浅谈生本理念下的高中语文阅读教学
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作者:王素君
【摘要】生本理念下的阅读教学，就是以学生为课堂的主体，将课堂全权交给学生，让学生自己去进行知识的获取，以学生的发展为前提进行教育。生本理念是让学生“快乐学习”“发展素质”“提高成绩”的教育理念。在此基础下，教师则要改变传统的教学方式，尊重学生思想，让学生养成自主学习的习惯。本文以高中阅读教学为例，对生本理念下的高中语文阅读教学的方法进行分析。
【关键词】生本理念;高中阅读教学;措施
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在生本教学理念的倡导下，语文阅读教学的各个环节要围绕学生来展开设计和实施，可以让学生在学习阅读的过程中发挥自己的主观能动性。生本理念下，阅读教育更能突出培养学生的自主学习能力。本文围绕如何提高学生阅读能力进行分析，旨在让学生积极参与课堂，爱上阅读。
一、高中语文阅读教学中存在的问题
（一）教师占主导地位
在如今的语文课堂教学中，教师在教学中主导学生是普遍存在的问题。课堂的主体不是学生而是教师，尤其体现在阅读教学的过程中，多数情况下是教师将自己对文章的认知灌输给学生，学生以教师的认知为标准答案进行阅读，被动接受教师单方面传递过来的知识。学生无法主导课堂，这就阻碍了学生自主分析和思考能力的发展，更无法有效提升学生的阅读能力，让学生的创造性和个性化发展被抑制。
（二）应试教学为主体模式
现代高中教学的主流是应试化的课堂教学模式，这是学校为了提高升学率而决定的策略。为了提高分数的应试教育，让阅读教学失去了原本的价值，变得枯燥乏味，原本可以美化心智、陶冶情操的文章被分解成限定的答案和考点。学生的核心素养得不到有效提升，成绩也无法提高。
二、生本理念下高中语文阅读的教学措施
生本理念下的阅读教育，是让教师发挥促进和引导作用，学生在课堂上发挥主体作用。阅读教学是高中语文课堂的重要内容，要全面落实生本理念在课堂中的运用，让学生成为课堂的主体。
（一）營造和谐平等的教学氛围
和谐轻松的教学氛围，是收获良好教学效果的前提，和谐轻松的课堂环境能让学生没有心理负担，让学生敢提问，敢发言，拥有自己的思考。在师生融洽的交流中，教师引导学生进行交流阅读，学生对阅读产生了兴趣，阅读能力才能得到提升。
（二）利用多媒体辅助阅读教学
为了在阅读教育中实践生本理念，教师要学会利用多媒体，因为多媒体可以将抽象的文字转化为声情并茂的内容。比如在《林黛玉进贾府》一文的阅读教学中，教师可借助多媒体播放87版《红楼梦》和10版《新红楼梦》中《黛玉进贾府》的情节视频，将这两版视频进行对比，让学生感受哪一版更符合原文所描写的情节。这样就能引导学生带着浓厚的兴趣去阅读课文，也让学生直观了解林黛玉初进贾府的所见所闻。学生通过视频能直观体会封建贵族家庭的礼节和规矩，深刻认识当时社会封建大家族错综复杂的背景，引起学生对林黛玉进贾府之后命运的关注，学生看完视频后再去阅读文章，便对人物形象和全文的主旨有了进一步理解。多媒体能全面调动学生感官，激发学生对学习的兴趣，使学生积极思考、主动探究，构成学生为主体的课堂，从而提高阅读教学的效率。
（三）激发学生阅读兴趣
教师要不断更新自己的教学观念，积极探究和创新教学模式，学生只要对学习内容产生兴趣，就会主动去探究知识，使学生能充分了解课文内容，掌握文章感情。例如在朗读《荷塘月色》时，教师可剪辑一首舒缓优美的古琴曲，宛转悠扬的琴声让学生仿佛置身于月下的一片荷塘之中，这样学生的学习兴趣便会被激发出来。激活了学生的思维，提高了学生学习的主动性，使学生在情境视听中陶冶情操，收获智慧。
（四）新颖有趣的教学方式，让生本教学在阅读课堂中得到落实
在语文阅读教学中，要确保实现生本教育。
预习环节：教师要让学生在课前预习内容，让学生带着问题参与课堂。
交流讨论环节：汇总学生的问题，通过小组合作让学生交流讨论。
探究解疑环节：在小组合作学习过后，文本内容基本掌握的基础上，教师可设置相关问题让学生深入思考，让学生在回答问题时总结归纳阅读理解的方法。
此外，阅读教学中还可以在学习环节设置有趣的活动，让学生主动参与到学习中。例如在讲解人教版必修四《雷雨》《哈姆雷特》《窦娥冤》的内容时，这三篇课文的表达形式不同，《雷雨》以剧本的方式呈现，《哈姆雷特》是舞台剧的台本，《窦娥冤》是戏曲唱词，将学生分为三大组进行班级内表演，提前一个月发布任务，让学生精心准备，可自由选择是否准备演出服装，自由分配角色，可拿台词，不用脱稿，一个月后在阅读课上进行表演验收。表演后进行“优秀剧组”的评选，这样的活动能让学生在轻松活跃的气氛中完成学习，并可激发学生的自信心和积极性。
（五）倡导个性阅读
在生本理念的指导下，高中阅读需要树立学生在教学中的主体地位，从学生的角度进行阅读教学，使阅读教学在贴合学生兴趣的同时也能满足学生的学习需要。所以，除课堂阅读的教学外，还要让学生能进行个性化阅读，教师还要尊重学生的阅读喜好，不要过多干预。在课本的学习中，教师可以从不同的角度引导学生理解文章，允许学生有自己的见解。例如在阅读《鸿门宴》时，学生对项羽的看法褒贬不一，这时教师要耐心倾听学生的发言、鼓励学生阅读史料书籍，丰富对项羽的认识。学生在进行个性阅读时，教师要对学生进行适当的引导，尊重学生不同的意见，做到以学生为主导，尊重学生的个性和想法，助学生形成独立的思维能力。
（六）小组合作学习，培养良好的阅读习惯
小组合作能培养学生积极主动的阅读习惯，让学生在与他人的思想交流中进行学习，达到共同进步的目的，在学生自由交流时，教师要合理安排小组成员，将整个小组的气氛活跃起来，做到真正的相互学习，教师也要在一旁进行引导和交流，给出适当提示。比如学习契科夫《装在套子里的人》时，教师提出阅读中的重点内容后，将课堂交给学生，让学生自主学习、主导课堂，可让一个小组提出问题，另一小组来回答解决问题，在活跃的环境和气氛中培养学生自主思考的阅读能力，落实以学生为主体的教学理念。
生本教育的理念有助于实现理想教学状态，能帮助学生成长和发展。为此，教师要更新自己的教学理念、提高自己的综合素质。激发学生阅读的兴趣有多种方式，不管用哪种方式，其主要目的是让学生能自主对文章进行阅读理解。教师要尊重学生的兴趣爱好、鼓励学生个性化阅读、让学生去自主拓展知识，提升自我的阅读能力和思维能力。综上所述，通过对学生实施生本理念教学，既让学生对阅读产生了兴趣，也提高了阅读教学质量。
参考文献
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