关于巧用信息技术提升高中体育教学的思考

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　　摘  要：信息时代下，高中体育教学与信息技术的融合已成为当前体育教师所需关注的要点，这既是激发学生体育学习兴趣，提高教学质量的重要方法，更是培养学生综合素养的重要手段。基于这一形势，将信息技术巧用于高中体育教学中值得深究，文章也将从信息技术的应用优势着手分析，进一步提出借助信息技术提高高中体育教学质量的策略。
　　关键词：信息技术  高中体育  教学质量
　　中图分类号：G8    文献标识码：A            文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0147-02
　　随着教育改革的深入，高中体育教学愈发受到社会与教育部门的关注，如何将信息技术充分融合到体育教学中，让学生在短时间内迅速掌握体育的相关专业知识与技能、培养体育精神已成为当前体育教师所需关注的一大教学重点。体育教师理当提高自身的信息素养，及时更新教学理念，让体育课堂尽显信息化和灵活化，如此，才能让学生学有所得，真正提高学生的体育综合素质。
　　1  信息技术在高中体育教学中的应用优势
　　首先，高中体育课程教学是需要教师先做出动作讲解示范，待学生观察完后，教师再指导学生去身行力践。而信息技术在高中体育教学中的应用，能让学生更为直观地看清整个动作的分解，教师还可利用多媒体的音频功能，来播放相关教学视频，让学生在观看分解动作中，熟练掌握动作到底该怎么做才是准确的。
　　其次，信息技术能够为学生提供创设更加生动、趣味化的教学情境，通过精美的课件来吸引学生的注意力，让学生能充分发挥自身的主观能动性，参与到体育学习之中。同时，巧用信息技术还能为师生间的沟通交流提供有效的渠道，缩短师生间的距离，以便师生能更为深入地探讨关于体育方面的知识，这种沟通不只局限于课堂，亦可在课外通过互联网来进行线上沟通。
　　最后，传统的体育教学模式大都是以室外实践为主，室内教学仅是简单地对一些抽象化的体育理论进行讲解罢了。而运用信息技术能够改变这一传统教学形式，推动体育教学质量的提升，即教师可事先布置好一些体育知识问题，然后借助多媒体来扩宽体育知识层面，让学生能获得到更多体育学习资源，如此一来，教师的教学重担既能减轻不少，学生知识探究能力也可获得有效提升。
　　2  巧用信息技术提高高中体育教学质量的策略
　　2.1 借信息技术，培养学生的意志力
　　高中体育课程的开设不只是要对学生传授体育知识，强健学生的体魄，更重要的是让学生在掌握运动技能的过程中，能真正领悟到体育精神实际上就是要一种坚强、有毅力、不气馁的良好品质。同个教学内容、同个动作学习，每个人最终呈现出来的运动效果却是不尽相同，决定这个差异实际上就是人的坚持力度的区别。若是教师在体育课堂中能够充分地培养学生的意志力，学生在拥有这种良好的品性之后，对于日后学习、健身运动方面的表现也会大变样。所以，教师还需充分利用信息技术的优势，通过让学生观看视频，或是分享一些体育资源给学生看，让学生能充分感受到体育带给人的震撼感和积极向上的能量感。例如，教师可以借助多媒體大屏幕来播放世界杯、残运会等各位参赛选手参与比赛，为夺冠而努力向前冲刺着的身影，让学生看看赛场上运动健儿的精彩表现，给学生树立好榜样作用，激励学生用更为积极乐观、向上的心态来迎接生活中的每一份挑战，强化学生的团队合作精神。如看世界杯时，让学生注意观看每个团队所采取的战术，然后适当地为学生讲解，使学生能充分意识到团队协作是取得胜利的关键所在。
　　2.2 利用微课，提高体育教学成效
　　信息时代，教育方式也有了全新的发展，微课作为一种高效的教学方式也逐渐被引入到体育教学中。微课视频一般仅有5～10min，且能突出教学重点，还有利于师生间的互动交流，学生学习体育知识不受时空限制，可随时随地进行知识碎片化学习，因此教师还可充分利用微课来展开体育教学。例如，教师教学“仰卧起坐”时，就可根据具体的教学内容将微课视频划分为三大板块：第一板块内容为仰卧起坐全部动作要领;第二板块动作的具体分解过程;第三板块则为纠错动作的练习内容。每个板块的时长最好维持在7～8min。待视频制作完成后，教师再将这阶段视频依次播放出来，播首断内容时，教师适时地抛出问题：“请认真观察动作，然后总结出做仰卧起坐的要领在哪？”学生带着问题观看，能够更好地抓住重点，其学习探究热忱也会大大提升。待学生回答问题完后，教师适时点评然后带着学生继续观看动作的分解，要求同桌或是前后桌之间相互探讨、观察，以达到彼此互相监督，共同取得进步的有效成果。最后的纠错内容，主要是播放一些错误或准确的动作，让学生进行判断，并回答出错在哪，那么准确姿势又是什么？过后，教师还可将这些视频上传到网络学习平台，让那些尚不能完全吃透知识的学生们，在课后也能进行全面地复习，巩固知识。
　　2.3 通过多媒体，提高学生的审美情趣
　　高中体育教学中，审美能力的培养也尤为重要，特别是当前人们的生活质量有所提升，对于体育美学的需求也愈发强烈。所以，作为体育教师也要重视对学生审美情趣的培养，教师先要提高自身关于体育美学的认知，然后再发挥自身的带动作用，于实际教学中带领学生一同发现并创造体育之美。因为体育运动作为一门融合了力量型体、健美等为一体的造型艺术，教师教学过程中，所示范的动作也必须优美准确，不得有错，学生才能在参与的过程更为淋漓尽致地展示出体育的灵活还有力量感。为了达到学生审美情趣的提高，教师可充分借助多媒体来展示体育之美，例如“走向奥林匹克”这一体育美学作品，一人手握标枪，眼神中尽是认真严肃，手中集聚着极大的力量，好似一扔，就犹如炮火般迅速向前轰炸开，抵达枪火所要达到的目的地。那是一种积蓄已久的“恐怖力量”令人深感震撼，学生健康的形体美将能得以塑造。学生通过这种美学分析与感官体验，也能深入体悟健身意义所在。
　　2.4 利用测试仪，增强学生自信心
　　信息技术给教育贡献了诸多实用性的教学设备，特别是数字化测试仪器的应用，更有效地激发学生自主参与体育锻炼与体育测试的热忱。学生发挥主观能动性，立足自身的实际体育水平，制定相应的体育训练与测试训练，这将有利于减轻教师教学压力，同时也能使体育教学更显针对性。体育测试仪器在高中体育教学中的科学运用，对于提升学生体育综合素质意义重大。例如，教学“三级跳远”时，教师便可借助数字测试仪器来展开教学，先让学生去摸索仪器的使用方法，然后不借助仪器自行练习，在摸索透仪器运用方法后，开始借助测试仪来反复训练，给自己设定一个要达到的目标，最好是分阶段的目标，每完成一个阶段就查看下效果如何。当学生已训练得差不多的时候，教师可适时举办体育竞赛，借助这一仪器让学生参与其中，这不仅体现赛事的公允性，学生已实现训练过多次，定然信心十足。
　　3  结语
　　通过上文的分析可知，信息技术在高中体育教学中应用的意义不言而喻。作为一名体育教育工作者，教师需改变滞后化的教学理念与模式，立足学生实际体育学习水平，制定相应的体育信息课程，调动学生体育参与热忱，让学生认识到不一样的体育美。
　　参考文献
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　　[3] 王彦军.信息技术和高中体育教学整合的思考[J].中小学电教，2017（1）：41.
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