故事教学法在小学语文教学中的运用思路
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作者:冯林平
【摘要】本文首先对故事教学法的基本含义进行概述，从便于调动小学生学习积极性、实现对学生语文素养的培育、增强学生知识储备能力三个方面，对故事教学法在小学语文教学中运用意义进行分析，并以此为依据，提出故事教学法在小学语文教学中的运用思路。
【关键词】故事教学法;小学;语文教学;运用思路
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学作为我国基础义务教育中一部分，每个小学生都要经过小学教育之后进行更高层级的学习，因此，小学教育对学生今后学习和发展有着直接的影响。针对小学阶段的学生来说，对外界事物有着浓厚的好奇心和兴趣，对所有都充满幻想，对所有又都无知和懵懂，特别是对故事有着浓厚的兴趣。因此，在小学语文教学过程中，通过把故事教学法应用其中，通过采用讲故事的方式，可以吸引学生的关注，提升学生注意力，把学生自主地带入到教学活动中，调动学生学习积极性，培养学生良好的学习意识，提升学生创造能力，形成良好的语文思维，给小学语文教学目标顺利实现提供良好条件。
一、故事教学法的基本概述
所谓故事教学法，也就是通过讲故事的方式进行教学，从而调动学生学习兴趣，让学生自主参与到学习活动中，获取理想的教学效果。故事教学法通常是教师在开展相关教学活动时，把一些和教学内容相关的故事融合其中，给学生营造良好的学习环境，吸引学生的关注，培养学生良好独立思考和思维意识，让学生对所需的知识有所了解和认识，把一些比较烦琐的知识进行简单化处理，让学生在学习过程中感受快乐，对培养学生语文素养、独立学习能力有着重要作用。
二、故事教学法在小学语文教学中运用意义
（一）便于调动小学生学习积极性
对处于小学阶段的学生来说，自身存在活泼好动的特性，在小学语文教学过程中时常会出现注意力不集中的状况。所以，在新课标改革背景下，小学语文教师在进行小学语文教学过程中，需要结合实际情况，采取对应教学方式，吸引学生关注，调动学生学习积极性。只有这样，才能让学生学习注意力得到高度集中，积极思考和分析教学内容，提升小学语文教学效率和水平。通过把故事教学法应用其中，可以满足当前小学生学习要求，有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
（二）实现对学生语文素养的培育
在小学语文教学过程中，把故事教学法应用其中，可以有效扩充教学内容，让学生可以从多个角度入手，进行语文知识分析和思考，全面提高学生语文基础，引导学生养成良好的语文习惯和素养。在故事教学方式的作用下，学生自主学习能力得到提升，学生语言表达能力和语文思维得到锻炼，提升学生语文学习效果。
（三）增强学生知识储备能力
在进行小学语文教学中，课文知识是非常有限的，教师适当地把故事教学法应用其中，可以拓展教学知识，利用讲故事的方式，给学生普及一些和语文相关的知识，便于提升学生知识储备量，提高学生语文素养。例如，在讲解一些关于历史方面的语文知识时，教师可以通过给学生讲解一些相关的故事，提升学生学习兴趣，扩充学生知识视野，提高学生语文学习水平。
三、故事教学法在小学语文教学中的运用思路
（一）创造性地将教学内容融入故事
在小学语文教学过程中，教师要想充分得到学生关注，吸引学生注意力，需要结合教学内容，把教学知识和故事充分结合，或者教师可以把需要讲解的知识编制成一个个生动形象的故事，给学生讲述。通过这种方式，可以让学生在一个相对放松和灵活的环节中学习。例如，在讲解《坐井观天》一文过程中，该文章自身作为一个寓言故事，因此，在教学过程中，教师可以将其编织成一个生动形象的故事，教师通过生动朗读和夸张语言，向学生展现故事内容，给文章内容设定一个丰富的情境，从学生学习角度入手，适当添加一些关于青蛙心理对话，让学生在教师的引导下学习，吸引学生注意，让学生如同身临其境一般，感受青蛙感受和想法，通过井中青蛙和井外青蛙对比，让学生明白坐井观天所讲述的含义，通过讲故事的方式引发学生思考和共鸣。
（二）发散性地延伸课文中的故事
每一篇文章都富含一个生动形象的故事，但是大部分课文中，往往在高潮中落幕，给人们留下诸多思考和想象空间，特别是在小学语文教学过程中，诸多教学内容没有完结。因此，在小学语文教学中，教师可以把课文以另外一个版本故事的方式进行延伸，培养学生发散性思维，或者让学生独立思考故事发展情节，给学生编写故事的机会，充分激发学生学习潜力，调动学生想象思维。例如，在讲解《坐井观天》一文过程中，仅仅讲述了小鸟对青蛙观天的想法，在这种情况下教师可以根据教学内容，让学生进行思维延伸，让学生想象接下来会发生什么事情，之后让学生给故事编写一个完美的结局。
（三）故事表演提高课堂参与性
在小学语文教学过程中，为了便于学生对文章内容的了解，大部分文章都会配有一些插图，可以让学生通过观看插图了解文章内容。并且选择文章基本以物体及事件为主，教师可以把书本内容编制成一篇故事，之后安排选择进行表演，让学生在表演过程中进行评价，通过采取这种方式，有效激发学生参与积极性，并且加深学生对文章内容的了解，更好地满足当前小学生喜爱听故事的需求。例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一文过程中，为了能够让学生快速地融入教学生活中，教师可以通过安排学生角色扮演的方式，让学生分别扮演小壁虎、老牛等，之后教师扮演旁白的角色，通过故事表演，激发学生表演欲望，提升学生参与教学活动的热情。
（四）联系实际实施故事教学法
在小学阶段中，学生没有形成成熟的认知能力和理解能力，一些小学语文知识内容将会让学生觉得理解难度比较大。鉴于这些教学内容，在新课标教学理念下，教师需要通过采用故事教学的方式，把故事教学法和教学内容充分结合，便于学生从多个角度入手进行问题思考和分析，对培养学生思维能力有着重要作用。在故事内容的带动下，可以提高学生理解能力。为了把故事教学作用充分激发，需要从实际入手，结合学生实际生活，有针对性把故事情节融合其中。
（五）在写作中利用故事教学
写作作为小学语文教学的核心内容，便于提高学生应用文字的能力。然而，在实际教学过程中，大部分学生普遍认为写作难度比较大，写作无从下手。在写作过程中，通过采用故事教学方式，能够有效调动学生想象思维，活跃学生思维能力，并打开学生思维思路。让学生通过听故事，产生共鸣，掌握故事表达方式，从而可以让写作题目和实际生活充分结合，突破写作难关，保证学生写作顺利进行。例如，在写作关于《我的童年》文章过程中，教师可以给学生讲解一些关于名人童年故事，例如鲁迅、老舍等名人雅士童年故事，利用这些故事，调动学生交流意识，并讲述自己童年发生的一些趣事。在此过程中，教师可以和学生深入交流，快速融入学生世界中，并给予学生正确引导，让学生进行写作，把一些生动、形象的语言融合到写作中，让写作顺利进行，真正做到水到渠成。
四、结语
总而言之，把故事教学法应用到小学语文教学活动中，不仅可以有效调动学生对语文知识学习积极性，同时也能培养学生良好的语文习惯和素养。所以，在小学语文教学过程中，教师可以结合实际情况，把故事教学法应用其中，从而获取理想的教学效果。
参考文献
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[3]陈振海.试论故事教学法在小学低年级识字教学中的应用[J].学周刊，2018（3）.
[4]李冬霞.浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017（7）.
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