现代信息技术在小学英语教学中的有效运用探究
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作者:王晓君
摘 要：随着科技的发展与教学改革的推进，现代信息技术与学科教育之间的融合愈发密切，小学英语教学中也需要借助信息技术的力量，使教学质量得到优化。文章从信息技术的应用优势入手，介绍了现代信息技术在小学英语教学中的具体应用，以期促使学生更积极主动地投入到英语学习中。
关键词：小学生;英语教学;现代信息技术;运用
作者简介：王晓君，甘肃省武威市民勤县第三中学教师，研究方向为小学英语教学。（甘肃 武威 733399）
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）23-0125-02
信息技术作为一种新型的教育媒介，为当今教育事业开辟了新的天地。因此，教育部要求中小学要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。在小学英语课堂运用信息技术，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，使教学直观化、形象化、多元立体化，从而提高教学效果。
一、在小學英语教学中运用现代信息技术的优势
1. 有利于学生的个性化发展。在传统小学英语教学课堂上，教师大多采用为学生领读英语单词、翻译课文内容、讲解语法知识、进行习题练习这样的教学模式。在这样的模式中，教师占据着绝对的领导地位，为学生安排一步步的学习内容，让学生按照自己的要求完成学习任务，学生的学习十分被动，且学生的个性化需求也难以得到满足。现代信息技术的应用，可以让课本上的知识“活”起来，它以图片、动画、音乐、视频等形式将知识生动形象地展示给学生，能够给学生创设一个全新的、原汁原味的英语环境，增强学生的学习体验，使学生在感受英语学习乐趣的同时增强学习兴趣。而且信息技术的应用使教师可以根据不同英语程度的学生设置不同程度的问题，让学生通过人机对话提升自身英语能力，学生真正成了学习的主人，英语教学也实现了个性化。
2. 有利于提升教学效果。在以往的英语课堂上，教师更多的起着示范作用，尤其是在单词教学时，教师要向学生一遍遍示范英文发音，学生则照着念。这种教学存在许多弊端，比如坐在后排的学生不容易听清楚;学生单纯的鹦鹉学舌无法真正找准发音部位;教师自身每次的发音也有可能存在差异，从而影响学生单词的学习，而信息技术的应用可以有效规避这些问题。多媒体课件可以反复无差别地为学生示范标准的读音，还可以向学生更直观地展示每个元音、辅音的发音部位的剖面图，动态演示发音过程中舌位和口型的变化，学生可以通过反复看多媒体课件进行模仿，真正掌握英语单词的发音，提高学习质量。对于学习一门语言来讲，语境是至关重要的，英语教学需要让学生在具体的语境中了解西方文化，了解西方语境。传统教学方法缺乏对语境的创设。而应用信息技术可以通过照片、图片、视频等将西方世界展现在学生眼前，让学生感受西方文化的内涵与魅力，开阔眼界，帮助学生更好地开展英语的学习。
3. 有利于锻炼学生的交际能力。英语是一门交际语言，开展英语教学的最终目的在于培养学生的英语应用能力，使学生真正有能力用英语进行流畅又准确的口语交际。但在传统的英语教学中，教师偏向英语知识的传授，忽视了学生口语交际能力的训练。信息技术能够模拟三维动态的交际环境，教师可以用逼真的交际环境引导学生由“让我说”变成“我要说”。教师可以让学生与课件上的人物进行对话，或者让学生给课件所展示的动画进行配音，也可以让学生在英语机房进行一对一的人机对话练习。这种新颖的教学方式可以减轻学生的心理负担，使学生感受到用英语交流的乐趣，锻炼学生的交际能力。
二、现代信息技术在小学英语教学中的具体应用
1. 运用信息技术创设教学情境。小学生处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，在学习一些比较陌生、晦涩的新知识时，往往还需要借助形象具体的事物。但是在以往的教学课堂上，教师总是就知识讲知识，依靠口头描述创设语境，很难带给学生丰富的情感体验。为此，教师可以充分利用多媒体声画一体的优势，将教学中的重难点知识以动画、图片或者视频的形式展示给学生。在进行课程导入时，教师可以选择与教学内容相关的视频或者动画，吸引学生，让学生的注意力由课间活动自然过渡到课堂上来，激发学生下一步探究学习的兴趣。在讲解英语单词时，教师可以用多媒体动态展示发育过程中舌位和口型的变化，也可以用动画将单词各部分的拼写形象化，使学生可以更轻松地记忆。在讲到与西方生活相关的课文时，教师可以在大屏幕上出示图片，如西方人吃的东西、西方人过节的活动、西方国家的著名建筑、西方人的休闲娱乐方式等，这些情境的创设，使学生的英语学习充满乐趣，学习兴趣提高。
2. 运用信息技术扩大教学容量。以往教师备课时只能依靠教材和教辅工具或者请教有丰富教学经验的前辈，存在一定的局限性。应用信息技术之后，教师可以借助互联网帮助自己更好地备课。首先，教师可以从许多教师论坛、教学网站上了解其他优秀教师的教学过程，从中汲取经验，调整和优化自己的教学设计。其次，教师可以在互联网上搜集大量与教学内容相关的教学素材，以扩大教学容量。像教师在讲英语单词时，可以先从互联网上查找与这个单词相关的教学资源，比如单词的由来、单词背后的历史文化、单词反映的中西方文化差异等，将这些内容分享给学生，会增强英语课堂的趣味性，同时提高学生对英语学习的兴趣。
3. 运用信息技术拓宽教学平台。在英语教学中，教师也要积极利用信息技术拓宽教学平台，让学生对英语知识的学习不再局限于课堂上，而有更多的途径和平台去接触和学习英语知识。如教师可以组建班级英语学习论坛或者微信群，将一些有趣的英语故事、有用的英语知识通过网络平台传送给学生;可以将教学中的重难点知识录制成微课，让学生利用父母的手机或者电脑，通过观看微课完成英语自学;也可以进行慕课教学，让学生注册账号，登录英语学习网站了解更多的英语知识，走进更广阔的英语世界;还可以在班级论坛上开辟每日留言版块，让学生就最近英语学习中遇到的问题进行交流讨论，一起想办法解决问题，或者直接向教师提问，与教师进行更直接有效的沟通;甚至可以建立班级微博，选择一些学生感兴趣的话题，让学生在微博里畅所欲言。这些新颖又有趣的英语学习方式，能够调动学生主动学习英语的积极性，促使学生乐于学习。
总之，现代信息技术是教师开展小学英语教学时的得力助手，教师要积极利用信息技术，充分发挥其教学优势，为学生创设更有趣、更具吸引力的英语学习环境，使学生更主动地投入英语学习中。
参考文献：
[1] 刘洪霞.浅析现代信息技术在小学英语教学中的有效运用[J].校园英语，2015，（24）.
[2] 邓雪清.信息技术在小学英语教学中运用存在的问题及优化策略[J].读与写（教育教学刊），2013，（12）.
[3] 吴欣.我国小学英语课程与教学改革发展的回顾与反思[J].课程·教材·教法，2011，（4）.
责任编辑 杨淼
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