论中职音乐教育中的德育融合

来源:用户上传      作者:曹李玺婕

　　【摘 要】在学生综合素质的培养中，音乐教育可以很好将德育和音乐教育相融合，从音乐教学活动的开展中和音乐课堂的教学中将德育和音乐教育有机地结合起来，在音乐课教学中通过歌唱、欣赏、演奏、表演来实施德育和美育教育，在寓教于乐的音乐教学中接受德育教育，从而提升学生的人生观、道德观和世界观，并提高学生的审美能力和鉴赏能力，达到提升学生综合素质的培养效果，实现培养成为“有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”。
　　【关键词】音乐教育;德育教育;中职教育
　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
　　一、音乐教育的德育特点
　　学校德育教育除了类似于思想政治课程之类的专业德育课程外，德育的开展往往是融合在学校整体教育过程之中，起着潜移默化的教育作用。中职学校音乐教育的目的不仅在于提高学生的技能技巧，更为重要的宗旨是要对其进行深层次审美情趣与道德情操的培养，在实现育人目标的同时充分发挥音乐独特的德育功能，从中职学校开展德育工作的实践中，可以发现音乐教育在发挥德育功能上有着许多特点。
　　（一）德育教育中的愉悦性
　　在音乐教育中营造美好环境与亲切氛围，是使得学生产生轻松惬意感觉的最佳教学方式，以此来激发学生的学习欲望，在愉悦中学习，在愉悦中展现自我。同时，在音乐教育中“寓教于乐”的教学方法和手段常被教师所用，目的就在于为学生创设浓厚兴趣学习氛围与环境。
　　通过音乐与欣赏相结合、游戏与表演相结合、舞蹈与律动相结合、美术与表演情境相结合来创设教学情境，在综合艺术的结合中、在交叉学科知识学习中传授知识技能、培养审美意识、陶冶思想情操，在音乐学习中愉悦地进行德育、美育教育。
　　（二）德育教育中的形象性
　　音乐是听觉艺术，是让人们在听觉的刺激中唤起过去自己感知或体验过的记忆，从而激发内心与音乐情感相类似的情感，这种情感具有生动、鲜明、活泼的具象性，使人产生共鸣，并由此得到心理的满足。这种由音乐所唤起的思想共鸣是发自内心的，是在自觉或不自觉中产生的一种情感体验，这种情感的产生具有一定思想倾向性，从而引发人的喜怒哀乐的心态变化。德育自然贯穿于音乐教育中，也是一个培养学生美好感知、理解二度创作与表现艺术形象的过程，具有正确的世界观和价值观，就能正确感受音乐的艺术形象，并通过艺术形象直接反映客观现象、表现积极乐观的生活场景，形成了审美力与道德感，不断获得丰富的情感体验，在生活中也形成了良好的道德观，深深受到德育的积极影响。
　　二、音乐教育的德育功能
　　（一）音乐教育促使学生人格不断完善
　　人的发展中最为重要的就是人格心理的健康与健全，有健全的人格心理才能在事业上和人生中得到健康发展。人格心理主要包括智力、伦理和情操，只有同时具备三者的人才能实现理论概念与感性思维的和谐统一，才能具备良好价值觀与世界观，才能通过陶冶情操使自己成为超凡脱俗有用之材。
　　（二）音乐教育促进学生心理健康发展
　　职业学校快速发展的今天，为学校教育提出了更高培养标准，除培养学生过硬的专业技能外，更重要的就是培养学生正确的人生观、价值观和世界观，学生的心理健康是实现这一目标的重要内容，只有具备健康的心理才能有健康发展的人生，才能树立起远大的理想和抱负，才具有感恩之心、集体之情，才能报效国家、服务人民。健康的心理主要表现在对生活的态度和在各类事件中处理的方式，能够很好地进行自我调节、自我控制，使情绪通过正常渠道得以宣泄，恢复平和心态。音乐教育中恰恰能较好地调节个人情感，在享受音乐美感、接受艺术熏陶的同时培养健康的心理。
　　三、融合德育的教学思考
　　（一）选用思想性强的音乐教材。
　　选用优秀民族音乐作品，增强学生对民族文化的热爱和民族自豪感。在音乐文化迅猛发展的今天，外来音乐文化和现代流行音乐大量冲击着学生们的听觉，他们在生活中自觉或不自觉地接受影响，在思想上或多或少地接受着熏陶，在这些外来文化和流行音乐中如何选用健康向上的内容来引导学生学习，是我们音乐教师的重要责任，是对学生进行德育教育的重要内容，引导学生自己抵制那些不健康的音乐内容，学习积极向上的音乐作品。我们可以选用优秀民族音乐作品来教育学生，培养他们积极向上的审美情趣，在歌唱中、表演中培养学生对民族文化的认识，从民族音乐文化中感受中华民族文化的博大精深，从而培养对祖国的热爱和对民族的自豪感。
　　（二）设定德育教学的音乐方式。
　　中职学生正值青春期，学习求知欲十分旺盛，但是他们的鉴别鉴赏能力并不强，社会中一些庸俗文化的影响，为提高学生们的文化修养、扩展他们的知识面，将他们的求知欲引入到正能量强、艺术水准高的知识学习中，就需要在教学上培育和提升学生的审美情趣。采用多样的教学手段，创设生动的教学过程是提升学生学习兴趣的最好教学方式，借用多媒体和现代电子设备辅助教学，避免课堂教学形式单一，通过多视角、多感官、多种形式冲击，让学生更直接、更亲切、更理解地感知音乐带给学生的艺术形象，运用多种教学方法进行教学，使教学更生动、更富有情境性、形象性和知识性，将德育教育融合在记忆中，落实在行动上。 （三）开展生动有趣的德育音乐活动。
　　德育中突出具体活动体验等方法和途径，将丰富的地方文化资源与学校体验式德育教育方式相融合，增强德育教育的实效性。采用理论与实践相结合、校内与校外相结合、课堂与课外相结合的教学方式，把学生带出去，将专家和民间艺人请进来，在课外实践的过程中拓展学生视野与知识面，在有关本土文化宣传活动中，学习本土的优秀文化;在聆听专家的讲座中，欣赏中华民族的优秀作品;在参加社会实践中感受祖国建设日新月异的巨变;在参加校内外的音乐文艺演出活动中展现自己的风采，让学生在感受中华民族文化艺术的魅力的同时发现自我、认识自我、展示自我，培养学生热爱祖国、热爱生活的高尚情操以及积极向上的学习态度。
　　四、结语
　　在中职学校音乐教育中真正发挥德育功能，我们通过音乐教学中的特定审美培养环节来加以实现，以具有道德意义和政治意义的教育有机地编织在音乐教学的审美之中，让灌输和说教式的德育通过间接的、潜移默化的音乐教育得到有效的实施，真正发挥音乐教育的德育功能，让学生在审美体验的过程中得到思想道德的提升与心灵的自我升华。
　　参考文献
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