将生活融入小学语文教学中

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　　摘 要：生活是学生最好的教师，为了让小学生通过语文学习来打破学科和生活之间的壁垒，教师必须对以往的教学模式进行创新，让语文教学更加贴近生活，到处都充满生活气息。那么怎样让小学语文的生活化教学获得良好的效果，文章对此进行了探讨。
　　关键词：小学语文;生活化;教学策略
　　一、挖掘生活中的语文素材并强化对其的应用
　　当前，小学语文教育越来越推崇生活化的教学，基于此，小学语文教师一定要准确把握语文教学和生活实际间的紧密联系，持续在生活中挖掘有效的语文素材，让小学生在相对来说简单、容易接受的教学环境下，有效地建立语文知识和学生认知世界基础。例如，在《水调歌头》这篇课文的教学环节中，教师可以让学生想象一下这样的画面：你像苏轼一样，一个人背井离乡，在月圆的夜晚，一个人举目无亲，这时你的感受是什么，大家可以自由发表自己的想法。学生的发言大多会涉及“思念”和“孤独”，还有“寂寞”等，然后教师带领学生一同朗读《水调歌头》，让学生切身体会作者的思乡情切以及对亲人的想念。
　　二、致力生活化教学情境的构建
　　情境教学是现阶段十分推崇的一种教学方式，它具有生动活泼、极具生活气息的特点，正因为如此其受到了广大师生们的喜爱。教师可以结合教学内容的差异，构建具有针对性的教学情境，从而为学生带来较为直观的情感体验，并且通过生活化的语文教学，获取更加透彻的知识积累。例如，在《黄河的主人》这篇课文的教学环节，为了使学生对黄河产生足够清晰的认识，教师可以利用多媒体设备为学生播放一些關于黄河壶口瀑布的视频资料，让学生在这样的教学情境当中感受黄河那令人为之叹服的气势以及人与自然搏斗的力量和勇气。因此，构建教学情境能够让小学语文教学更加具有直观性、更加清晰，使学生更加容易接受和掌握。
　　三、加强对学生的引导，感知生活元素
　　在讲授新课时，要重视引导学生对生活中的细节进行细心的观察，通过观察学会思考，从而进一步加强对文章的认知和掌握。例如，在《小儿垂钓》这篇课文的教学环节中，教师可以先带领学生以正确的发音来朗诵这一诗词，同时对诗词的大意进行讲解。然后，引导学生充分发挥自己的想象：如果你就是这个钓鱼的孩子，在你的鱼儿就要上钩时，你会怎么做，又会产生怎样的心理变化。学生的回答一般会涉及“忐忑”“担心”，还有“心跳”等词汇。学生通过对生活情境的感悟，能发掘和语文相通的素材。
　　四、着力设计实践性和生活性的语文作业
　　不管是哪一学科的教学，也不论是多复杂的教学内容，又或者是简单直接的教学内容，最终的落脚点都是落实掌握，那么怎样实现教学内容的强效落实，这就需要小学语文教师对家庭作业进行认真细致的设计，让学生学习到课堂理论知识的基础上，还能使其在生活中得到运用，最终将其内化为自己的语文素养和能力。所以，小学语文教师应该设计突出生活实践性的家庭作业。例如，在《师恩难忘》这篇课文的教学过程中，为了有效提高课堂教学效果，教师可以让学生在课后的时间去拜访以前的老教师，去了解他们的生活状态以及工作情况，通过聆听长者们的实际经历，对教师无私奉献的精神产生更加深刻的认知，形成一种认知自觉，从而获得比较理想的教学效果。
　　综合上述，小学语文教学只有与生活进行有机融合，才可以让小学语文课堂教学充满生命力以及勃勃的生机，从而最终实现“学生爱学，教师爱教”的理想的教学效果，并且这种生活化的教学可以称得上是学科相通性和学生发展特性兼具，所以，为了保障能牢固学生课堂理论知识基础，以及全方位的人格培养，我们必须始终坚持这一教学理念，并在此过程中获得一定的发展和提高。
　　参考文献：
　　[1]庞立云，赵燕.将真实的生活融入小学语文教学中[J].华夏教师，2018（13）：65-66.
　　[2]时海波.融入生活，彰显小学语文课堂魅力[J].中华少年，2017：96.
　　作者简介：曾小莲（1968—），女，中小学一级教师，专科，研究方向：语文教学。
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