小学低年级语文阅读中培养学生写作意识的途径研究

来源:用户上传      作者:魏燕

　　【摘要】在目前的小学语文教学当中，听、写、读、说这四点是非常关键的，当中阅读和写作具有非常密切的关系。只有不断去积累和阅读，才可以获得更多的词语和句子，进而提升学生们整体的写作能力和表达能力。本文就当前小学语文教学当中阅读和写作的关系进行分析，从而对语文阅读期间培训学生们写作意识的方法进行探讨，希望可以为实现学生阅读能力和写作能力的提升提供一定的帮助。
　　【关键词】阅读教学;写作意识;培养
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　就小学教学这一个阶段，学生的整体水平都还处于很低的阶段，他们对于整体文章的了解都不是很深刻，在写作方面还是相对较弱。但是在当前的小学语文教学当中，阅读能力和写作能力都是学生必须要提升的，怎样去有效地增强学生的阅读能力和写作能力，已是当前老师必须要在教学当中解决的一个问题。从实际的教学当中来看，在当前的小学语文阅读教学中，對于学生各项能力的培训和写作意识的提升具有非常好的效果。
　　一、小学语文教学当中阅读和写作的关系
　　在当前的小学语文教学当中，阅读和写作之间具有非常重要的关系。可以这么说，在进行阅读期间可以积累很多的语言素材，且在写作方面可以不断去对语言素材进行运用。这两者之间相辅相成，是一同进步的，对于学生整体语文素质的提升具有非常好的效果。
　　（一）阅读帮助学生积累写作素材
　　如果想要有效地提升学生整体的写作能力，那么就必须要去积累大量的素材，从而丰富他们在写作时的内容，同时对于他们写作手法的提升上也有着一定的帮助，进而让他们可以在写作期间借用文字来对自身的情感进行表达。通过阅读，让学生在这一个过程当中不断地积累写作所需的素材，让他们学会使用多种写作的手法。在进行精品文章阅读期间，让他们不断加深关于写作的知识，为他们后续的写作奠定良好的基础。
　　（二）阅读拓展学生视野
　　在进行阅读教学期间，对于学生视野上的拓展具有非常好的效果，让他们对于环境当中事物有着更加深层的认识和理解。在进行阅读时，他们所读的各类新鲜事物都可以有效地激发他们内心求知的欲望，从而使得学生善于去观察、思考，进而在这样的基础上来增强他们的思维能力，让他们在写作时具有更高的水平。
　　（三）阅读让学生形成自我表达意识
　　在进行阅读期间，可以让学生在脑中形成对于某些事物的认识，并且结合他们在实际生活当中的经验，让他们慢慢地形成自我的认识，且不断去加深对于自我的认识，在这样的基础上让他们形成良好的表达意识。对相关事物的认识，学生可以在写作当中不断地提升自身的信息，同时也可以明确他们的认知，在这样的教学条件下，对于他们良好人生观、价值观的形成具有非常好的效果。
　　二、小学语文阅读当中培养学生写作意识的方案
　　（一）阅读文章，学习写作方法
　　在语文的教学材料当中，每篇文章都是精挑细选出来的范文，所以老师必须要在教学当中进行积极的运用，在这样的基础上去正确地引导学生进行阅读和写作方法的学习。在教学期间，必须要让学生细心地阅读每一篇文章，深入了解，用心去感触，通过这样的方式去进行写作手法和表述方式的学习。进行阅读、解析、感悟，让学生学习到怎样去进行人物的描写、事件的叙述、场景的描写等，进而让学生在这样的条件下去进行写作意识的提升，让他们可以有效地掌握每一种写作的手法。
　　（二）重视积累，丰富写作内容
　　写作可以激发一个人的思想和情感，但是写作永远都离不开知识的积累，如果是没有通过阅读来进行大量素材的积累，那么在进行写作时必然会出现各种状态，从而使得他们写不出一篇好的文章。在教材当中文章的内容不但优美，在用词上也是非常合理，同时也有着丰富多彩的人文情调。因此，在当前的小学语文阅读教学当中，老师必须要对学生们进行一定的引导。在进行语文素材积累时，老师可以从以下两个方面入手：（1）积累教材当中的精美词汇;（2）增强对于词语的联想。具体点来说，可以让学生具有某一个词语，通过这一个词语来引出意识相关的词语，然后再进行联想，同时也可以举例一下意识相反的词语，学生在课本当中学习和认识的词语是多种多样的，并不是单一的一个词语，且在这样内容丰富的课本当中具有触类旁通的成效。对于句子的积累，可以根据句式来进行积累，将不同的句式划分出来，并且也可以按照句子的修辞来进行积累，将不同形式的修辞方式进行划分。当然，在当前的小学语文教学当中修辞这种方式的运用较少，但是较为常见的几种修辞手法有比喻和夸张这两种，这两种修辞手法还是必须要掌握的，虽然不是经常使用，但是还是需要让学生懂得怎样去运用。另外，在进行句式积累期间，需要让学生加上自己的批注，或者是自身的感受。在这样的基础上，扩展学生知识面的同时，也可以很好地让学生感受到文章中的蕴意。
　　（三）在模仿的基础上进行创新
　　1.仿句式。在整个文章当中句子是非常重要的组成部分。在进行阅读期间，老师可以正确地引起学生进行好句、关联句、并列句的记忆，让学生可以感受到这些种类句子的美妙之处，进而来进行仿写。
　　2.仿段落。在进行阅读期间，老师可以让学生利用到一些优美的段落和具有较高趣味性的段落，在这样的基础上来进行仿写。让学生按照实际生活当中所遇到的事和物来进行写作，要求他们必须要将事和物的特点描述清楚，并且在文章当中去表述自身的感悟，从而让学生有效地掌握段落的构成，提升他们整体的写作能力，让他们对知识有着更加深刻的印象。
　　3.仿顺序。在当前新课改的要求下，对于学生叙述的顺序有着非常高的要求，比如时间的先后顺序、空间转换等等。在进行阅读期间，老师必须要关注这一个问题，并且在进行写作期间给予学生一定的指导。
　　（四）通过写作认识自我
　　写作是学生表述自身情感的重要途径，同时也是他们认识社会和自我的重要方式。写作能力的培训，在当前的语文教学当中是一项非常重要的工作，阅读和写作之间的有效融合是语文教学的重要保障。在阅读期间，老师可以引导学生正确地认识文章和他们自己身边事物的关系，必须要注意展现生活、描述生活。
　　三、结语
　　如上文当中所讲，小学的语文教学当中阅读和写作之间具有密不可分的关系，两者之间是相辅相成的。对阅读和写作之间的关系进行分析，本文对语文阅读当中培训学生写作意识的相关方法进行了探讨。就阅读而言，可以很好地让学生在日常的阅读过程当中去积累写作的素材、拓展他们的写作内容，让他们形成自身的意识，
　　参考文献
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