基于应用能力培养的高职计算机网络技术专业教学改革
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摘 要 随着社会的持续性发展以及计算机网络技术专业的持续创新，高职教育阶段计算机网络技术专业教学课程的重要性也在不断的提高。在科学技术的发展需求之下，国内外大多数的计算机网络技术专业课程都处于持续改革阶段，改革的重点便在于学生思维能力的创新培养。对此，为了更好的推动高职计算机网络技术专业教学发展，本文简要分析基于应用能力培养的高职计算机网络技术专业教学改革，希望可以为相关教育者提供一定帮助。
关键词 高职教育 计算机网络技术专业 应用能力 教学策略
中图分类号：G717 文献标识码：A
0引言
应用能力属于当代社会青少年所应当具备的一种基础素质能力，同时也是高职教育阶段所必须高度重视的教育目标。在高职计算机网络技术专业课堂教学期间，如何有效的培养学生的应用能力显得非常重要且困难。应用能力属于学科核心素养教育理念之下的一种体现，在计算机网络技术专业课程中的学科核心素养主要是以信息意识、应用能力、数字化学习创新、信息社会责任为主。对此，探讨基于应用能力培养的高职计算机网络技术专业教学改革具备显著教育价值。
1应用能力
在高职信息技术教育方面，应用能力的主要目的在于培养学生在计算机网络技术专业领域方面的思维活动能力，并在面对问题时可以应用能力的角度实现对问题的分析、判断以及解决。对于具备应用能力的学生而言，在信息活动期间可以更好的实现稳定的界定、特征的抽象、结构模型的建设以及数据的合理组织。目前来看我国高职计算机网络技术专业课程的应用能力培养效果并不理想，以程序设计这一课程内容為例，在教学中课程的设置主要是应用VB程序设计为主，并在教学实例方面选用小程序绘制函数图像的方式进行教学，这一种教学方式虽然可以促使学生形成对程序代码的理解以及完成简单程序执行的操作学习任务，但是对于学生应用能力能力的培养作用并不突出，因为教学定式还会间接制约学生的思维，导致整体教学效果并不理想。
2高职计算机网络技术专业教学中落实应用能力的方法
按照应用能力的培养目标，在教学中教师需要不断的创新和优化教学方式，例如借助任务驱动、微课教学、项目合作等教学措施，实现对学生能力的有效培养，从而达到提高教学整体质量以及应用能力培养的目的。下面以程序设计课程为例，简要分析应用能力的培养方法。
首先，在教学目标方面，需要以思维能力培养作为主要目标，有意识的创新思维环境，并组织多种思维综合性活动，借助主动探索实现实际问题的解决;其次，在教学内容以及方法方面，可以结合实际的应用进行教学，例如用数学当中的问题进行求解教学。在高职计算机网络技术专业“循环结构程序”这一内容的教学中，可以借助循环语句解决数列求和问题的方式进行教学，提出问题“1+1/3+1/5+……+1/25=？”作为案例，引导学生主动应用for循环语法的规则，获得s=s+1.0/1、S=s+1.0/3……s=s+1.0/25，并从中明确for依据的循环体、条件、增量以及初值。同时在教学中还可以引导学生在数列当中的数值关系，从而改变获得for语句中的各个参数，并借助不同角度的教学促使学生明确数列规律，并按照for的循环语法实现问题的求解，在这一教学中学生可以轻松的发现问题并借助抽象归纳的逻辑思维方式实现问题的解决，这也是应用能力的一种有效培养途径;最后，在明确教学目标以及教学内容之后，便需要按照不同的内容采用针对性的教学方法，改变语法或算法为中心的教育思维，而是以学生为核心、教师辅助引导的教学思维，引导学生发现、提出并解决问题，从而明确类似问题以及思维能力的应用能力。例如，在项目教学法的教学方式之下，教师需要设置一个相对独立的项目给学生，促使学生可以自己收集信息并制定方案，借助学生自己负责并落实项目实现应用能力的培养。项目教学中可以设置题目“输入一组数据并从大到小的排列并输出”。以小组或个人的方式从排列算法当中获得一个或多个算法并进行探究理解，在插入法、选择法、归并、快速排序等途径，实现对不同算法的理解与应用，在研究同一种算法或不同算法处理同一种数据的基础上，可以更好的培养学生的自主学习能力以及团队协作能力，同时对于学生应用能力也具备一定推动作用。
为了更好的保障应用能力的培养效果，需要在教学中做好以下几点注意事项：（1）培养期间教师应当有意识的承担组织与引导者，而不是决策和管理者，需要在教学内容方面形成更高的认知与理解，在教学中可以有效的培养学生的思维能力，并按照教学内容不断的调整和创新教学方式，打破思维定势从而实现能力的培养;（2）倡导多种算法的教学。为了更好的提高应用能力，教师需要善于尊重学生的思维习惯以及理解能力，在学生对问题进行分析时应当鼓励其采用不同角度进行理解，并尝试采用不同的方式解决问题，从而实现思维活动能力的培养;（3）按照高职计算机网络技术专业的学科教育特征，教师可以尝试应用竞赛的方式进行教学，竞赛模式可以是小组之间、同学之间、班级之间，借助竞赛形式促使学生自我丰富、自我成长，并从中实现对问题的分析（下转第157页）（上接第153页）以及算法的选择和程序的思考与实现等学习，从而达到应用能力培养效果最大化的教育目标。
3高职计算机网络技术专业教学改革展望
应用能力的培养必然需要建立在专业特点基础上，不仅需要制定出符合能力培养要求的课程教育体系，同时还需要应用配套和课程体系相应的教学模式。按照企业的用人标准实现对学生的培养，注重对学生主体的引导以及应用能力的培养，促使学生通过体验以及模仿逐渐过渡到自主性的学习。在不同学习阶段，需要应用不同的教育模式不断的培养和强化学生的应用能力。在今后，需要从不同角度实现对学生应用能力的培养。
3.1以项目开发为核心，做好学习阶段的划分
在教育过程中为了更好的培养学生的应用能力，需要做好项目的开发，促使项目开发的工作流程更加清晰，将教学内容划分为不同环节，首先是搭建基础架构，内容相对简单并且涉及到的专业知识比较少，难度比较低，以提高学生的学习积极性为主。其次是基础业务的开展，内容具备综合性特征，和企业的实际相比接近，带有一定的技术难度，知识点相对较多并且难度适中。以学生掌握基础知识为主要目标。再次是完善负责的业务，内容综合性强并且功能较多，其中涉及到的知识点也比较多，一般以学生协同完成。最后是项目整合，完善知识体系，知识点比较少并且难度比较低，以学生应用能力的培养和巩固为主。
3.2以能力培养为目标，创建迭代增量的教育模式
在教育中以教学做相结合的方式打破学校与企业之间的隔阂，结合校企合作的方式改进项目化教育体系。以网页制作这一内容的教育为例，教学内容一般是以设计、制作、讨论以及讲解作为主要的教学方式，在教学过程中课程的教学方式应当是以学生的学习需求为主，教学的设计不能先替代学生的学习，而是需要将知识从学习背景中逐渐明显化，促使学生可以从具体的教学内容中进行转变，并按照专业文献的独立性学习，实现对学生实践性能力的培养。在校企合作的基础上可以让学生根据企业的要求进行网页的制作，同时针对以往的学习经验、相关案例的参考完成自己的项目作品，从而达到相关知识的实践应用能力。
4结语
综上所述，在高职计算机网络技术专业教学过程中，教师需要高度重视应用能力的培养和提高，并将应用能力的培养落实在学生的问题分析、问题的解决能力的培养方面。在教学中，应当高度重视创新意识、探索精神以及问题求解能力的培养，并围绕着计算机网络技术专业教学特征，做好针对性的教学方式优化和改进，从而实现应用能力的持续性提高。
参考文献
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