运用小组合作学习模式 提升高中数学教学实效
来源:用户上传
作者:安文盛
摘 要：高中数学作为基础学科，通常发挥着重要的作用，但因和初中数学跨度大和衔接小等原因，致使学生在学习过程中面临种种困难，直接影响了整体教学质量。所以，学生的学习方式以及教师的教学方法均属于当前重点研究内容，需要教师选择有效教学方法，引导学生科学地学习知识，以实现整体教学质量的提升。本文主要围绕高中数学教学中小组合作学习模式的应用进行研究。
关键词：小组合作;学习模式;高中数学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0075-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.066
結合高中学生综合能力的发展情况可知，高中数学属于当前基础课程，由于此课程具有内容繁多和难度高等特点，如果没有选择有效学习方法，则会直接造成整体学习效率的下降，使其呈现枯燥无味状态，从而出现抵触情绪。基于此，教师需要不断优化教学模式，并且将小组合作模式应用于高中数学教学中，努力解决当前教学存在的问题。
一、小组合作学习模式的重要作用
运用小组合作学习模式开展教学可以营造良好教学氛围，激发学生的学习兴趣，使其能够积极地参与整个教学。只有保证学生具有浓厚的学习兴趣，才能充分调动学生学习数学的兴趣，以便于及时解决当前面临的问题，促进小组合作学习模式的顺利进行。合作式学习模式，要求学生间、师生间利用有效互动形式，积极吸取知识内容，以此摆脱老旧教学模式存在的问题。对此，小组合作学习模式的运用，可以提高学生知识探索与分析问题等能力，尽可能培养学生较强思维能力，实现其整体能力的提升。
二、目前高中数学小组合作学习面临的问题
（一）分组方式存在漏洞
分组是小组合作学习的主要环节。为了确保分组的科学性与合理性，我们应该按照“组间异质与组内同质”的原则。当进行组内合作时，组内成员需要紧密配合，确保学习任务的有效性。为了调动小组成员积极性，我们还应该保证各组间竞争能力的平衡性，即结合学生学习和性格等予以评定，以此实现有效分组。但是，实际教学过程普遍呈现分组方式过于随意等情况，需要予以高度重视。
（二）活动分工比较模糊
小组合作学习模式的运用，要求小组成员维持合作关系，并承担相应责任。结合当前情况，我们发现高中数学教学普遍存在小组分工模糊等问题，具体表现为：角色定位模糊、责任划分不明确等，最终阻碍了学生自身能力的提高。
（三） 重视形式、忽视内容
现阶段，高中学生学习已经实现小组合作模式的运用，但是由于忽视小组合作学习的重要性，对知识内涵缺乏正确认识，导致学生间缺少有效沟通，仅将形式作为关注重点。具体问题表现为：教学内容不具有针对性，直接影响学生特长培养;组员缺乏主动参与的意识，或者学习能力偏低，均会阻碍小组合作学习的展开，很难实现学生全面发展;学校未展开有效培训，会造成教师无法满足教学要求的情况。
三、运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效
（一）科学划分小组成员
在进行小组合作学习模式的划分时，应该特别注意两方面：一方面，正确掌握合作小组人员数量。小组合作学习模式需要实践和交流合作，若是人数划分不科学，很难引导学生积极讨论和学习，也不能“顾及全体、兼顾个人”。另一方面，小组合作学习模式的运用，需要将小组成员水平科学搭配作为重点，即教师应结合学生学习水平，对其进行科学搭配，以促进学生发展。
（二） 小组讨论分工明确
在小组讨论中保证整个过程的科学进行，可以帮助学生正确掌握自身任务，以此调动学生积极性，引导学生积极思考数学教学内容，确定自身任务的同时，及时解决当前教学问题，充分提升学生学习效率，促进高中数学教学效率的提高，确保学生积极主动思考。
（三） 讨论问题的确定
问题选择属于学生讨论的重要过程，因此在进行问题选择时教师应该对其予以高度重视。如果学生思考后无法自主解决问题，或与其他学生得出结果不一致，就会积极讨论解决方案。利用小组合作讨论形式寻找有效解决方法，是衡量问题制定是否具有科学性的标准。对此，问题的难度要适中，不能打击学生的积极性，同时还要体现小组合作学习的价值，最终实现学生学习效率的提高。
（四） 适时指导和评价
为了实现小组合作学习模式的运用，需要教师做好指导、评价工作，具体包括：在学生进行小组讨论时，教师需要通过巡视方式掌握学生讨论情况，根据问题予以适当指导等，进而提升指导有效性;完成小组讨论后，教师还应该利用科学的评价方式，引导学生发现自身问题，并在总结归纳时对学生不同表现予以评价，以促进小组成员的共同进步。
综上所述，将小组合作学习模式应用于高中数学教学中，不仅加强了学生之间以及师生之间的交流合作，还激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习能力。由此可见，小组合租学习模式可以最大限度地发挥教学作用，在培养学生综合素质的同时，大幅提高了高中数学教学质量。
参考文献：
[1]殷向东，费存信.高中数学小组合作学习——数学的有效教学范式[J].中学数学月刊，2013（1）.
[2]宋新民.有关高中数学小组合作学习的探究[J].语数外学习（高中版中旬），2013（10）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 安文盛（1964.5— ），男，汉族，甘肃榆中人，高级教师，研究方向：高中数学教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15050846.htm
