试论幼专课程资源建设与课堂教学改革
来源:用户上传
作者:郑梅
[摘 要] 课程资源作为教学的重要辅助手段，是课程实施的必要条件和课程建设的重要保证，课程资源的利用程度和丰富程度直接影响了教师的教学效果。而川南幼儿师范高等专科学校目前课程资源建设尚在起步階段，针对幼专的实际情况，从教师、学生、幼儿园以及行政人员几个方面入手提出了如何进行课程资源建设，然后研究了如何有效利用课程资源进行课堂教学改革，提高教学质量。
[关 键 词] 课程资源;课程建设;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）22-0050-02
一、幼专课程资源现状
我校目前在课程资源建设方面还处于起步阶段，课程教学方面还没有比较完善的资料，教师整体教学资料比较单一。目前，大多数教师上课仍然以教材为主，教学内容也是完全来自教材，很少利用信息化手段结合网络上的相关教学资源进行教学。很多学科的教学资料都存在一劳永逸的现象，某个教师做好了相关的课程资料，其他教师就直接使用，并且从开始一直沿用至今，教学期间没有根据实际的教学情况和不同的教学对象对相关的教学素材、教学方法、教学过程等进行过修改和更新，其中很多的教学实例和教学素材已经不能适应现在的教学需求了。为了进一步提高教学效率，保障教学质量，我校正在进行课程教学改革，而课程资源开发和利用是课程改革的重要组成部分，所以必须加紧建设丰富、多元的课程资源才能更好地促进教学改革。
二、幼专课程资源建设的途径
（一）教师制作整理课程资源
课程资源的建设需要各学科教师积极参与，共同创建，对教师而言，各科教师可以将平时教学过程中所用到的课件、教学素材、教学任务等资料分类整理好，按照教学课程和教学周次存放到课程资源平台上，而以后每一学年教师只需要在之前教学资料的基础上不断地对其进行补充、更新和完善就可以形成基础的课程教学资源了。除了基础的课程教学资源之外，不同学科教师之间还可以相互合作，不断创新，开发出一些综合性的教学资源。例如，计算机教师可以和美术教师之间相互合作，将一些美术的作画技巧和作画流程用计算机进行模拟，生成相应的教学视频;或者计算机教师与舞蹈教师进行合作，利用计算机技术将舞蹈教学中的舞蹈动作进行分解并标识出每个舞蹈动作的动作要领，便于学生课后进行查看和学习。各科教师共同参与，长期就能够形成一系列完整的课程资源了。
（二）学生参与课程资源建设
教师制作的课程资源都是基于教师课程教授所用的相关教学资料，为了课程资源的丰富性与多元性，除了让教师参与建设之外还可以积极调动学生参与到课程资源建设中。首先，学生可以帮助教师收集同学对学习资源的需求，他们站在自己的角度上更加清楚自己需要什么样的资源。其次，可以让学生帮助教师制作一些相对容易的课程资源。例如，学生学习了舞蹈相关课程之后，可以帮助教师录制一些舞蹈示范动作或视频。最后，学生还可以自主制作一些教学资源，因为学生对同一个问题可能有不同的见解或理解方式，他们选择的方式是他们更容易理解的。例如，现在有很多学生将一些难懂的课堂知识借助抖音做成搞笑易懂的微视频，还有些学生喜欢将一些活动流程做成动画等。学生的学习不仅仅局限于课堂教授，他们有自己的兴趣爱好，并且学校也应该积极鼓励学生发展自我爱好，所以学生还可以将自己感兴趣的事情，如滑板、瑜伽、摄影等，录制相关的教学视频或者将自己学习的一些心得体会整理好发布到教学平台上。学生积极参与到课程资源的建设中不仅可以使课程资源类别形式更加丰富，还能锻炼学生的综合能力。
（三）幼儿园小学参与课程资源建设
园校、校校合作是高职高专教学改革的重要方向，所以让幼儿园、小学参与到学校课程资源建设当中能够对教师教学起到良好的促进作用。因为教师没有长期深入幼儿园、小学当中不能够及了解幼儿园/小学的一些最新需求，也不了解他们最新的教学方法和理念，在教学过程中对所教知识与幼儿园、小学联系不紧密。幼儿园、小学教师可以将平时教学所用的一些教案、教学素材、课件或者学生平时举办的一些活动图片、视频资料整理好分享给学校作为学校课程资源的重要部分。教师在教学过程中可以充分利用这些资料作为教学素材，由于素材源于幼儿园、小学与学生今后工作息息相关，能够大大提高学生的学习积极性。然后教师再根据实际的教学情况对幼儿园提供的资料进行一些整合和补充，形成适合本学科教学的课程资源。
（四）行政人员参与课程资源建设
除了教师、学生、幼儿园之外，系部以及学校各部门的行政人员也应该积极参与到课程资源建设当中。学校和系部经常会举办一些学生活动或者相关比赛，如元旦迎新晚会、舞蹈大赛、道德讲堂等。学生参加活动或比赛的相关图片、视频以及活动的策划，这些资料不仅可以作为教师上课重要的教学素材，还可以为以后活动的举办提供参考。而这些资料的收集整理需要学生处、团委、宣传部等各个部门相互合作。教师或行政人员外出培训的相关资料也是重要的课程资源，因为很多时候外出培训是有名额限制的，不可能让每一位教师都出去学习，这时负责组织的相关部门就可以将教师外出培训的相关资料收集整理好供有需要的教师进行学习。除此之外，学校师生参加的各类比赛、学生的毕业设计以及学校聘请外校专家来我校进行的各类专题讲座的资料都应该被收集整理好作为课程资源的重要组成部分。 三、课堂教学改革
（一）充分利用信息化教学手段
在课程实施过程中，应该充分利用学校的课程资源和手机移动终端，构建“随时随地可学习、学习过程可跟踪、线上线下能交流”的教学环境，突破时空限制，实现碎片化学习，提高教学效果。现在在易班平台上已经集成了蓝墨云班课教学平台、优客精品课程等教学资料，后续学校课程资源库建设完成，还可以将课程教学资源库链接上去。教师在教学的过程中应该充分利用信息化手段将丰富多彩的教学资源以及教学平台联系起来以提高教学效率。例如，在我校计算机教学过程中，教师已经全部利用蓝墨云班课来辅助教学。教师可以利用云班课对学生进行考勤，可以在云班课上布置课前、课后任务，可以利用云班课调用和发布课程教学资料，还可以利用云班课布置作业或对学生学习情况进行测试。学生可以在手机上随时随地的查阅教学资料，有什么不明白的还可以直接在云班课中寻求教師帮助。而云班课也会根据学生的考勤情况、平时的课堂表现、作业完成情况等自动对学生进行分析，最后生成每个学生的学习报告。教师可以根据学习报告了解到哪些知识点学生掌握得还不牢固，学生学起来比较吃力，然后有针对性地进行分层教学。
（二）学科间知识的融合
现在，很多课程相互之间联系是非常紧密的，而各科教师在教学过程中往往都只从自己所教授那门学科去进行知识讲解，这样会造成学生对知识理解的不全面，并且教师自己对其他学科不了解，自身对知识的理解就不够全面和深刻，那么自然也无法将知识点给学生讲授清楚了。除此之外，教师在教学过程中无法将各科知识融合起来，学生就会感觉各科所学知识是零散的，无法形成完整的知识体系。所以，在教学过程中教师应该充分利用课程资源平台进行各学科知识的融合。例如，教法课教师如果采用了“动物的尾巴”给学生讲解如何进行教学组织，如何进行教案的书写，那么其他教师就可以通过教学资源平台了解相关的知识，那么在教学过程中就可以继续围绕这个主题来展开。计算机课程可以围绕这个主题给学生讲解如何进行课件的制作，体育课程可以围绕这个主题给学生讲解如何进行相关游戏的设计，语言课程可以围绕这个主题给学生讲解不同动物尾巴的描述等。这样就可以将各个学科之间的知识联系起来，让学生觉得他们所学的每一门课程都是有用的，从而提高学生的学习积极性。
（三）园校、校校合作促进教学改革
我校人才培养目标是“培养师德为先、幼儿为本、才艺兼备、擅长保教和具有强烈社会责任感、创新精神和实践能力，服务城乡，下得去、留得住、干得好的幼教师资和应用型、技能型专门人才”。培养出来的人才需要满足各小学、幼儿园的需求，所以在教学改革的过程中应该让幼儿园、小学积极参与进来。现在教学最大的问题就是教学脱离实际，教师教学内容的选取没有结合学生以后的实际工作需求，学生感觉教师所教授的知识与自己联系不大，所以学习积极性低。此时，学校可以与幼儿园、小学建立长期良好的合作，让学校的教师和幼儿园、小学的教师能够深入彼此的课堂。幼儿园教师可以到我校听教师上课，听完课之后大家可以相互讨论交流，对教学素材、教学内容的选取给出一定的建议。同理，我校教师也可以随时到幼儿园听课，教师进入幼儿园能够亲身体会幼儿园的教学活动和教学形式，这为教师以后的教学工作提供了宝贵的经验。
参考文献：
[1]范小云.高职院校课程资源共享建设中的问题和对策分析[J].考试周刊，2015（83）：169-170.
[2]陆祥翠.高职课程资源库内涵建设相关问题研究[J].现代计算机（专业版），2015（7）：23-25.
[3]朱涛，周天沛.高职院校课程教学资源库建设与共享研究[J].现代企业教育，2014（6）：55-56.
[4]汪晓璐.高职教育课程资源库建设初探[J].江苏高教，2013（1）：107-108.
[5]敖冰峰，徐鹏，于雪梅.高职院校课程资源建设与实践研究例谈[J].教书育人，2012（15）：102-103.
[6]刘永雷.充分挖掘历史课程资源，推动历史教学方式改革[J].考试周刊，2011（43）：25.
◎编辑 赵瑞峰
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15041028.htm
