论述体育课程混合式教学模式的构建与实施
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摘 要：混合式教学就是通过整合传统学习方式和网络学习优势，对教学资源进行优化配置，以此降低学习成本，提高课堂教学效率，实现学生为中心的教学模式。混合式教学是基于教育信息化的不断发展而被广泛的关注，混合式教学模式在高校体育教学中的应用充分体现了高校体育教学的本质特点，符合新时代大学生的学习需求。本文以体育课程教学的应用价值作为切入点，阐述构建体育课程混合式教学的具体对策。
关键词：混合式教学体育课程 应用 信息化
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0114-02
混合式教学的最大优势在于将传统教学与网络教学相融合。高校体育教学教学的主要目的就是增强学生体质，促进身心健康发展。基于新时代高校体育教学改革的不断推进，如何构建体育课程混合式教学是高校教育工作者所必须要面临的问题之一。因此结合多年的实践教学经验，阐述构建体育课程混合式教学的具体策略。
1 混合式教学的应用价值
随着教育信息化的不断发展，混合式教学模式在高校教学中的应用越来越普遍，借助教育信息化手段实现了传统教学模式与数字化教学模式的整合，为学生搭建了更加便捷的学习方式。结合多年的实践教学经验，混合式教学在高校篮球教学中的应用价值主要表现为以下几点。（1）混合式教学模式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生体育技能水平。传统的体育教学更多的集中在课本知识和学生的课件锻炼，学生体育技巧更多的是通过教师的言传身教，学习方法较为简单。例如在篮球教学的过程中，教师的教学内容过度重视篮球技巧，而忽视对学生兴趣、习惯的培养，而混合式教学模式则通过运用教育信息化平台为学生创建多元化的教学模式，这样有助于激发学生的学习兴趣，培养学生树立良好的体育学习习惯。（2）有助于丰富体育教学模式，增强体育教学内容的实效性。根据调查传统的体育课程教学内容往往是按照教学大纲的要求开展的，虽然在体育课程教学中教师也会采取视频展现等方式，但是其缺乏系统性，导致学生所接受的知识过于滞后。混合式教学模式利用教育信息化平台为学生提供了广阔的学习平台，尤其是借助在线播放等软件系统可以将枯燥的体育动作技巧形象的展现出来，让学生掌握关键技巧，大大提高学习内容的实效性。（3）有助于促进个体学习，让学生树立终身体育锻炼的意识。传统的体育课程教学往往是按照教师的教学进度进行，而学生只能被动的接受，由于体育教学不同于其他学科，学生的身体素质以及基本体育技巧不同，但是受限于课时等因素的限制，在传统教学模式下，教师很难对学生进行个性化的指导。但是混合式教学模式则可以通过网络平台实现对学生的个性化指导，让学生形成正确的体育学习价值观。
2 体育课程混合式教学模式构建与实施的策略
2018年教育部颁布的《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》明确提出要推动课堂教学革命，积极推广混合式教学模式。体育课程混合式教学模式必须要建立在传统课堂的基础上，借助现代信息技術实现传统课堂与在线课堂的融合，以此为学生创建以学生为中心的混合式教学模式。
体育课程混合式教学模式的实施最大特点就是优化了体育课程教学流程，实现了以学生为中心的教学模式。结合多年的实践教学经验，以篮球教学为例，体育课程混合式教学模式的实施步骤主要为以下几点。
2.1 课前教师发布任务、学生自主学习
混合式教学最大的特点就是改变教师以往满堂灌的授课模式，在体育教学前，教师首先需要结合学生的特点，按照学生的差异性，为学生安排相应的学习任务，例如在篮球教学前教师可以通过播放篮球比赛视频的方式，并且向学生提出相应的问题。学生带着教师发布的任务观看篮球比赛视频，并且通过小组学习的方式研究教师的任务。学生在探讨教师所布置的任务过程中，需要结合相关的知识体系进行深入的剖析，当遇到难以解决的问题时需要及时进行记录，并且可以通过在线学习平台等向教师或者其他学生进行请教，以此提高自主学习的效率。
2.2 发挥学生主动性，增强课堂实践性锻炼学习
在体育教学的过程中，教师必须要发挥学生的学习主动性，围绕学生的学习兴趣而开展教学，首先在混合式教学实施的过程中，教师首先要肯定学生的个性，将学生在课前自主学习的成果等在课堂上展示，然后由教师和学生进行点评，同时教师根据学生所展示学习成果所存在的问题进行深入的讲解，以此让学生对相关体育知识更加的了解，尤其是对于关键性的体育运动技巧，教师要重点示范。教师完成讲解后，学生要进一步进行探讨，通过讨论全面掌握教学内容;其次在课堂教学的过程中，学生必须要发挥主动性，积极参与到课堂讨论中。例如在篮球教学的过程中，学生必须要积极参与到课堂锻炼中，同时教师也要采取科学的方式给予其正取的技术指导。
2.3 课后巩固拓展，完善考核评价
学生要及时根据课堂上的学习进行总结，具体措施为：首先学生要完成教师布置的作业，并且将作业通过互联网平台上传到课程平台中。例如学生在课后要及时对教师布置的任务进行总结，并且按照教师的要求将作业上交给教师，教师要及时对学生提交的作业进行评价。当然为了解决教师评价的单一性问题，可以构建以教师、学生、相关体育协会等主体参与的评价体系，以此实现对学生作业情况的客观评价;其学生最后再根据教师点评和各小组之间的互评进行反思、总结和改进。教师根据所有学生的完成情况给出教学小结和完成情况总体分析。此外，教师可利用互联网等手段收集与健美操相关的课程资源，并上传课程平台，形成资源库，学生可根据自己的学习情况，有选择的观看，实现本课程的延伸与拓展。
3 混合式教学模式实施的效果分析
通过实施混合式教学模式不仅大大提高了学生的学习效率，而且还提升了学生对体育课程的满意度。例如通过混合式教学模式，学生不仅可以在课堂上学习更多的体育知识，而且还可以通过网络学习平台与教师进行互动，增强了课外体育锻炼的积极性。当然由于混合式教学模式借助于教育信息化手段，而习惯于传统的教学模式，导致体育课程混合式教学还存在不少的问题，具体表现在以下几点：一是教师对混合式教学的认识还不全面，尤其是缺乏对计算机技术的应用技能;二是教学理念滞后，缺乏以学生为中心的教学理念;三是缺乏精品课程资源。
基于混合式教学模式的重要性，高校提升体育混合式教学质量必须要从以下举措入手。一是要加强体育教师的培训力度，增强教师应用混合式教学的能力;二是更新教师观念，树立以学生为本的理念，围绕学生的需求开展体育教学工作;三是要加大精品课程资源的建设，实现体育课程资源共享。例如高校要加强与其他高校之间的合作，通过构建优质教学资源共享机制，为学生提供丰富的在线学习资源。
4 结语
总之，混合式教学是教育信息化与传统教学融合的典型代表，基于核心素质教育的实施，构建混合式教学模式是培养学生树立终身体育锻炼意识，增强体育教学效率，为社会培养高素质体育人才的重要举措。所以基于高校体育教学课程的改革不断深入，我们要密切关注混合式教学模式的实施效果，结合高校体育教学工作的特点，构建适合本校师生的混合式教学模式，以此提高体育课程教学质量。
参考文献
[1] 王爱春.体育课程混合式教学模式的构建与实施[J].衡水学院学报，2017（4）：30-33.
[2] 毛乃婧.在高校体育教学中应用混合式教学模式的必要性研究[J].科技风，2016（17）：44.
[3] 江平.翻转课堂教学模式在高职公共英语教学中的应用[J].开封教育学院学报，2016（11）：174-175.
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