浅谈影视音乐对大学音乐教学的辅助作用
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作者:耿靖恒
【摘要】作为影视作品中关键的情感表达方式，影视音乐的作用不可小觑。影视音乐具备语言无法实现的表达力，且声音的单纯性较高。在音乐教育中，影视音乐具备多种价值。本文便详细分析了影视音乐对于大学音乐教学的辅助作用，指出了相关的教学对策，以期为此后大学音乐教学提供更多的借鑒依据。
【关键词】影视音乐;大学音乐;教学;辅助作用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
前言
在大学音乐课堂中，教师可以辅助采用影视音乐辅助平台为学生创造良好的学习环境。大学音乐教学内容与影视音乐之间存在较多的重合之处，期间教师应筛选有利于教学的内容，实现时空互补，以切实提高大学音乐的课堂质量水平。影视音乐也符合当前大学生的审美要求，可以展示具体形象，从而切实提高大学生的音乐鉴赏能力。在当前大学音乐课堂中，教师更为看重学生的音乐学习兴趣与技巧，并未关注知识拓展。对此，可以利用影视音乐激发学生的学习兴趣，具体化、形象化音乐知识，使学生可以真正发现音乐的力量。本文则针对影视音乐对于大学音乐教学的辅助效果，进一步明确了相关的教学方法，以期为此后大学音乐教学活动提供更多的借鉴。
一、影视音乐对大学音乐教学的辅助作用
首先可以激发学生的学习兴趣，音乐教学开展的基本前提便是兴趣，这样才可以保证学生积极参与。影视音乐具备一定的特殊性，具备广泛的受众传播特性，具备多种流派，不同流派间的表演风格存在较大差异，比较贴近生活，可以更好地满足大学生的音乐知识学习需求，提升其审美能力。且影视音乐还可以传播影视作品，增强文化艺术气息，使受众产生情感层面的共鸣。由此可见，影视音乐可以有效激发大学生的音乐学习兴趣，使学生在观摩欣赏的过程中切实感受音乐作品中的情感与精神，在激发学生音乐学习兴趣的基础上增强其对音乐的应用水平;其次可以陶冶学生的审美情操，在大学音乐教学期间，应注重提升大学生的音乐鉴赏以及审美情操，属于主要的教学目标。而影视音乐融入了人物的情感与事件氛围，可以在丰富影视作品的基础上使学生具备较高的审美水平。比如在恐怖片中一般会播放爆发性且紧张的音乐，此时便可以渲染气氛。由此看出，在大学音乐教学中引入影视音乐，可以拓宽学习知识面，锻炼学生的音乐发展思维，促使其正确认识音乐作品，提高教学效果;再次可以培养学生的情感认知，文化发展的本质在于满足人民的需求并推动社会的发展。对此，在多数影视音乐作品中，一般采用乐观向上的主题音乐，比如歌颂祖国、歌颂人民等，使用此种类型的音乐可以更好的激发大学生的民族自信心，培养爱国情感，使其可以更具音乐的学习动力。对此，在大学音乐教学中融入影视音乐可以反映现实社会的需求，使大学生深刻感受音乐，在理解中进行有效创作;最后可以帮助大学生塑造完整的人格，大学教育旨在使大学生养成正确的价值观与人生观，优秀的影视音乐可以为大学生提供情感教育，端正其人生态度[1]。
二、影视音乐在大学音乐教育中的应用策略
（一）利用影视音乐多样性，提高大学生音乐鉴赏力
音乐充分体现了自然美、社会美以及艺术美，可以帮助大学生树立正确的人生方向，养成健康的人格与艺术修养，提高其审美与表现能力。对此，在大学音乐教学中，为了确保学生产生音乐的情感认同，应在教学期间引入感化与励志作用的影视音乐，使学生可以理性思考，并养成坚强的意志，提升大学生的智商与情商。相较单纯的音乐作品，影视音乐具备多种类型，大陆影视音乐与港澳台的音乐便存在较大区别，对此大学音乐教师应结合学生的实际学习情况合理选择，充分发挥影视音乐的真正价值。
（二）结合影视音乐特点，实现乐器教学
分析我国影视音乐作品可知，很多音乐中均存在传统文化的内容，比如西游记中的《天竺少女》、《敢问路在何方》等曲目中均融合了传统文化，结合了古典乐器与西方乐器的精华，可以为人们打造震撼的视听盛宴。对此，在大学音乐教学期间，教师应充分结合这些内容，将乐器引入教学中，使学生感受启发，提高自身的音乐素养水准。在《山楂树之恋》中的《山楂树》曲目中，歌曲的旋律优美，教师便可以在课堂教学中引入此首歌曲，借助活动室的乐器设备实现音乐的再创作，切实提高学生的音乐实践水平[2]。
（三）利用个性影视音乐，实现视听训练
大学音乐的学习基础便是视听训练，教师应引导大学生通过听记音乐与试唱音乐的方法锻炼音乐鉴赏能力，提升学习效果。但当前大学音乐教育并未考虑学生的音乐认知水平，以致学生缺乏学习兴趣。对此，在教学中，音乐教师应引入影视音乐作品，通过创新理念激发学生的学习积极性。比如在我国经典作品《红楼梦》中存在多种优美的音乐曲目，与大学音乐教学内容具备较高的匹配度。比如《葬花魂》曲调优美，学生也比较熟悉此首歌曲的旋律，可以较易学习识谱与视唱流程，在促进学生全面发展音乐素养的基础上，提高学习效率。
（四）结合影视音乐开放性，培养创作能力
根据大学音乐的教学需求，教学不能仅教授学生音乐知识，还应培养学生的音乐应用实践能力，最为关键的则是音乐创作能力。且在音乐水平的评判过程中，教师不能仅通过考试成绩进行判断，应改变以往的教学与评价方法，重视学生的音乐创作能力。在实际教学过程中，教师应通过影视音乐的辅助作用，为学生展现更多音乐曲目，体现开放性特点，激发学生的创作欲望。影视音乐在经过多次修改之后才完善成型，具备较高的欣赏价值，且不同歌手可以唱出不同感觉与曲调的影视音乐。教师可以利用此鼓励学生在创作音乐作品，通过改变激发其创作思维，使学生可以在进一步的音乐创作中体会学习乐趣，从而切实提高大学音乐的教学效率[3]。
（五）利用影视音乐知识性，丰富音乐知识
音乐也属于文化的表现形式，具备十分关键的作用，且音乐博大精深，知识面较广，学生不能通过一朝一夕的时间掌握所有的知识内容。音乐具备较强的艺术性，整体表现出抽象性的特征，学生应在不断体会的过程中深刻理解音乐的本之含义。由音乐的表现形式来看， 大学生对于音乐知识的学习不能仅停留于演唱与鉴赏环节，还应综合掌握其表现出的情感态度，切实提升自己对于音乐知识的理解与掌握程度。类似于文化知识的教学，音乐知识也表现出枯燥难懂的特点，很多学生缺乏学习兴趣与主动性。对此，在实际教学中，教师应针对性的融入影视音乐作品，利用其展现音乐的相关原理。比如在学习交响乐知识时，教师可以利用多媒体设备播放交响乐的演奏视频，使学生可以在观看视频的基础上记录相关专业知识，吸引学生的注意力，激发其学习积极性，在提高学习效率的基础上，获得预期的音乐教学效果[4]。
三、结束语
为了进一步提升大学音乐的教学效率，教师应在课堂授课期间有效采用影视音乐。当前大学生的独立意识不断增强，逻辑思维能力也得到了明显提升，为音乐的学习打下了坚实的基础。但音乐知识的学习较为枯燥，很多学生缺乏学习兴趣，对此，高校应充分重视音乐教育，引入影视音乐，开展教学时充分结合当前的学习内容，强化影视音乐与大学音乐的适应度，从而切实提高大学生对音乐的综合应用水平。
参考文献
[1]陈长虹.影视音乐参与下的大学音乐教学研究[J].北方音乐，2018（20）：215-216.
[2]傅媛蕾.影视音乐对大学音乐教学辅助作用研究[J].黄河之声，2018（14）：102.
[3]李瑞.影视音乐对大学音乐教学辅助作用研究[J].黄河之声，2018（17）：109.
[4]石莹.影视音乐对大学音乐教学的辅助作用分析[J].北方音乐，2018（6）：186.
作者简介：耿靖恒（1987—），男，山东菏泽，博士研究生，讲师，研究方向：音乐教育理论与方法。
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