技术在小学语文课堂中的应用困境
　　1.教师的信息技术操作水平有限
　　有调查结果显示，目前在大多数的小学中，语文老师对现代化的信息技术应用不熟练。虽然能够进行处理基本的表格和演示文档，对网络操作的步骤也能很好的了解，自己能够从网上收集并下载教学所需的资源和相关素材。但是对文档的高级操作知之甚少，不会利用网络上的信息检索功能，也对多媒体投影仪的应用不熟练，稍微出现一点问题就不会解决。老师的在这些教学环节上的薄弱会对其教学的质量造成严重的影响，进而导致课堂效率的降低。所以需要加强小学语文教师对现代信息技术的应用，提高对多媒体的操作水平。
　　2.相关硬件存在的着缺陷
　　近年来，在教育部不断的号召下，现代信息技术在学校的教学中得到了足够的重视，很多学校也都在积极地对语文教师进行现代信息技术教学的培训，通过专业人员的培训来加强语文老师的现代信息技术教学。但是，由于资金、人力、教学压力等多方面的原因，多数学校无法按照计划对语文教师进行培训，为此制定的多项计划也得不到具体的实施。虽然学校都设置专门的培训教室或者聘请了专业的培训人员，但是由于花销较大，在硬件设备的质量、安装和维修上没有引起足够的重视。硬件设备很容易出现问题，学校还没有专门的维修人员，对教师的教学产生了严重的影响。另外，由于学校的教学资源数据库中没有合适的教学资源，再加上老师教学任务繁重，没有足够的课余时间去做课件。所以，现代信息技术在小学语文课堂中的应用还不成熟，仍处在初级阶段。
　　二、优化现代信息技术在小学语文课堂中的应用
　　1.优化现代信息技术的应用环境
　　为了改善现代信息技术的应用环境，各级政府要不断加强对现代信息技术教学的组织领导。从宏观方面对管辖内教育信息网络进行调控，确保每所学校都能在教学中运营现代信息技术。政府的工作人员要做好对学校相关工程的检查，对现代信息技术的应用进行管理，为它的推广创造条件。另外，学校也要加强对教职工计算机操作水平的培训和学校资源总库的建设。经过调查研究，很多学校的教师的计算机水平较低，不能进行熟练的操作。为了改变这种状况，就要加强对教师计算机技能的培训，以老师能够在实际生活中的运用为目的，不断提升教师的网络应用能力。在对教师进行培训之后，要设定一定的考核机制来评价教师的培训结果，以此来保证培训的效率。在完善学校教学资源数据库方面上，学校要做到对教学资源的经常更新，使之符合教师教学的需求。
　　2.提高教师应用现代信息技术的能力
　　提高教师应用现代信息技术的能力在具体的教学中要分为三个部分，分别为：课前的准备、课堂中的讲授以及课后的评价。
　　课前的准备是老师上课之前的准备环节，课前老师需要做的工作就是课上需要讲的内容进行备课，要做到对所讲知识的完全理解和熟悉。一般而言，小学语文教师备课的方法有以下三种：第一种就使用相关的软件来制作自己的课件，这种方法的优点就是老师可以根据自己的需要对所讲知识进行调整，不用完全按照课本上的顺序，保证教学内容的独特性;第二种方法就是从学校的资源数据中下载相关的教学课件，在仔细的阅读后对相关内容进行调整，但是不会改变整体框架，这种方法极大的减少了教师的备课时间，提高了备课效率;第三种备课方法就是前两种方法的灵活结合。无论哪种方法，老师在不可的时候都会话费大量的时间和精力。。所以为减轻教师备课的压力，学校应该研发一种电子备课系统，尤其是对于小学语文这样框架性较强的学科，来为教师提供豐富的教学资料，方便教师的查找，节省大量的时间。以此提升教师对于信息化教学的兴趣。
　　课堂讲授是教师向学生传授知识的重要环节，是与信息化结合运用最广的环节。一方面，多媒体等现代化设备的应用对教师传授知识提供了很大的便利性，例如，在朗读小学课文的时候，教师可以在多媒体中播放原生，能够让学生真切的感受到朗读中的感情;另一方面，利用现代工具进行小学语文教学，能够充分激发学生的热情，还能促进师生之间的交流。
　　教学评价是教师在每次课讲完后都对自己所讲的内容以及学生的反映做出的评价。在评价环节中，教师要学会利用现代技术工具进行评价，达到不断加强对现代技术工具应用的目的;另一方面，要对整个教学的过程进行评价，同时还要考虑学生方面的意见，利用信息技术工具对学生的学习全过程进行检测，进而为课后的反思与提高创造条件。
　　参考文献
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