高中体育教学中培养学生意志品质的思考
来源:用户上传
作者:
摘 要：意志品质，即指人们的意志行动较为稳定，有着一定规律和可循性，良好的意志品质能够促进活动的顺利开展，达到预期的目标。高中体育教学过程中应对学生的意志品质进行培养，以促进学生各个方面活动的开展和成功。本文将提出高中体育教学中培养学生意志品质存在的一些困难，并探究高中体育教学中学生意志品质的培养措施。
关键词：高中体育教学 学生意志品质 存在困难 培养措施
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0062-02
体育教育的开展有利于促进学生的全面健康发展，坚忍不拔、果断自信、自律自强等优秀品格是体育教学中的主要意志品质。在素质教育和新课程改革不断推进的背景下，当前大部分高中学校已经非常重视在体育教学中对学生的意志品质进行培养，在教授学生体育知识技能的同时，重视对学生的坚忍不拔、果断自信、自律自强等意志品质进行培养，促进学生的全面、健康发展。但是由于一些客观和主观因素的存在，导致高中体育教师对学生意志品质进行培养存在一定难度，因此高中体育教师在教学的过程中应对这些客观、主观因素进行分析，进而找寻出积极的措施来克服这些不利因素的影响，进而实现对学生意志品质更好的培养，促进学生的发展。
1 高中体育教学中培养学生意志品质存在的困难
1.1 客观因素
客观因素是高中体育教学中培养学生意志品质存在的困难之一。体育这一竞技运动对于人的体质有着一定的要求，而高中学生在身高、体质、技能、性别等方面存在一定的客观差异，这些对于体育运动的开展都有着较大的限制，导致教师在教学的过程中难以硬性要求学生参加所有体育锻炼，对学生的意志品质进行培养。如：高中阶段的女生处于身体发育时期，必然对运动过程剧烈或是对抗性强的体育项目兴趣平平，并且较男生来说在运动中也缺乏一定的爆发力，因此她们不愿主动，甚至会抗拒参加这些运动，教师自然也难以对学生和这一方面运动相关的意志品质进行培养。
1.2 主观因素
主观因素是高中体育教学中培养学生意志品质存在的困难之二。高中学生在思想和心理方面存在的问题是主观因素的原因所在，对体育教师培养学生的意志品质形成阻碍。部分高中学生的生活较为安逸，导致其失去了开展运动的欲望，长期的娇生惯养使得他们的身体弱不禁风，在意志品质方面也较为欠缺，在运动或是生活的过程中遇到一点困难，便会手足无措;部分高中学生自我控制意志较为欠缺，在开展运动的过程中不能够对自身和他人形成正确的价值认识，具体表现为缺乏对指导教师的尊重和感恩之心，缺乏与同学之间的沟通交流，进而使得个人或是整个班级的体育训练效果都较差;部分高中学生不具备果断的心理素质，在遇到困难的时候往往踟蹰不前，不具备承受失败并在失败中吸取教训的心理素质。高中学生这些主观因素的存在，极不利于高中体育教师对学生体育训练的开展，也不利于对学生的意志品质进行培养，对学生未来的成长和发展造成巨大阻碍。因此，高中体育教师在教学的过程中必须基于学生的生理和心理特点，开展具有针对性的教学，使得教学过程能够更加顺利，并对学生的意志品质进行更好的培养。
2 高中体育教学中学生意志品质的培养措施
2.1 启发引导，提高学生思想意识
教师对学生进行启发引导，一定程度上是对学生进行积极的心理暗示，在不知不觉中转变学生对自我的评价，提高学生克服困难、超越自我的勇气。高中体育教师在教学的过程中，应找寻合适的切入点，通过自身的语言或是行为对学生进行启发引导，提高学生的思想意识，对学生的意志品质进行培养。如长跑这一体育项目，信念和坚持这两个意志品质对于学生的作用是十分巨大的，因此高中体育教师在对学生进行训练的过程中，除了要对学生在不同阶段身体机能的变化进行分析外，同时也要关注学生在不同阶段心理的变化，鼓励和引导学生，对学生能够坚持到最后进行心理暗示，帮助学生克服困难，实现对自我的超越。此外，高中体育教师在教学的过程中，还可以充分运用名人的案例，通过对案例的讲解分析，为学生树立精神榜样，引导学生向其学习，激励学生不断前进。
2.2 科学分析，明确教学开展目标
高中体育教学中培养学生的意志品质应基于目标进行，明确教学开展目标，更好地对学生的意志品质进行培养。部分高中学生在自我控制和自我管理方面的能力较为欠缺，在实践的过程中不能很好的进行规划。基于这一情况，高中体育教师在教学的过程中应为学生做好积极的引导和示范，为学生制定具有针对性的意志品质培养目标，强化培养成效。同时，体育教师在明确目标的过程中，应综合分析学生的客观因素和主观因素，实施因材施教，并将目标进行分解，根据阶段的不同，制定各个阶段的目标，通过量变的积累达到质变的效果，最终达到对学生意志品质进行培养的目的。
2.3 开展活动，锻炼学生意志品质
高中体育教师在教学的过程中应组织学生积极开展体育活动，通过活动锻炼和培养学生的意志品质。高中体育教师可以多鼓励学生参加各种体育项目，并组织学生开展运动会，通过竞技比赛的形式检验学生体育知识和技能的掌握程度，增强学生的集体荣誉感，更好对学生的意志品质进行培养。此外，高中体育教师还可以要求学生每天进行晨练，并规定时间，通过每天的晨练培养学生良好的锻炼习惯，四季的交替使得学生晨练的气候条件差异较大，通过自然条件对学生适应环境的能力进行培养和提高，能够帮助学生养成不懈奋斗和坚忍不拔的良好意志品质。
2.4 竞争激励，激发学生竞争心理
拿破侖曾说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”每个人都存在竞争心理，想要在竞争中获胜，高中学生也不例外。高中学生在竞争获胜后，得到荣誉和称赞，能使得其心理得到极大程度的满足，这样的心理满足和心理预期会转化为精神动力，使得学生良好的意志品质得到强化，更加勇往直前地面对各项挑战。所以，高中体育教师应充分利用学生的这一心理，引入竞争机制，进行竞争激励，通过各项体育比赛来对学生各方面的意志品质进行培养，促进学生的全面健康发展。如乒乓球、羽毛球等球类项目，高中体育教师可以首先设计个人赛，让学生保持独立的心理参加比赛，通过比赛结果得到相应的心理感受，无论学生获胜或是失利，都能强化其渴望成功的心理;之后设计集体赛，通过集体之间的协调合作，提高学生的团队意识和团队精神，引导学生在竞争与合作的过程中形成良好的意志品质。
3 结语
通过上文的分析可知，高中体育教学中对学生的意志品质进行培养是有着其重要意义的。在高中体育教学中培养学生的意志品质，不仅能对学生的情绪进行调节，激发学生的体育学习兴趣，还能帮助学生克服困难，更好地面对学习和生活过程中的各种荆棘，实现学生更加全面和健康的发展。
参考文献
[1] 董峰.高中体育教学与学生意志品质培养[J].当代体育科技，2014（15）：118.
[2] 柴丽娜.在体育教学中培养学生意志品质[J].教育， 2014（15）：24.
[3] 高向辉.高中体育教学中如何培养学生的意志品质[J].高考，2015（9X）：90.
[4] 曹凯齐.浅谈中学体育教学中学生意志品质的培养[J].学周刊，2016（33）：177-178.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15046939.htm
