基于小学英语绘本阅读教学的实施策略分析
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作者:雷萍 周娜
【摘 要】小学英语教学作为小学阶段的一门重要科目，很多教师都会积极的探索更加有效的课堂教学策略，在不断的探索过程中，受到现代化教学观念的影响，也有很多的现代化教学方式开始融入到小学英语教学中，绘本教学就是众多教学方式中的一种，凭借其独特的特点和优势开始风靡于小学英语阅读教学中，给学生们带来十分明显的教学质量提升。本文就从小学英语绘本教学出发，探讨如何将绘本内容更加充分的应用到小学英语阅读教学中，发挥出绘本教学的优势，构建一个更加高质量的小学英语阅读课堂。
【关键词】小学英语;绘本教学;阅读教学;实施策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0194-02
小学英语教学开展阶段，受到新课程标准改革教学的影响，小学英语教学开始转变自身的教学目标，不再是一直关注提高学生们的英语学习质量，而是开始愈发注重提高学生们的听说读写综合能力，让学生们的英语水平得到更加充分的运用，在实际生活中通过英语水平给学生提供帮助。英语作为一门语言类的科目，想要给学生们带来更加充分的学习效果提升，就必须要关注英语语言知识的输入，帮助学生们打下坚固的英语学习习基础，在这个过程中英语阅读教学有着十分重要的教学作用。教师通过绘本教学的合理利用，能够充分激发学生们的英语阅读兴趣，优化学生们的英语学习习惯，让学生们的英语综合能力获得更加全面的提升。
一、小学英语阅读教学中的绘本特点
1.更加鲜明的绘本主题方便学生进行理解。
小学英语阅读教学开展阶段，绘本教学设计应该从学生们的个人特点出发，保证绘本内容能够方便学生们进行理解。所以绘本当中的内容就注定要从学生们的角度来进行描述，符合学生们的思维方式，通常情况下设计绘本的作者在进行绘本设计阶段，都会选择一些学生們更加感兴趣的主题并考虑到学生们的实际情况，这样才能够保证绘本无论是从题材上还是从结构上来看，都能够给学生们带来学习效果的有效提高。为了让学生们能够和绘本教学内容之间产生共鸣，设计者在进行英语绘本创作阶段，也会用很多的图片来尽量详细展示英语阅读内容，让它们能够和学生们所需要的阅读内容更加贴切，提高学生们的理解质量[1]。
2.更加生动的图片和精确的语言。
小学生们在小学阶段，年龄上还较为幼小，所以在看见一些新鲜事物阶段，不仅仅会抱有非常浓烈的好奇心，想要进行积极主动的探索，更是会进行模仿来强化自己对内容的理解和满足自己的好奇心，这些性格也注定学生们无法在某一项内容上长期集中注意力。所以绘本设计者在进行教学设计阶段，就应该引导学生们集中注意力，通常情况下绘本设计者都会使用大量生动形象的图片和更加精确的语言，来保证学生们能够跟随绘本内容迅速理解阅读内容，从而有效提高学生们的英语阅读学习质量，事实证明这种方法也确实拥有十分明显的效果。学生们对这些内容的学习兴趣也会转变为学生们的学习动机，让学生们获得学习效率的有效提升，提高英语阅读课堂教学的整体教学质量。
3.激发学生想象力空间丰富学生内心世界。
学生们在传统的小学英语阅读教学中，虽然在基础知识水平上得到一定的提高，但是内心世界却十分匮乏，很多学生们都没有充足的想象力，只知道死板的学习，但是通过绘本教学的方式，则可以让学生们正在观看图画阶段，激发学生想象力空间，让学生们荒芜的内心世界开出小花朵。此外小学英语阅读绘本教学当中的内容也可以和学生们的实际生活有效联系在一起，这样一来就可以让学生们发现生活当中的英语知识，让学生们在生活中通过英语知识获得情感体验，帮助学生们养成更加积极向上的人生态度，满足综合素质教育的相关需求[2]。
二、通过英语绘本教学提高小学英语教学质量
虽然说绘本有着很多的独特优势，但是在实际教学开展阶段，教师依然需要不停的注意合理利用英语绘本教学，如果使用的教学策略存在问题，会导致英语绘本内容的应用效果出现明显下降，甚至出现反作用，降低学生们的英语学习兴趣。教师在使用英语绘本开展小学英语阅读教学阶段，应该从不同的角度出发来提高学生们的英语学习质量，充分发挥英语绘本教学的作用。
1.阅读材料的精心挑选。
在新课程标准改革中，学生们作为课堂教学的主体教师一定要给予充分尊重，所以在使用绘本内容开展英语阅读教学阶段，教师应该从学生们的身心特点出发，给学生们准备一些更加符合学生认知水平的阅读材料。例如，在面对低年级学生阶段，教师就可以选择一些色彩更加鲜明，图画更加丰富的绘本内容，尽量让学生们的内容能够集中在绘本上;而在面对高年级学生阶段，教师所选择的绘本就可以适当降低色彩丰富性，而是去选择一些文字内容更加丰富的阅读材料，让学生们能够从其中学习到更加丰富的内容，也可以让学生们更加轻松的融入到绘本阅读教学中[3]。
2.在阅读阶段调动学生学习欲望。
在小学英语阅读绘本教学中，有很多的内容并不是表面上的信息，而是隐藏在深层次的内涵信息，这些信息中有非常多的珍贵内容，如果教师忽视这部分内容的重要性就会让学生们无法构建出更加完整的英语知识体系，影响到学生们未来的英语知识学习，所以教师可以挑选一些详细内容来让学生们开展讨论，让学生们的思维空间得到更加充分的发散。例如，在引导学生们学习“color”的相关内容阶段，教师就可以提出问题，同学们最喜欢什么颜色呢？那么同学们能够通过这些颜色想象到生活当中的哪些事物呢？利用这样类似问题的提出，让学生们的思维空间得到充分发散，进行更加积极主动的英语学习[4]。
结束语
综上所述，在目前的小学英语课堂教学开展阶段，教师应该给予学生们阅读教学更加充分的关注，让英语绘本教学的作用得到更加有效的利用，构建一个更加高质量的小学英语阅读课堂教学，提高学生英语阅读学习质量，给学生们带来英语学习质量上的明显提升，搭建一个更加优秀的英语阅读教学平台。
参考文献
[1]范凤娟.绘本教学下小学英语低年级教学探索[J].新课程·中旬，2018（7）：62.
[2]叶建军.小学低年级英语绘本教学的内涵意义及实施策略[J].江苏教育研究，2018，000（005）：P.73-76.
[3]陈丽娟.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（8）：247.
[4]徐丽.正视绘本教学问题，实施有效解决策略[J].华夏教师，2018（7）：30.
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