提升高职计算机网络技术教学效率的策略
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作者:杨丽莎
[摘 要] 计算机网络技术作为高职计算机专业的必修科目之一，对提升高职学生的计算机网络安装与维护能力、网络应用软件的编程能力等具有较为重要的作用，教师要认识到该课程对高职学生未来全面发展及良好就业的特殊作用，以强烈的责任意识和担当精神积极更新教学理念，不断探索和研究该课程的有效教学策略，为高职学生较好地学习和掌握计算机网络技术知识技能奠定坚实的基础。就提升高职计算机网络技术教学效率的策略进行研究和讨论，以期能给众多的计算机教师的有效教学提供一些有益的经验借鉴。
[关 键 词] 高职;计算机网络技术;效率
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0120-02
随着新课改的不断推进，高职计算机网络技术的课堂教学理念及教学模式有了较大改变，教学效率和教学质量也有了质的飞跃，这是值得我们欣慰的地方，但我们也要看到该课程教学中存在一些突出性的问题，需要高职计算机教师不断就此进行研究和实践，以找到解决这些问题的有效方法策略，促进高职学生较好的学习该门课程，为其未来就业及全面发展奠定坚实的基础。本文将从多个方面就高职计算机网络技术的课堂教学策略进行分析和阐述，以期为该课程的课堂教学改革贡献自己的力量。
一、提升高职计算机网络技术教学效能，要扎实教学准备
计算机网络技术是一门理论和实践相结合的学科，具有一定的学科难度，计算机教师要在授课前积极做好教学准备，不断加深对教学内容的认知和理解，有效提升自身对计算机网络技术课堂的驾驭能力，并以此促进教学效率的全面提升。
做好教学准备。其一，教师要积极研究学情和教材，对学情，教师要通过各种途径，如网络问卷调查、教学评价、摸底考试等，全面了解学生的计算机网络技术知识儲备及综合学习能力、学习水平;对教材，要从编排的理念、具体的章节、每个章节的模块组成等入手，全面研究其内容，为高效课堂教学奠定坚实的基础。其二，计算机教师要积极明确每个章节教学的重难点内容，合理设置教学目标，例如，在学习认识计算机网络模块内容时，计算机教师可以设置如下教学目标：（1）准确理解网络的定义;（2）掌握网络的发展阶段以及每个阶段的具体特点;（3）知道计算机网络未来的发展方向;（4）对网络的功能有一个较为全面的理解等，让明确的教学目标为教师的课堂教学指引正确的方向。其三，计算机教师要认真研究教法和学法，不断优化计算机网络技术课堂的教学流程，合理组织各模块的教学次序、时间，全面分析课堂可能会发生的各种状况，并设置针对性较强的应对措施，为计算机网络技术课堂的高效教学打好基础。
二、提升高职计算机网络技术教学效能，要开展合作学习
强化学生在课堂的合作与交流，有效激发学生在课堂的学习积极性和学习热情，不断提升课堂的学习氛围，让学生在讨论和研究中碰撞出智慧的火花，不断加深对计算机网络技术相关内容的认知与理解，促进教学效率的提高。
例如，在学习网络数据通信基础模块内容时，计算机教师可以引导学生开展小组合作学习。其一，分组，教师要依据不同学生的个性特点、学习能力、性别等因素，将学生合理分成若干个研究和讨论小组，并在后期根据实际情况对学生的分组进行动态调整，为探究学习打好基础。其二，设计探究内容，就该节内容而言，可以设置如下探究内容：（1）了解数据通信的基本概念;（2）探究数据的有效传输形式;（3）分析数据的传输介质等，引导每个小组的学生认真分析这些探究内容，并带着这些任务走进对网络数据通信基础模块内容的学习。其三，讨论与合作，计算机教师要引导学生全面投入对以上内容的研究、讨论和解决之中，鼓励学生释放自我，积极发言，提出有针对性的建议和策略，教师要做好控制课堂秩序和辅导的工作，确保探究活动能顺畅高效的开展。最后，分享与总结。计算机教师要让学生每个小组的学生将自己的探究成果分享给大家，并就探究中遇到的问题进行积极解决，让学生在分享与总结中全面加深对网络数据通信基础模块内容的认知与理解。
三、提升高职计算机网络技术教学效能，要运用多样教法
教学方法是否多样、教学方法是否良好，都将会对计算机网络技术课堂教学效果的好坏产生很大的影响，计算机教师要积极运用多样化的教学手段，不断提升课堂的形象性、趣味性，给学生一种浓浓的新鲜感，促进教学效率全面提升。
例如，在学习网络体系结构与协议模块内容时，计算机教师可以采用“问题教学法+多媒体教学法”实施教学。其一，计算机教师可以利用逼真形象的多媒体图片将网络体系结构具体的展示出来，以不断激发高职学生的学习乐趣，并让他们对该节内容有一个初步了解。其二，计算机教师可以利用课前精细准备的PPT课件向学生详细展示这节课的主要教学内容，如了解0S1各层的基本功能;知晓TCP/IP体系的基本结构;准确理解TCP/IP协议栈等，让形象化的PPT课件和具有一定概括性的任务设置不断激发高职学生的学习热情。其三，计算机教师可以利用极富渲染力的微课视频对以上的任务进行分模块讲解，让超炫的视频画面、精致具体的内容讲解不断吸引高职学生的学习好奇心和学习积极性，让学生在专注的学习中全面加深对网络体系结构与协议模块内容的认识，增强他们在课堂的学习效果。
四、提升高职计算机网络技术教学效能，要实施分层教学 不同高职学生的计算机网络技术学习能力、学习水平及知识储备具有一定的差异性，计算机教师要深刻意识到这些差异性对课堂教学效果的影响，并积极采用分层化的教学设计来兼顾到不同学生的基本特点，不断“培优补差”，让每一个高职学生都能在课堂学习有所得、学有所获，促进教学效率不断提升。
例如，在学习组建局域网模块内容时，计算机教师可以采用分层化的教学策略进行教学。其一，计算机教师要根据学生之间的差异性将学生进行合理的层次划分，层次划分中要注意动态性和隐蔽性，所谓动态性，就是要根据学生的学习能力、知识储备的改变，而对学生的层次进行动态调整，所谓隐蔽性，教师层次划分的结果只是教师教学的一种依据，而不对外进行公布，避免伤害到学生的自尊心。其二，教师要根据学生层次的不同为其布置具有针对性的教学任务，如对基础知识储备较差的学生，可以设置如下学习任务：了解局域网建设的基本步骤;理解局域网的体系结构与协议;对构建局域网所用的硬件进行了解等，对中高层次的学生，教师要不断提升扩大的学习视野和学习空间，让学生在开放性的学习中不断培养综合实践能力。其三，教师要结合学生特点及教学内容，给学生针对性较强的指导建议，帮助学生有效突破学习中的瓶颈环节，给予学生人性化的关怀，让学生在分层化的教学中提升学习的自信心和学习效果。
五、提升高职计算机网络技术教学效能，要开展多元评价
教学评价是计算机网络技术课堂教学的主要环节之一，多元化多主体的教学评价可以较为准确地发现学生在课堂学习中存在的各种突出问题，进而可以为其制定有针对性的查漏补缺的策略，全面巩固学生在课堂的学习效果。
例如，在学习了网络数据通信基础模块内容后，计算机教师要及时引导学生开展多元化的教学评价。其一，教师可以让每个高职学生依次说一下他们在课堂的收获，并对自己在课堂的表现进行自评，如学生甲称其在学习中有效掌握了数据通信的概念、數据的有效传输形式，但对数据的传输介质方面的内容理解得不够深入，还需要进一步研究和学习。其二，教师可以让学生两两结组开展和谐友好的互相评价，在评价中引导学生注意措辞的委婉性，如学生乙评价学生甲，甲同学在课堂学习中对知识的理解和掌握都是比较好的，但是该同学总是在玩手机，需要克服。其三，计算机教师要充分结合学生自评和互评内容，展开总结性的教学评价，如对甲同学能基本掌握网络数据通信基础模块内容给予积极的赞赏和鼓励，对其在传输介质的学习中遇到的问题给予积极的分析与解决，并提醒这位同学在课堂不能玩手机。通过这样的多元化教学评价，让高职学生对自己在课堂的学习情况有了一个基本了解，十分有助于他们后期的改进和查漏补缺，自然有助于教学效果的巩固和优化。
六、提升高职计算机网络技术教学效能，要进行高效复习
课后的复习是对课堂所学内容的系统总结与回顾，良好的复习效果可以加深学生对计算机网络技术相关知识的理解与认识，计算机教师要不断提升对课后复习的重视程度，积极利用多种形式提升复习的趣味性，促进教学效率的提高。
例如，在复习组建局域网模块内容时，教师可以将该节课的主要内容、教学重难点内容制作成形象化的微课视频和思维导图，在课堂上分模块地讲述给学生，让形象化的微课视频不断激发学生复习的乐趣和积极性，提升复习的效果。另外，计算机教师还可以将组建局域网模块的主要内容放置在网络空间上，让高职学生可以不受时空限制，下载和反复观看，根据需要强化自己的薄弱环节，提升复习的灵活性与针对性，加深学生对这些内容的再理解和再认识，不断提高课堂的教学效率。
综上所述，计算机教师要全面认识到计算机网络技术这门课程对高职学生各项能力培养的重要促进作用，不断提升对该课程课堂教学的重视程度，积极研究和更新教法运用，全面扎实教学准备，积极开展小组合作学习，运用多样化的教法，实施分层教学设计，开展多元评价，进行高效复习，让计算机网络技术课堂变得高质高效，为高职学生学习和掌握计算机网络技术知识技能奠定坚实的基础。
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