高中通用技术生活化教学资源及其利用

来源:用户上传      作者:吴忠兰

　　【摘 要】新课标改革后把教学的重点放到基础的生活中，将生活化的教学资源融入到高中通用技术教学中，实际上就是把所有生活中可以利用的教学资源融合到一起。通过本篇文章对高中通用技术生活化教学资源进行介绍并提出一些合理利用的方法。
　　【关键词】高中通用技术;生活化教学资源
　　【中图分类号】G633.94 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
　　新课程改革后高中教学中又多了一门课程—普通高中技术（简称GT）。这是一门与信息技术不同并排除在专业技术之外最基础的、涵盖面极广的、针对日常生活的技术学科，对高中生未来的发展起到很重要的指引作用。高中通用技术课程所学习的内容是九年义务教育中信息技术学习内容的延伸，本着不断提高学生的学习素养，加强学生的实践操作能力和动手能力为目的，在高中阶段开展的普通高中生必修科目。是新课标改革后让学生向着个性化全方位化方向发展的重要支柱。但是这是新课程改革后新兴的一门学科，普通高中在开展课程时还要面临许多问题，比如对于新兴课程学校中教师数量不足、高中通用技术科目的对应素材较少、缺少对该项课程的培训人员、缺少实施教育的策划方案等等。在这种情况的影响一下，作者倾向于从生活化教育资源上入手解决这个问题，通过这种方式，缓解目前高中通用技术教学过程中出现的问题，并不断提高教师的教育水平和教学能力让学生达到高效学习的目的。
　　一、把生活化的教学资源融入到高中通用技术中
　　新课标改革后把教学的重点放到最基础的生活中，学习也是学生时代学生必须要进行的一种生活方式，教学的内容也要时刻源于生活。所以高中通用技术教学的内容就是生活中大小事物的缩影，正所谓技术来自于生活，又为生活提供便利和服务，也可以说技术生活的产物，并又不断的为生活创造价值。生活的继续需要技术的支持，而技术正是因为生活的需要不断的创新改进发展。教师在教学过程中要认准高中通用技术教学的出发点，通过了解学生目前生活的现状，引导学生更好的享受目前的生活，打开一个更有创造价值的生活空间，为着不断优化目前的生活状态提高生活品质，最终让学生发现自我价值形成良好的技术素养。
　　将生活化的教学资源融入到高中通用技术教学中，实际上就是把所有生活中可以利用的教学资源融合到一起。它是在生活的大背景下体现它的价值，让教学活动与生活融为一体不断的引导学生形成在生活中参与到主体活动中的主观意愿，并把学生作为生活主体产生的主观需求转变成教学任务开展的目的，让学生在生活中主动的去学习，并在学习的同时更好的享受生活，这种状态下学生学习获得的知识是饱满而活力的，而且还能提高学生的学习素养以及道德品质。通过这种方式形成的通用技术生活化教学资源与普通的教学资源还是有很大区别的，生活化教学资源独有的特点如下：
　　（一）教学资源所展示的主体是技术型
　　其中不仅包含高中通用技术的教学内容还涵盖这门课程所特有的性质体现。技术是人们为了更好的享受生活对生活中的自然事物进行人为修饰。所以那些，关于怎么合理的、有效的、更快的改善和利用自然资源的问题，以及为提高生活质量而对自然产生的创新改进的想法和物品，都可以作为高中通用技术生活化教学资源的一部分，其中包括实用工具、人工合成原材料以及对自然进行改进的技能等。从通用技术，生活化教学资源的角度出发，其中每一个板块都是与技术有一定关系，即使没有直接关系也在某种程度上有一定的联系或是原料或是产物，在这种层面上让技术教学的价值更好地发挥和展现出来。比如教师在讲解系统与设计之间的联系时，如果通过整体与部分事物之间的关系进行阐述，其中包括“一根筷子容易折十根筷子难折断”“竹筒效应”“丢弃小的零件保护大有作用的零件”的思想讲解系统中整体性的概念是不具有代表性的，因为这些大都是偏于文学上的故事和道理没有技术内容，对于这门课的教学以及学生技术素养的提高没有任何帮助。
　　（二）源于生活也可以是它的实用程度
　　通用技术生活化资源，来自于生活的方方面面，是生活中日常发生大事小事的缩影，生活中因为技术的存在而变得更加丰富多彩，也是因为有技术的服务和支持让我们的生活水平变得越来越好。中国伟大的人民教育家陶行知曾经指出，要在生活中完成教育，只有教育时刻围绕生活时刻在生活中进行才能实现真正的教育发挥出教育的最大实力。这为高中阶段学校开展生活化资源教学提供了坚实的理论基础，毫无疑问的是，如果在教育过程中离开生活实际，尤其是在通用技术教学上，若没有实际生活做基础为学生灌输一些大道理大思想，以高中学生所接触的社会经验和能力，就算运用最前沿的教学资源、讲解最传统的技术学生也很难理解其中的内容，体现出的学习成果往往微乎其微。所以就是要不断的尋找和创造利用价值高的生活化教学资源，将资源的“生活性”完全的发挥出来，在生活中不断磨练和提高学生的技术素养。
　　（三）生活化教学资源有一定的创造性
　　在科学技术发展和人类文明的进步上，已经有无数的科学家和发明者为了提高生活品质而对现有的条件进行创新和改造，换句话讲没有创新就没有技术更不会让我们的生活品质有所提高。因此培养学生有良好的创新能力和创造意识，就是要让学生时刻清楚人们的生活品质提高与技术创新之间的关系。新课程改革指出，提高学生的创新能力是普通高中开设通用技术课程的主要任务之一，教学的最终目的不是要让学生学会并运用这些技术与技能，学习的多少和运用的程度不重要，主要目的是为了启蒙学生的创新思想和创造意识，在学生的大脑中埋下“改进”“创新”的种子，让中华民族在创新创造的引导下不断向伟大复兴之路前进。因此，生活化教学资源，体现出的内容一定要具有创造价值，老师在开展教学工作时，要引导学生发现其中的创造性并清楚它创造价值，达到高效率教学的目的。
　　（四）生活资源中可以培养学生的操作能力
　　技术是在人类进化过程中完成认识自然和利用自然以后，通过实践经验积累出来并在劳动或操作过程中生产出的可以改变现有事物或减轻人员工作量的工具或技巧，所以技术本身就是需要动手能力和创新思想结合的实践活动，离开动手操作的技术只能是空谈理论，不能解决实际问题，老师在课堂上把教学的任务讲述清楚，学生也可以把某项技术说得天花乱坠，但是这种方式很难达到培养的最终目的实践式教学，更重要的是理论与实际相互结合，学习知识的最终目的是运用知识，在社会中可以灵活运用并解决问题，所以教师在开展教学任务时，要积极培养学生，对教学资源的理解程度并鼓励学生在生活上多加应用，还需要不断为学生提供条件创造机会，在老师的指导下让学生在环境中进行实际动手操作。 　　（五）通用技术生活化教学资源可以体现出一定的开放性和生成性
　　通过这些特点将通用技术这门课程的重要性完全表达出来，在开展过程中也得到许多教育人士的认可。
　　二、合理利用高中通用技术生活化教学资源
　　通过实际调查发现许多教师开展教学的方式比较传统。一些老师直接通过幻灯片放映的方式开始教学;一些老师直接把课本上的内容讲解给学生;还有一些老师直接让学生自主学习…但是通过利用生活化教学资源进行通用技术教学，可以使整个课堂的氛围活跃起来老师在教学时也有针对性和方向，不仅提高学生对学习的兴趣程度，还能提高老师在教学上的专业能力。
　　（一）通过展示实体物品进行教学
　　这种教学方式也可以被叫做实物展示法或直观教学法，在长期的教学过程中一直有老师选用。在通用技术教学过程中这确实是一种非常方便并有效的方法，因为技术本身实用性特别强，才可以不断的优化人们的生活，为满足人们的各项需求提供相应的技巧或工具。所以通用技术是一项最基础的实用学科，老师可以运用几种较为简单的技术产物进行实际教学，并与学生一起深入与研究这项技术产品与技术产品前身之间的关系以及它生产制作的流程等等。通用技术中涵盖了，许多逻辑性较强的概念以及技术方法，以高中生的经验能力和实践水平，许多设计流程，学生都不能很好的理解，老师可以把自己在流程设计以及制作过程中的经验与感悟传达给学生，学生在倾听他人的设计经历时就会有一种感同身受的感觉，加深学生对课程内容的影响，老师也要具有很强的动手能力，在开展教学过程中能够利用身边一切可利用的资源，为学生制作出一件学生可以理解的實物模型，这样许多抽象的画面学生就可以很容易的想象出来，遇到困难时也可以联想到事物图形更容易的解决。
　　（二）案例讨论教学
　　这里提到的案例可以源自于各个方面，包括课本上的案例以及课本之外源自于生活的教学资源，在某项技术的讲解过程中，首先要向学生解释清楚这项技术的产生背景以及其中包含的设计方式设计理念，但是如果这类分析和讲述过于啰嗦，学生没有实际经验无法全部理解会使课堂变得枯燥无味。因此就是有寻找身边的教学资源，比如发生在城市周围学校附近的真实案例，先激发学生浓厚的学习兴趣再让学生自主的讨论，教学工作也就可以更加顺利的开展，因为课本上的案例基本上也都特别贴近生活，老师在自己生活的城市也可以找到相似的案例，因此只要老师具有足够的耐心就一定可以让学生更好地投入学习。
　　（三）利用现有的科学技术辅助教学
　　幻灯片放映辅助教学的方式以及实行了很久，提高老师运用多媒体辅助教学的效率有效利用教学资源是目前最基本的任务。现在科学技术飞速发展，在教学方面运用的教学工具也越来越先进，老师可以通过合理的方式利用多媒体室的条件，为学生营造出一个符合情境的氛围，提高学生的学习兴趣，再运用通过视频引入教学内容，将本节课要讲解的技术方法综合到视频中。还需要注意的是，幻灯片放映的内容一定要与教学大纲相对应，不能脱离课本与实际进行教学，让教学目的和教学重点都鲜明突出，把生活化的教学资源通过多媒体放映的形式表达出来，在通过老师与同学的亲身经历带入情境，使课堂氛围变得活跃。
　　三、总结
　　总的来说技术的本身还需要源于生活源于实践。老师在教学过程中要积极的鼓励学生，把学习到的内容应用到生活中去，做到活学活用达到教学的目的和要求，让学生在体会和感悟的过程中真正的融入到技术世界提高技术素养。
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