基于核心素养的高职“网店美工”课程教学设计探究
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摘 要：“网店美工”课程是高职电子商务专业核心课程，但以往的教学活动主要以课堂讲解、学生操作的方式开展，很难使学生对工作岗位有清晰的认识，学生学习目标不明确，积极性不高，不利于学生核心素质培养。为了培养具有较高专业素养的应用型人才，提高教学效果，进行了相应的教学设计。文章主要从课程定位、课程总体设计、教学实施、教学效果等方面进行阐述，期望能为对正在进行课程改革的老师提供一定的帮助。
关键词：核心素质;教学设计;“网店美工”;项目化教学
一、课程定位
“网店美工”是一门实践性很强的课程。通过本课程的学习使学生能够熟练使用Photoshop完成网页效果图设计与制作，达到网页的视觉营销目的。目标是培养和提高学生图像处理、网页效果图制作的能力;培养学生善于动脑，勤于思考的能力;培养学生专业、用心、细心、耐心的品格;培养学生吃苦耐劳、团结协作的职业素养，为以后的就业打下坚实的基础。
二、课程总体设计
1.学情分析
课程教学对象是高职电子商务专业二年级学生，学生因为有《美术基础》和《图形图像处理PhotoshopCS6》等前导课程的学习基础，能熟练使用PhotoshopCS6软件的基本工具完成相应的操作，而且有一定的审美基础，但是对网店美工的工作内容和各种视觉图的设计要求不太清楚，也不知道如何使用PhotoshopCS6完成具有较好视觉营销效果的各类图片。基于以前的教学过程分析他们还具有以下特点：虽然理论基础薄弱，但他们动手能力较强;作为网络原住民，乐于接受新事物，对各种信息化手段都能很快掌握;从作业的完成度来看，他们更喜欢实践性的作业;从资源的使用情况上看，相对于文字资源，他们更喜欢视频和游戏资源。
2.教学内容分析
该课程选用的是人民邮电出版社的《Photoshop网店美工实例教程》，该教材虽然知识点讲述详细，但较零散，未根据网店美工的实际工作内容形成体系。所以在课程设计之初，我们老师就深入企业调研，了解企业对于学生培养的具体需求，结合实际的工作内容对教材进行二次开发。首先将课程内容重新进行整合，结合实际工作内容和需求，将相关知识点重新归类，形成较科学的知识体系，然后将整个课程的知识体系以直观的知识树形图上传教学平台，便于学生形成系统化知识。然后将每个教学任务的理论性知识，制作成学生比较喜欢的视频资源，通过平台发给学生，要求学生课前完成预习。
3.教学目标
结合学情分析和教学大纲，我们分别确定了本课程的知识、能力和素质目标。知识目标为：掌握掌握Photoshop CS6的基本操作;掌握设计各种网页效果图的方法与技巧;了解现代设计理念和创新思想。能力目标为：能理解网店美工的工作内容和流程;能理解美工必备的职业素养;能进行图片的相关处理;能制作网页视觉图;能制作店铺首页;能制作商品详情页。素质目标为：养成实事求是、严谨的工作态度;养成积极思考问题、主动学习的习惯;养成勇于克服困难的精神。
4.课程设计理念
在职教改革的背景下，基于项目化教学和翻转课堂的教学模式，将真实的工作内容转化为具体的学习任务，并进行相应的教学设计。充分利用超新泛雅平台和伽卡他卡电子教室，采取翻转课堂和分层教学的方式，突出学生在学习过程中的主体地位，课前将学习任务及辅助学习的微课视频通过泛雅平台推送给学生，根据学生完成情况进行分组和二次备课，课堂上师生共同探讨完成任务的方法和步骤，并针对共性问题进行集中讨论，帮助学生顺利完成学习任务。课后对学生的任务完成情況进行点评并推送拓展资源，帮助学生进行知识广度和深度的拓展。从而真正颠覆传统课堂你说我听的被动局面，实现学生的自主探究、自主学习。
三、教学实施
1.课前准备
老师首先在泛雅平台上创建班级，邀请班级学生加入。在每一次上课前，老师要通过平台发布预习资料给学生，主要包括三部分的内容：①由真实工作内容转化而来的学习任务。②根据完成学习任务需要掌握的相关知识制作而成的视频微课。③预习测试。老师在课前根据学生的完成情况完成以下两项工作内容：①将全班学生按照强+中+弱的模式进行分组，并通知相应学生。②针对学生的知识掌握情况进行二次备课。
2.课堂探究
课堂探究是由学生和老师协作完成，主要包含以下几部分内容：①针对预习过程中出现的共性问题，老师集中讲解，重点强调。对于一些个性问题，可以通过小组互助或老师巡回指导给予解决。②针对学习任务，师生共同讨论，确定实施的步骤和方法。③学生按确定的步骤和方法进行实操练习，老师巡回指导。在学生完成任务的过程中可以充分发挥组内互助和师生互助的作用。④分别通过组内评选、班级评选的方式选出优秀作品，并请学生分享设计思路。
3.课后拓展
课后拓展主要从以下两方面开展：①在平台上对每个学生提交的作品进行点评，推送真实的企业工作内容让学生尝试完成。②推送拓展资源，主要包括相关图书、文献、视频和参考网址，满足学生学习深度和广度的拓展需求。
四、教学效果
从课程实施后的相关反馈的信息看，该教学设计取得了较好的教学效果，主要表现为以下几个方面。①学生学习的积极性很高，课堂讨论活跃，平台任务完成的数量和质量都较以前有明显提升。②学生的考试成绩有显著的进步，优秀的比例由5%提高到10%，良好的比例由50%提高到80%，不及格人数也显著降低。③从就业部分反馈的数据来看，毕业后从事网店美工相关岗位的学生人数也有所增加。
五、结语
本次教学设计，始终坚持以学生为主体的设计理念，将企业的真实工作内容转化为学习任务，开展“课前准备、课中探究、课后拓展”的教学活动，从实施效果来看，不仅提高了学生学习积极性和学业成绩，而且也提高了学生的专业核心素质，达到了预期的效果。
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作者简介：霍雪莲（1981—），女，河南信阳人，讲师，硕士，研究方向：电子商务。
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