论中学校园管理的创新实施
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摘 要：教育教学需要创新，校园管理也需要与时俱进、不断创新。在中学的校园管理过程中，校园管理教师需要从教学管理理念入手，借助科学、先进的校园管理方式和手段在教学管理、校园环境管理、纪律管理等层面逐步提升校园管理的效率和效果，最终在创新管理和学生的积极配合下完成管理效果的达成，从而构建良好的校园环境。
关键词：中学;校园管理;创新实施
中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）25-0095-02
引 言
创新不仅是一个国家、一个民族赖以生存和发展的重要方法，也是每一个中学校园提升管理效果、完善管理效力的重要管理理念。时代在进步，社会在发展，校园中的每位中学生都在接收着纷繁多样的社会新闻和信息，教师如果不能与时俱进地提升校园管理效力，实现教学管理形式和手段的创新，则无法使学生感受到教学管理的新颖，也无法使学生积极参与到校园管理的实施和开展过程中，也就不能达成良好的校园管理效果。基于此，校园管理教师需要从管理理念与形式的创新实施入手，努力营造一个新颖、和谐、科学的校园管理氛围，吸引学生积极参与、踊跃实践，与校园管理教师共同构建和打造良好的校园环境。
一、强化日常管理效果
在中学校园的日常管理过程中，教师需要借助严明的教育管理条例来提升管理效力，并带领学生在学习、纪律、卫生、环境等不同的管理规定下积极按照校园管理制度来执行，进而完成和谐校园的构建。同时，教师需要根据校园、学生的具体情况来设定日常管理规则，保证每位学生都能够接受并遵守校园管理的规则。
中学校园管理的实施可以从以下几个方面进行。首先，在學生学习的日常管理实施过程中，管理教师需要结合校园教学的基本情况从课堂学习、实践学习、户外学习等方面进行管理设置，并保证学生在学习参与的过程中认真、积极地完成学科知识的理解和掌握，逐步提升和完善学习能力;其次，管理教师需要针对校园纪律进行日常管理和设定，保证整个校园中的个人管理纪律、学习纪律、活动参与纪律等层面均能实现有效管理，从而切实保证校园管理有序进行;再次，教师需要对教室卫生、校园卫生和个人卫生等卫生层面进行日常监督和管理，保证每位学生都能在良好的个人卫生和校园卫生条件下参与校园生活;最后，教师还需要借助校园环境的日常管理来完善学生的校园生活体验，并根据不同的学习阶段进行环境布置，使学生在和谐的学习生活环境中提高学习的热情和参与的积极性。可见，校园管理教师在对校园进行有效管理时，需要借助管理规则的设置来完善日常管理效力，在多样化、全面化的管理过程中帮助学生实现知识学习能力的完善和良好校园氛围的营造。
二、重视学生管理能力
中学教师在进行校园管理时，需要注重和利用学生的管理意识和管理能力，引导学生参与到校园的日常管理过程中。教师可以通过校园管理小队的建立来激发学生的校园管理积极性，引导学生在参与校园管理的过程中认识到校园管理的不易和辛劳，促使其更好地遵守校园管理条例并主动维护校园环境和良好的校园氛围。
在中学校园的管理实施过程中，主体主要为教师和学生。学校如果将教育管理责任集中安排在教职员工的身上，不仅会让学生丧失校园管理的积极性和能力，还会使学生与教职员工在长久的校园生活中因为缺乏理解而产生龃龉和不和。但是，如果校园管理教师通过鼓励学生参与校园管理来引导学生与教师共同承担校园管理责任，那么学生能够在校园管理的参与与实施过程中感受到教职员工的辛劳和不易，从而对教职员工产生理解和共鸣的情感，进而更好地接受校园管理过程中的各项规章制度，遵守校园中的各种规则与要求，并主动与教师共同营造良好、和谐的校园环境。基于此，校园管理人员可以要求各个班级按照顺序以班级为单位每周组织一支“管理小队”，针对全校师生的到校、出勤、卫生、学习等情况进行管理和统筹，并针对存在问题的学生进行教育引导和管理。校园管理的参与和实施能够在一定程度上实现管理意识的建立和管理能力的提升。学生也将会在校园生活参与过程中更有主人翁意识，并主动在校园生活的实践过程中承担校园管理责任，参与校园文化建设，与教师共同营造和谐、美好的校园环境。
三、管理实践活动安排
所谓管理实践活动，主要就是指教师需要在“生本理念”的引导下广泛收集学生对于校园管理的意见和建议，完善原有的校园管理制度下的校园实践活动的组织和安排，从而有效提高校园管理效率和校园活动的实施效果。
每一个中学校园都会组织各种各样的校园实践活动，而每一次校园实践活动从筹划到实行都需要耗费教师大量的教育精力[1]。其实，如果教师可以将校园实践活动的组织和实施以“校园征集”的形式加以组织，则能收获来自学生的众多具有建设性的建议和意见，并且能够获得很多学生的志愿服务和主动参与。而且，教师在校园实践活动中引导学生积极参与，不仅能促使学生在实践活动的筹划、组织、安排、实施和总结过程中积极参与、积极承担活动责任，还能够促使学生在实践活动参与过程中感受到活动建设的成就感，从而实现管理意识的建立和管理能力的完善。由此可见，中学生的潜力无限，他们完全可以在教师的帮助和引导下思维缜密、心思细腻地完成校园实践活动的筹划和组织，并为全校师生呈现一场完美的实践活动组织效果。
四、管理总结有效实施
教师在进行校园管理时，还需要借助定期的管理总结来完善校园管理效力，并借助管理总结逐步将教学管理的不足和漏洞加以补足，并针对校园管理过程中学生较为认可的形式和手段加以总结和提升，进而切实在实践与总结中不断提升校园管理的实施效果。同时，校园管理教师还可以结合管理总结的有效实施将校园管理系统化、规则化，进而保证校园中每一项事务都有迹可循、有规则可依。
教师在校园管理的工作中需要针对某一时期的校园管理情况进行分析和总结，并将总结成果汇集到多媒体设备上，通过与其他时期和阶段进行纵向对比，有效掌握学校在本阶段中的基本情况和亟待解决的问题，明确得知下阶段需要重点进行和针对性解决的校园管理问题，并在管理总结的不断增加过程中总结出一套适合本学校使用的校园管理经验与策略，进而为后续的校园管理任务奠定坚实的基础和充足的理论与实践经验。
结 语
中学校园管理教师在构建良好的校园环境时，需要借助校园管理的创新实施来打造和谐校园，并借助日常管理效果的强化、学生对校园管理的参与、管理实践活动的安排与管理总结的有效实施来逐步完善校园管理的创新实施效果，进而帮助学生在日益全面的校园管理实施过程中感受到校园焕然一新的面貌，并在其中认真学习、出谋献策，与教师一起为了营造和谐的校园环境而努力奋斗，将校园变为环境优美、管理科学、氛围和谐的良好学习园地。
[参考文献]
张胜忠.谈中学校园管理工作的几点见解[J].中国校外教育，2017（17）：42-43.
作者简介：王理民（1964.1—），男，陕西西安人，本科学历，中学高级教师，现为咸阳师院附中教导主任，曾获“咸阳师范学院先进教育工作者”的荣誉称号。
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