“微课”在中职计算机网络技术专业的应用
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摘要：信息技术的发展带动了教育理念和教学手段的创新，中职教师在开展计算机网络技术专业课程教学时，需要采用先进的教学手段，提升教学有效性。基于此，本文将“微课”作为研究对象，首先对其内涵及优势进行分析，然后将中职计算机网络技术专业的“家庭组网”为例，阐述“微课”的具体应用流程和应用要点。
关键词：“微课”;中职院校;计算机网络技术
中图分类号：G424 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）20-0139-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
中职计算机网络技术专业的传统教学方法为教师主导式教学，学生按照教师的指导完成相应的教学任务，以此完成相关知识和技能的教学。这种教学模式较为被动，学生的学习兴趣和学习积极性偏低，教学效果较差，难以培养应用型技术人才。因此，中职教师需要注重计算机网络技术专业教学手段的创新，在课堂教学中应用“微课”，提升课堂教学的有效性。
1 “微课”及其优势分析
“微课”是指通过简短的教学视频开展课堂教学的一种教学手段，具有短小精炼、主题明确和教学效果佳等优势。通常来说，微课视频的时间大都在5-10分钟，每个微课视频主要阐述一个知识点，内容非常精炼，学生可以利用碎片化时间反复观看微课视频，不断加深自身对该知识点的认识，对学生的预习和复习有很大的作用。在计算机网络技术专业课程教学中，中职教师可以将微课视频和任务驱动法、项目教学法等新型教学手段配合，充分发挥出新型教学手段的优势。在实际的课堂教学中，“微课”的优势主要体现在以下几方面：
第一，激发学生的学习兴趣，中职院校的学生对学习的兴趣不大，再加上理论知识较为薄弱，认为计算机网络技术专业课程的学习难度较大，所以其学习积极性普遍不高，而微课视频的应用可以通过简短且通俗的语言进行知识点的讲解，可以降低计算机网络技术专业教学的难度，培养学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣，使学生明确自身的学习目标和未来发展方向，有助于学生的未来就业与发展;第二，提升计算机网络技术专业教学的有效性，在简短微课视频的支持下，学生可以利用课余时间进行知识点的学习，可以有效培养学生的自主学习能力，充分挖掘学生的主观能动性，有助于学生学习效果及教师教学效果的提升，为学生的学业水平提升和教师教学水平的提升有显著的促进作用[1]。
2“微课”在中职计算机网络技术专业的应用
通过上述分析可知，“微课”在中职计算机网络技术专业的教学中具有显著优势，中职教师需要推广应用“微课”教学手段。需要注意的是，中职教师需要保障“微课”教学手段开展的有效性，按照规范流程设计微课视频，做好选题、前期分析、知识点细化及资源要素的设计工作，从整体保障微课视频的质量，为“微课”教学手段的有效实施奠定良好的基础。为了明确“微课”在中职计算机网络技术中的应用，本文将《计算机网络基础》教材中的“家庭组网”这一课程为例，分析“微课”的具体应用流程与应用要点。
2.1 微课设计流程
2.1.1 微课的选题
在本文的分析，笔者选择《计算机网络基础》教材中“家庭组网”的实验课程作为研究对象，分析微课在计算机网络技术专业教学中的应用。具体而言，“家庭组网”实验课程的任务是要求学生利用一台宽带路由器将一个家庭中的两台计算机进行组网，形成一个对等网络，使其能够进行文件共享。这一课程的内容和学生的生活实际较为贴近，可以有效调动学生的学习积极性，而且课程内容为实验，中职教师可以将其细化为不同的知识点，通过微课视频进行展示，实现多个知识点的有效衔接，提升中职计算机网络技术专业教学的有效性[2]。
2.1.2 前期分析
在微课教学的前期分析中，中职教师需要对教学内容、教学目标及学情进行全面且深入的分析，为微课视频的制作及微课教学的开展奠定良好的基础，提升微课教学的有效性。
首先，對于教学内容而言，“家庭组网”属于实验课程，要求学生在“做中学”和“学中做”。因此，在开展这一课程的教学时，中职教师需要创设教学情境，组织学生去学校的实训机房开展相关的学习。在实际的教学中，中职教师需要为实训机房的计算机编号，选择两台计算机作为一组，要求学生进行这两台计算机的组网，并为其配备一台无线宽带路由器，用作集线设备，完成相关的实验操作。与此同时，中职教师需要为学生配置压线错、测试仪、RJ-45水晶头以及双绞线等器件，确保实验操作的有效开展，使学生能够在实验操作的过程中，妥善处理家庭组网过程中遇到的问题，提升学生的实践能力。
然后，对于教学目标而言，中职教师需要制定三维教学目标，保障教学的全面性及有效性。针对“家庭组网”这课程来说，知识与技能维度的教学目标如下：要求学生掌握宽带路由器的各项功能、能够准确连接家庭组网的相关设备、能够有效测试家庭组网、学会制作双绞线的制作;过程和方法维度的教学目标如下：确保学生能够将学习到的理论知识应用于生活中的家庭组网问题处理中，培养学生的问题解决能力;情感、态度与价值观维度的教学目标如下：使学生认识到计算机网络技术专业知识在生活中的重要性培养学生对计算机网络技术专业的学习兴趣，使学生在实验过程中体验成功，丰富其学习体验。
最后，学情分析，对于中职院校而言，其生源都是中考成绩较差的学生，这类学生在基础知识方面较为薄弱，也没有明确的学习目标，在日常学习中呈现出一种“得过且过”的状态。针对中职院校学生的特征，中职教师需要注重引导，提高学生对计算机网络技术专业知识的兴趣，使学生认识到课堂学习对自身发展和未来就业的重要性。就“家庭组网”这一课程为例，中职教师在开展教学之前，需要帮助学生明确教学任务，引导学生采用科学的学习方法，提升“家庭组网”知识教学的有效性，降低学生学习的难度。因此，在进行微课视频的制作中，中职教师需要通过形象化的语言展示基础知识和基本概念，避免采用过多的专业术语，降低微课视频的趣味性，影响课堂教学的效果。 2.1.3 知识点细化
针对教材中关于“家庭组网”内容的描写，该课程的实验环境为两居室的家庭环境，在该环境中，已经完成四个信息点的布线操作。其中，四个信息点分别位于主卧室双人床部位、次卧写字台部位、客厅沙发部位及客厅电视机部位。在此基础上，学生需要将主卧和次卧的两台计算机利用宽带路由器进行家庭局域网的组网，完成文件共享任务。在上述任务要求下，需要学生掌握相应的理论知识和实践技能。具体而言，知识点可以细化为以下四方面：第一，网卡和宽带路由器具备的功能;第二，双绞线的具体制作方法;第三，网络设备的具体连接操作;第四，网络设置和测试流程。另外，中职教师需要在知识点教学时设置如下问题：为了要将PC1的IP地址设置为192.168.1.11;将PC2的IP地址设置为192.168.1.12，为下节课程中的IP地址教学奠定基础[3]。
2.1.4 资源要素的设计
在微课教学过程中，资源要素设计主要是指微课教学过程的设计，涵盖教学设计、练习设计和素材课件设计等内容。在“家庭组网”这一课程中，中职教师可以通过任务驱动法开展教学，首先明确本节课程的主要任务，再开展细化的四个知识点设计5-10分钟的微课视频，并上传到网络教学平台或者班级的QQ群、微信群等平台，供学生自主学习使用。在微课视频中，中职教师需要布置相应的学习任务，使学生在简短的微课视频中掌握学习内容。
本节主要以“网卡与宽带路由器具备的功能”这一知识点为例，分析其微课视频的制作方法。中职教师可以利用Camtasia Studio软件和PPT教学课间进行微课视频的录制，并进行相应的后期剪辑，使微课视频的内容更为美观，激发学生的学习兴趣。在5-10分钟的微课视频中，中职教师需要将其划分为导入、讲解、总结这三部分。导入部分：宽带路由器是日常生活中使用WIFI和联网的重要设备，那么宽带路由器究竟具备何种功能？并在讲解的过程中配以宽带路由器的图片;讲解部分，详细介绍宽带路由器的各项功能，并配以文字;总结部分：简短总结宽带路由器的各项功能，并配以图片，展示其应用场合。
2.2 微课教学流程
基于上述流程完成微课视频的制作后，中职教师需要按照2学时讲解、2学时实验的课程设置开展教学。首先，中职教师需要合理创设教学情境，向学生讲解本节课程的主要任务;然后，由学生根据课前微课视频的自学效果，进行小组讨论，在小组内解决自主学习中遇到的问题，培养学生的自主学习能力、表达能力和合作意识。同时，每小组需要总结自主学习中难以解决的问题，交由中职教师，由教师进行相关知识点的讲解，加深学生对“家庭组网”相关知识的认识;最后，中职教师需要为学生布置相应的测试题目，包括笔试内容和实践操作内容，用于测试学生的学习效果，并在当堂给出测试答案，根据学生测试过程中遇到的问题，进行知识点的集中讲解，提升“家庭组网”课堂教学的质量。
在上述教學过程中，教师充分利用学生的主观能动性，引导学生开展自主学习和小组合作探究，使学生对“家庭组网”相关知识有初步的认识，并通过难点和重点知识点的讲解，进一步深化学生掌握的理论知识;最后通过理论测试和实践测试，检测学生的知识掌握效果，在培养学生理论知识的同时，提升学生的实践能力，从整体上提升“家庭组网”教学的有效性[4]。
3 结论
综上所述，“微课”在计算机网络技术专业教学中具有显著优势，需要中职教师推广应用。通过本文的分析可知，中职教师需要按照选题、前期分析、知识点细化及资源要素设计的流程进行微课视频的设计，并将微课视频上传到网络平台，供学生开展自主学习，并在课堂教学中重点讲解学生难以理解的部分，提升计算机网络技术专业课堂教学的有效性，培养更多的应用型计算机人才。
参考文献：
[1] 周梦泽.试论中职计算机网络技术教学中微课的应用[J].时代金融，2018（21）：316.
[2] 苟恩诗.微课在中职计算机网络技术教学中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2018（4）：70，76.
[3] 王然.微课在中职《Java语言程序设计》课程教学中的应用探究[J].才智，2017（16）：108.
[4] 张文辉. 微课在中职计算机网络课程中的应用研究[D].东北师范大学，2016.
【通联编辑：唐一东】
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