浅谈思维导图在初中物理教学中的应用
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作者:马海锋
摘 要：思维导图属于一种现代化先进的表达工具，目前在教育实践领域中应用十分广泛，但由于不同学科的逻辑结构和知识体系各不相同，因此在对思维导图进行应用的过程中，需要重新对其进行定义，如此才能最大限度地发挥出思维导图的教学实践价值。本文主要对思维导图在初中物理教学中的实践应用进行了研究。
关键词：思维导图;初中物理;工具
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0076-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.067
初中物理学科知识较为复杂和抽象，因此经常会使学生感到枯燥和乏味，学习过程中，很难建立起完整的知识结构体系。思维导图属于一种先进的教学模式，通过其在初中物理教学中的实践应用，可有效缓解上述现状，提升学生的学习兴趣，帮助学生建立起完整的知识结构，降低学习难度，将复杂、繁琐的知识变得直观化。
一、 思维导图及其应用特点概述
思维导图是基于学习者对笔记的完善，同时也是人类大脑功能的拓展。据相关科学研究显示，人类左脑擅长逻辑思维和分析，右脑擅长形象思维。思维导图主要就是通过图形的方式，对概念之间的逻辑关系进行表达，充分调动左脑和右脑，促进全脑运作。在具体应用的过程中，通过文字结合的方式，并借助连线和联想，对相关知识进行结构化处理。
思维导图还能够对学生的思维进行训练，对学生思维的深刻性进行培养，针对于某个主题，可通过层级性呈现的方式进行探讨和研究，以强化学生对相关知识的了解。另外，思维导图还能对学生思维的广阔性进行培养，使其能够从多个角度入手去思考问题，从而产生多样化的结论，提升其创造能力。
二、 思维导图在初中物理教学中的应用研究
（一） 帮助学生做笔记
在初中物理教学中，要求学生能够通过简单的物理知识对生活中常见的问题进行解决。物理课堂教学的重点在于理解，无需过多记忆，因此教师可引导学生借助思维导图做笔记，将学习过程中的关键点和要点记录下来，强化知识之间的联系，将其中不清楚的问题用文号标注出来，以突出学习难点，帮助学生构建起完整的知识脉络。思维导图还能简化学生的笔记内容，节约课堂时间，使学生将更多的时间和精力放在课堂听讲上，对当天的教学内容进行完善和整理，拓展学生的思维，为其今后的学习奠定良好基础。
（二） 转变学习方式，帮助学生养成良好学习习惯
课前预习和课后复习，是学生学习新知识、巩固旧知识的有效方式。在预习的过程中，运用思维导图可使学生对将要学习的知识有所认识和了解，同时结合自己的学习基础和认知习惯理解问题，潜移默化地解决学习困惑，在教师组织学生学习新知识的过程中重点进行听讲和理解。复习可以帮助学生形成完整的知识框架，提升学生的学习效率。但现实生活中，很多学生由于不懂预习和复习的技巧，基本上都是以抄概念、读课本和背公式为主，学习重点不够明确，如此不仅会加重学生的学习负担，同时也会降低学生的学习效率。而在初中物理教学中利用思维导图，则可有效缓解上述问题，通过简单生动的图文，充分发挥学生的大脑功能，及时找出学习过程中存在的问题，并在听课的过程中进行进一步的梳理，强化学生对新知识的认识和理解。同时，它明确概念之间的结构关系，这种高效率、耗时少的学习模式更加容易被学生所接受。
（三） 增强物理实践应用
在复习课上运用思维导图能够帮助学生掌握具体的知识点和整体的知识结构，这是思维导图的优势所在。因此，在具体实践过程中，教师可结合实际情况，将思维导图应用于物理复习课教学中，使学生逐渐学习绘制思维导图，将各章节知识进行整合。与此同时，教师还可要求学生进行课前准备，使学生明确各章节所出现的知识点以及知识点之间的联系，之后再结合知识绘制思维导图。课上，教师还可对学生进行引导，首先便是标注出主要的知识点，之后进行拓展和延伸，通过思维发散，将本章节的相关知识点和结构全部体现在一张思维导图中。此外，课后，教师还可将某章节思维导图的绘制作为课后作业，经过上述反复的练习，能够使学生将课本上的知识变成自己的知识，提升复习效果。
（四） 发挥其他辅助教学作用
思维导图并非萬能，因此，教师在对思维导图进行应用的过程中也要避免陷入应用误区，从而产生画蛇添足的效果。思维导图属于一种学习形象化手段，因此，在具体实践过程中就不能仅仅局限于思维导图的软件效果上。以往的手工绘制思维导图，能够帮助学生在短时间内抓住物理的思维火花，为后续的整理和记录工作提供便利条件。此外，若想充分凸显思维导图教学辅助效果，还需要良好的归纳和表达能力对思维导图提供支撑，反之便会对学生正常的思考角度和学习思维产生影响，从而降低学生的学习效率和质量。鉴于上述情况，教师还要注重对学生的系统化思考能力、物理专业知识等进行培养，使其能够自觉地进行积累和训练，如此才能更加科学、合理地对思维导图进行应用，提升学习质量和效果。
参考文献：
[1]甘亚力.思维导图在初中物理实践性教学中的应用策略探究[J].数理化解题研究，2016（9）.
[2]施燕.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理，2014（32）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 马海锋（1977.9— ），男，汉族，甘肃榆中人，一级教师，研究方向：初中物理教学。
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