新课标下基于高中德育教育模式的治班方略探究
来源:用户上传
作者:李红
【摘 要】近年来，我国在高中教学中不断推崇新课标教学，与传统的教育模式不同的是更注重培养学生的关键能力和必备品格，让学生德、智、体、美、劳全面发展，这既是学生个人发展的需要，也是我国社会不断发展和进步的需要。高中是学生品德和人格养成的重要阶段，高中学校要意识到该阶段对学生进行品格教育的重要性，并根据学生特点采取相应的教育措施。本文就新课标下基于高中德育教育模式的治班方略进行了论述。
【关键词】新课标;高中;德育教育;模式;治班方略
【中图分类号】G448 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0064-01
新课标下要求学校在教育教学过程中秉持“以学生为本”的教育理念，促进学生的全面发展是新课标教学的要求。高中已经不再是仅仅追求学生成绩，让学生在高考中取得好成绩并进入理想的大学，提高学校的德育教育水平是目前高中教育教学工作的重中之重，很多学校已经意识到这一点，并进行了相应的教学改革，但是在具体的德育教学工作中还存在一些问题，教育模式单一、方法不恰当，导致教育工作没有取得理想的效果。教师在教育工作中要注意走进学生、了解学生、真心对待学生，以德育人，以此来提高德育教育效果。
一、德育教育与心理健康教育融合的必要性
高中阶段学生处于青春期，心理上没有完全成熟，同时这个阶段学生的学习能力很强，因此该阶段对学生进行德育教育是十分重要的，它能同时满足学生个体发展和社会发展两方面的需要。我国社会高速发展的同时对人才的要求也越来越紧迫，不仅仅要求有较高的专业知识水平和技能，更重要的是品格素养高的人才，这些人在他们的工作岗位上会坚守自己的职业道德，履行自己的义务，承担自己的责任，在面对挫折和困难时不会自暴自弃，也不会气馁，他们会运用自己的方式疏导，用正确的态度和眼光看待人生中的挫折与困难，将这些挫折和困难看成是让自己成长的垫脚石，这些人的内心是足够强大的，只有综合素质强硬的人才能适应社会的快速发展以及发展带来的挑战，可见德育教育是社会发展的需要。
二、新课标下高中德育教育模式
1.注重以小见大。
让生活现场成为教育的发生地。高中阶段对学生进行德育教育，教师要注重引导学生重视生活中的细小事情，通过细节对学生进行教育，生活中的任何事情都可以成为对学生进行德育教育的素材和场所。例如在家尊重父母并孝顺父母，在父母劳累的时候给父母递上一杯热茶，这是孝敬父母的美德;在校园或者街道看到有人随手丢垃圾时可以弯腰将垃圾捡起;在日常生活中和老师、同学交谈时要面带微笑并注视他人眼睛，认真听别人的讲话，这是对他人的尊重;当同学或者其他需要帮助的人需要帮助时毫不犹豫伸出自己的援助之手。这些细小的事情都是学生日常生活中经常会遇到的，教师用这些小事对学生进行教育，学生学习和行动起来也比较容易，教育效果显著。
2.注重以实诫虚。
教育工作中最忌讳的就是空谈、虚谈，在进行德育教育时，教师要注意不能对学生空谈、大谈德育，一切应该以实际为准，从生活中的实际出发对学生进行教育，引导学生真切品味德育。例如教师可以通过组织班级与班级之间的拔河比赛，让学生感受到集体团结的重要性，培养学生团结同学的精神，让学生热爱集体;可以通过树立榜样让学生养成虚心、谦虚、认真的态度，学生身边一定有很多优秀的同学，教师要鼓励学生善于发现他人的闪光点，并向他人学习，同时教师自身也可以成为学生学习的榜样;通过组织学生以小组为单位进行社区用水情况调查，并查阅相关的节水资料，以此讓学生养成节约用水，保护环境的品德。通过以上这些实例来对学生进行教学，对学生的影响更深刻，学生能深刻感受多种品德的魅力，比起单纯地讲解要有效地多。
3.注重以趣激活。
对于任何教学工作而言，兴趣对学生的学习都是重要的，有了兴趣，学生的学习效率会加倍，因此教师在教育工作中往往都会运用教学措施根据学生的兴趣爱好进行教学。对于德育教育而言，教师也应该注重让教育更具趣味性，激发学生的积极性，让教育工作真正起到实效。例如勤俭节约是中华民族的美德，教师在让学生养成勤俭节约的精神时可以在学生吃饭的餐厅贴上“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，倡导光盘行动;在教育学生爱护环境卫生时，教师要鼓励学生在看到垃圾时主动将垃圾受到垃圾桶，可以将此行动命名为“弯弯腰”，这种说法要比普通的“保持卫生”富有趣味，学生也愿意参与其中;在教育学生文明讲话时，学校可以在教室或者楼道贴“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜”，以此来教育学生文明讲话，这种说法也更风趣，更具有内涵。教育的方式直接影响教育的效果，新颖、富有趣味的教育形式能大大提高教育效果，提高学生的执行力。
4.注重以活带新。
德育工作无论是工作内容还是工作形式都不是一成不变的，教育内容要根据社会要求或者时代特色进行丰富和补充，而教育形式则应该根据学生特点、学校设备、周围环境等等进行完善。高中阶段对学生进行德育教育并不是单纯地在德育课程上才能对学生进行教育，或者必须在特定的场所、特定的时间，教师可以利用一切素材和事件对学生进行教育。例如教师在批改作业时，遇到字迹工整，态度认真的学生时，教师可以给学生写一些鼓励的话，教师一句简单鼓励的话对学生而言十分重要，学生会觉得自己得到老师的肯定，在以后的学习中会更加认真，踏实努力，以此学生会养成做事认真的态度;在学生生病还坚持来上课时，教师要及时肯定学生并关心学生的身体情况，让学生感受到教师的关爱以及对学生的鼓励，这样学生会学会关心他人，并树立积极的学习态度。
三、高中德育教育的治班方略
1.德育教育工作要用心。
首先，在高中德育教育工作治班中，教师注意要用心，具体表现在要从小事情入手，任何事情都不能掉以轻心，从小的事情上体现班级的管理制度和方式，例如教师要规定学生一定要保持教师卫生，教师是学生生活和学习的场所，每天学生都有很长的时间在教室度过，因此教师可以详细规定学生不允许在窗台随便摆放东西，教室内也不能出现垃圾，必要时可以在学生座位旁边挂垃圾袋，让学生及时将自己的学习垃圾投入到垃圾袋中，确保桌子旁边和下方都没有垃圾，在放学后，学生要及时将自己的垃圾带出教室。虽然这些规定和学生的学习关系不大，但是从这些小事情的规定，学生可以感受到班主任的治班方式，了解班主任一丝不苟的工作态度，从小事看大事，这样整个班级的班风都会非常正面，学生也以此养成不随便摆放东西，讲卫生的习惯。 2.德育教育工作要细心。
班主任是管理一个班级的主要人物，班级中有很多学生，各有特色，性格不同，一个完整的班级中一定会有各种各样的事情需要班主任来处理，因此在进行德育教育时，班主任要细心，注意到德育教育的众多细小事情，力求工作精细。班主任在工作时要善于利用学生干部，明确分工实施德育教育，在班级中一般都会有班长、学习委员、各科任教师、课代表、小组组长等，教师可以充分利用这些“领导”，明确分工，精细职责，将德育教育工作中的每个任务分配到具体的个人身上，共同开展工作。除此之外，班主任还应该定时总结工作情况，在工作中可以采取值班人员轮流制度，相关的负责人员做好相关的工作记录并每周向班主任汇报工作情况。例如在班级卫生管理问题上，教师就可以采取分级管理制度，黑板由特定的小组负责，阳台卫生由另外的小组负责，地面由第三个小组负责，每个小组职责明确，并且都有组长，负责整个小组的具体工作情况，班長和其他班干部是监督工作的人员，对表现好的小组可以表扬，对未履行到自己职责的同学要有一定的惩罚措施，每周各组组长、监督人员和班主任可以开一次总结大会，就具体工作进行总结和改正。
3.德育教育工作要真心。
真心工作是教师德育教育工作中的要点之一，教师要用真心对待学生，融入集体，把自己真正当成集体中的一份子。教师可以通过在日常和学生的相处以及话语中表现出自己和学生是一个班集体的，让学生有归属感，也把自己当成集体中的一份子，师生的融洽关系便于教师德育教育工作的开展。例如教师在上课过程中和学生交流时，可以说“咱们班”，虽然是一句简单的话，但是能给学生带来一种自己和教师是一个整体的感觉，拉近师生之间的距离，无形之中形成一股力量;班主任还可以适当放低自己的姿态，虽然在班级管理和工作中，班主任需要有一定的威严来管理学生，但是不能过于威严和严肃，容易让学生对教师产生畏惧心理，师生之间距离较远，因此班主任可以经常去班级观察班级的情况，看到黑板上有污迹时随手擦干净，或者随手擦讲台，学生看到后会觉得班主任老师和蔼可亲，同时对教师产生敬佩的心理。
4.德育教育工作要有恒心和耐心。
班主任在开展高中德育教育工作时要注意有恒心和耐心。恒心表现在工作要持之以恒，德育教育是一份长久的工作，要一直进行下去，并且是没有止境的，教师在工作中要举一反三;耐心表现在对教育工作要有耐心，对学生要有耐心，德育教育的效果并不是很快就能实现的，是一个长久的过程，学生的一些品质或精神的养成也不是迅速的，教师要耐心指导，给学生学习和改正的机会，不能急于求成。班主任要真正为学生考虑，了解学生，走进学生，允许学生犯错误，设想如果班级中的每个学生都非常完美，学习成绩好，德育水平高，但是都没有自己的个性，那么一个班集体的魅力何在？多姿多彩的学生组成一个班集体，通过教师的耐心教导，最终成为既有自己个性，德育水平又高的人才，这才是教师真正的个人价值和社会价值。因此教师在德育教育工作中要将心比心，用耐心和恒心对待每一位学生。
结束语
综上所述，新课标下高中阶段对学生进行德育教育有至关重要的作用，目前很多高中学校都注重对学生的德育教育，但是在具体的工作中还存在一些问题，导致教育工作实效不佳，针对性不强这些现象，本文在论述了高中阶段进行德育教育的必要性后，论述了高中德育教育的以小见大、以实诫虚、以趣激活、以活带新等开展模式，并提出用心、细心、真心、耐心和恒心等具体的治班方略，希望能为高中德育教育工作提供参考，提高德育教育质量，培养出综合素质优秀的人才，满足社会发展的需求。
参考文献
[1]虎小燕.新课标下高中语文教学中的德育教育[J].初中生优秀作文，2015（16）：84.
[2]蒋冬梅.新课标下高中英语教学中的德育教育渗透[J].内蒙古教育，2013（24）：22-23.
[3]章卫明.试论新课标下高中体育教学中的德育教育[J].考试（教研版），2012（10）：175.
[4]饶星火.试论新课标下高中德育教育模式和治班方式[J].新课程（下），2011（02）：109.
[5]白燕.试论德育教育的创新[J].吉林教育（教科研版），2007，No.449（07）：7-8.
[6]王海霞.新课标下的德育渗透教育[J].文学教育（中），2012（09）：82.
[7]张一凡.试论幼儿德育教育[J].科教文汇（下旬刊），2010（08）：30-31.
[8]高书庆.新课标下高中化学教学与德育教育的整合略谈[J].神州，2017（4）：83-83.
[9]张敏.现代德育教育方式与传统德育教育方式的对比研究[C].2018.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15042273.htm
